콜버그의 도덕설 발달이론

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콜버그의 도덕설 발달이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 콜버그(Kohlberg)의 생애

Ⅱ. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론
1. 도덕단계: 3수준6단계
2. 사회적 조망
3. 도덕 딜레마에 대한 반응
4. 도덕발달 단계의 특징

Ⅲ. 콜버그(Kohlberg) 이론에 대한 비판

Ⅳ. 콜버그(Kohlberg) 이론의 연구과제

참고문헌

본문내용

힌 상향적 개발이 있을 뿐이다.
서로 상이하고 계열적인 사고양식은 각각 ‘구조적 전체’를 이루고 있다. 단계가 상승하면 도덕적 이슈의 전체 계열에 대한 사고방식을 재구성한다.
인지단계는 위계적 통합체이다. 단계는 공통기능을 수행하기 위해 점점 더 분화되고 더 통합된 구조들의 순서를 형성한다. 상위 단계는 하위 단계에서 이루어진 구조를 통합하 여 새로이 형성된다.
단계의 개념은 다양한 문화적 조건 하에서도 계열의 보편성을 지닌다. 발달은 문화적 가 치 또는 규칙을 학습하는 것일 뿐만 아니라 어느 문화에서도 발생하는 발달의 보편성을 반영하는 것이기도 하다. 도덕 판단의 단계는 문화적으로 보편적인 모습을 보여준다. 판 단의 발달은 유기체의 구조화 경향과 사회적 경험의 보편적 특징 간의 상호작용 과정의 결과다.
이상과 같이 콜버그 이론의 핵심은 인지발달이다. 각기 상이한 도덕성발달 단계에서는 각기 다른 인지능력이 필요하다는 것이다. 전인습적 수준의 도덕적 판단은 자기중심적이다. 인습적 수준에 도달하고 도덕적 규범을 따르기 위해서는 다른 사람의 견해와 입장을 이해할 수 있어야 한다. 그리고 후인습적 수준의 도덕적 추론을 하기 위해서는 형식적조작적 사고가 필요하다. 따라서 구체적 조작기에 있는 사람이 후인습적 도덕수준에 도달할 수는 없다.
Ⅲ. 콜버그(Kohlberg) 이론에 대한 비판
1. 도덕판단 능력의 발달을 왜 꼭 형식적 또는 구조적 틀의 변화로만 이해하려하는가에 대 한 의문의 제기이다. (레빈.1979, 심프슨.1974, 설리번.1977)
2. 콜버그 이론의 문화 보편주의적 가정에 대한 문화적역사적상대주의적 관점으로부터의 비판이다. (심프슨.1974, 설리번.1977)
3. 콜버그 이론의 보편주의적 가정에 대한 비판이긴 하되, 경험적 자료에 입각하기보다는 규범적철학적윤리학적 상대주의에 입각한 사변적 비판. 즉 도덕적 성숙이나 도덕적 적 합성을 판단할 대 사용되는 평가기준 또는 채점기준이 콜버그가 말한것 처럼 문화적 보 편성을 과연 가질 수 있겠는가 하는 의문이다. (머피와 길리건.1980, 스웨더.1982)
4. 콜버그의 도덕발달단계 이론이 정서나 의지의 측면을 배제하고 추론과 인지적 활동만으 로 정의된 점에 대한 비판이다. (머피와 길리건.1980, 설리번.1977)
5. 내용으로부터 형식을 추출해 내려는 노력 또는 내용과 형식을 철저히 분리시키려는 콜버 그의 연구 방법론에 대한 비판. 도덕행동이 실제로 발생하고 있는 특수한 사회적 맥락과 상황을 사상시키는 것이 과연 가능하며, 그렇게 찾아 낸 형식이 과연 도덕행동 이해에 얼마나 유용한 정보를 줄 것인가 하는 것이다. (설리번.1977, 심프슨.1974, 하버마 스.1979, 길리건과 머피.1979)
6. 콜버그가 규정하는 도덕발달의 방향과 발달의 종착점에 대한 비판. 즉 보호와 배려 및 책임감 등에 관한 측면을 무시하고 있다는 비판이다. (길리건.1982, 하버마스.1979)
7. 변화하는 세계 속의 다양한 도덕적 삶을 이해하는 데에는 한계가 있다는 비판이다. (설 리번.1977)
Ⅳ. 콜버그(Kohlberg) 이론의 연구과제
1. 6단계의 성격과 지위에 관한 연구의 계속이다.
2. 성인기의 도덕단계 발달과 같은 연구의 계속이다. (판사, 정치가 등의 도덕발달에 관한 연구)
3. 도덕판단과 행동의 관련성에 관한 연구의 강화이다.
참고문헌
학습효과를 위한 교육심리학(2판). 임규혁임웅. 학지사. (2009)
콜버그의 도덕성 발달 이론. 콜버그레빈휴어/문용린 옮김. 아카넷. (2000)
피아제와 콜버그의 도덕교육이론. 서강식. 인간사랑. (2007)
청년발달의 이해(개정판). 정옥분. 학지사. (2009)

키워드

콜버그,   kohlberg,   도덕성발달,   도덕성발달이론,   교육심리,   교수이론