[학교상담] 학교 청소년 상담의 이론과 사례

소개글

[학교상담] 학교 청소년 상담의 이론과 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 들어가며

II. 본문
1. 학교상담이란?
2. 학교상담의 필요성
1) 인성교육 측면에서의 학교상담
2) 학급 운영 측면에서의 학교상담
3. 학교상담의 종류
1) 개인상담
2) 집단상담
3) 가족상담
4) 지시적 상담
5) 비지시적 상담
6) 또래상담
7) 사이버 상담
4. 학교상담의 영역
1) 진로 문제 상담
2) 학습 문제 상담
3) 성격 문제 상담
4) 문제 행동의 상담
5) 성 문제 상담
5. 학교상담교사의 역할
1) 학급담임의 상담자 역할
2) 상담교사의 역할
6. 학교상담교사의 자질
1) 학급담임교사의 상담자적 자질
2) 상담교사의 자질
7. 학교상담의 방법과 특성
1) 학교상담의 방법
2) 학교상담의 특성
8. 학교상담의 사례
1) 폭행에 대한 상담사례
2) 괴롭힘, 금품갈취에 대한 상담사례

참고자료

본문내용

적사항 : 중학교 2학년 남학생
피/가해 구분 : 피해자
유형 : 괴롭힘, 금품갈취(억지로 빌리기)
가해자 유형 : 같은 학급의 소위 ‘일진’이란 아이와 연계한 자퇴생
상담중재방식 : 심리상담(장래목표설정), 환경적 요인제거
기타개입 : 이전 피해경험 학부모 자문 연결
(2) 피해상황 개요
- 피해학생은 같은 반 친구에게서 여러 번 휴대폰을 빼앗기고 아침에 돌려받는 식의 피해를 당했다. 피해학생은 체구가 다소 작은 편인데, 1학년 때부터 이러한 괴롭힘을 당해 왔다. 휴대폰을 빼앗은 같은 반 아이는 3학년의 폭력적 조직 및 조직 장과 연류 되어 있다는 소문이 있다. 괴롭힘과 사소한 금품갈취 등의 피해는 내담자 자녀 외에도 다른 몇몇 학생들도 당했다. 피해학생 아버지는 자녀가 집에 있을 때 휴대폰이 없는 것을 발견하고 그동안의 일들을 알게 되었다.
- 가해학생을 대상으로 주변 환경을 조사해 본 결과, 자퇴생들과 어울리며 휴대폰비용을 피해학생에게 전담시키기 위해서였고. 하교 후 노래방, PC방과 같은 유흥업소에 다니기 위해 친구들의 금품 등을 상습적으로 갈취한 것으로 나타났다.
(3) 상담개입
- 앞으로 더 큰 피해가 일어나지 않도록 자료 및 방법들을 찾고 다른 아버지들과 함께 힘을 합치는 등 적극적으로 대처하고 있는 것에 대해 정서적으로지지. 그리고 교장선생님 면담 시에 내담자 자녀 외에 피해학생 2,3명의 피해사례 증거를 같이 모아 제시하는 것이 더 효과가 있을 것이라는 내용을 상담하였다.
- 피해학생 아버지는 구체적인 증거자료로 휴대폰 통화 내역을 뽑아 다른 아버지들과 함께 학교장을 면담하고 적극적인 지도를 약속받고 전교생 가정에 양일에 걸쳐 학교에 많은 돈을 가지고 다니지 말도록 하는 가정통신문을 발송하였다.
- 가해학생에게 폭력의 비정당성을 인식시켜 주는 심리검사와 현재의 쾌락보다 미래를 인식시켜주는 장래목표설정프로그램을 실시한 후 자퇴생들과 어울리는 것을 자제하도록 유도하였다.
- 구속된 자퇴생들의 경우엔 거의 재범이며, 양부모가 없거나 편부모가정, 이혼 가정인 학생들이 대부분이었다. 구속된 한 명에 대해서는 오토바이를 절도당한 당사자 학생의 학부모가 ‘후견인’으로 자처하여 학생보호와 선도에 나서기도 함.
- 학교에서는 방과 후 학교주변의 유흥업소를 돌며 재학생들의 귀가를 종용하는 생활지도를 실시하였다. 피해자 아버지들이 연합하여 구체적인 증거를 가지고 학교 교사를 만난 것이 학교에서도 책임감을 크게 느끼고 단속 분위기를 강화하는 데 긍정적인 효과를 주었다.
(4) 상담 및 중재 결과
- 아버지의 문제 제기와 해당 학교 출신 자퇴생의 구속 사건으로 학급 내 괴롭히던 학생들의 행동도 일시적으로나마 중단되면서 피해학생은 전보다 안심하고 학교에 다니게 되었고 아버지의 개입으로 정서적 지지를 얻고 대인관계 대처훈련 등을 연습함으로써 스스로 대처하는 태도에서 더욱 융통성을 가지게 되었다.
2) 분석
이 사례는 피해자의 아버지들이 연합하여 구체적인 증거를 가지고 학교교사를 만난 것이 학교에서도 책임감을 크게 느끼고 단속 분위기를 강화는 데 긍정적인 효과를 주었다. 금품갈취의 이유가 하교 후 노래방, PC방과 같은 유흥업소에 다니기 위해서였다는 이유는 학습 분위기가 조성되어야 할 학교주변의 환경이 얼마나 열악하고 유혹을 하고 있는지를 보여주고 있다. 이러한 유해환경에 대한 조치는 경찰, 학교, 사회단체들의 연계를 통해 학교주변 유해환경에 대한 파악 및 선도 교육이 정기적적극적으로 이루어져야 할 것이다.
구속된 자퇴생에 대해서는 결국 피해학생 부모가 ‘후견인’으로 나서 열악한 가정환경에 있으면서 비행을 일삼을 수밖에 없었던 가해학생을 포용함으로써 가해학생을 위로하는 일이 일어났다. 이것은 언론에도 감동적인 ‘일화’로 보도되었는데, 이처럼 방치된 폭력 및 비행 청소년 문제의 경우 경찰, 학교차원의 공식적인 개입과 함께 지역사회와 학부모들의 비공식적인 관심과 후원이 있을 때 오히려 사회 및 청소년 모두에게 더 큰 변화와 긍정적인 효과를 가져 올 것이라고 본다.
참고자료
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