목차
Ⅰ 학교밖청소년
Ⅱ 학교밖청소년 문제점
1. 학교밖청소년의 심리․ 사회적 문제
2. 학교밖청소년 외부체계의 문제
Ⅲ 학교밖청소년 대책
1. 기본방향
2. 대책
Ⅳ 현재 진행중인 사업
Ⅴ. 결론
※ 참고문헌
Ⅱ 학교밖청소년 문제점
1. 학교밖청소년의 심리․ 사회적 문제
2. 학교밖청소년 외부체계의 문제
Ⅲ 학교밖청소년 대책
1. 기본방향
2. 대책
Ⅳ 현재 진행중인 사업
Ⅴ. 결론
※ 참고문헌
본문내용
재밌게 자기자신을 이해할 수 있도록 한다. 또한 검정고시 학력인증시험 및 자활 취업을 준비하는 학교 밖 청소년들이 효과적으로 해당 시험에 대비할 수 있도록 공부방법 배우기 프로그램을 제공한다.
2. 학교 밖 푸른 꿈 되찾는 ‘나 다움 학교’
광명시청소년종합지원실『나다움학교』에서는 개개인의 욕구와 수준에 맞춘 통합프로그램을 제공하여 학교 밖 청소년들이 학교밖의 공간에서도 편안히 자리 잡고 새로운 삶을 스스로 개척할 수 있도록 지지하고 있다. 오는 5월17일부터 12월까지 인문학, 기타지도, 사진 활동, 진로활동을 포함한 프로그램을 아래와 같이 운영하여 학교 밖 청소년들의 긍정적자아 및 진로발견을 돕고자 한다.
대 상: 만13세~20세 학업중단청소년
장 소: 광명시청소년종합지원실(푸른 정거장)
참가비: 무료(교재비별도)
배움 내용: 검정고시학습지도, 개별상담, 심리검사, 특기적성활동 및 진로활동을 포함한 학교 밖 청소년 길찾기 프로그램, 청소년자치활동 등
3. 대안학습 프로그램
경제적 어려움 등으로 학교를 그만둔 청소년들을 위해 서울시와 교육단체가 손잡고 마련한 맞춤형 대안 학습 프로그램이 지역사회로부터 호응을 얻고 있다.
1) 서울시 학교 밖 징검다리 학습과정 (http://step.activelearning.or.kr/)
학교 밖 청소년들이 쉽고 간편하게 학습을 접하고 상담할 수 있도록 서울시내 곳곳에 작은 공간( 거점 공간)이나 학습프로그램을 구성하여 필요한 학습과 연결될 수 있도록 만든 다리로, 학교와 사회의 중간에서 학교 밖 청소년들의 조언자, 친구가 되어주며 필요한 정보와 스스로 뭔가 학습할 수 있도록 연결해 주는 매개체 역할을 하기 위함이 목표이다.
(1) 징검다리 거점 공간
징검다리 거점공간은 징검다리 학습 연계망의 거점이 되는 공간으로, 학습과 성장을 지원하고 정보를 제공하는 열린 공간입니다. 원하는 배움을 찾고 자신의 미래를 개발할 수 있도록 다양한 맞춤형 프로그램을 지원하고 다양한 학습공간으로의 연결을 돕는다.
(2) 징검다리 학습프로그램
서울시대안교육센터는 서울시 곳곳에 있는 다양한 배움터들에 탈학교 청소년들이 한 발짝 디딜 수 있는 징검다리를 놓고 있다. 그것은 배움의 즐거움을 잃어버린 탈학교 청소년들이 일주일에 한두번 정도 자기 관심 분야에 몰두해 보고, 또래들과 함께 배우는 즐거움을 만끽해 보고, 어렴풋하지만 자신의 미래를 그려볼 수 있는 이벤트 같은 프로그램이다. 따라서 이 프로그램에 참여한 탈학교 청소년들이 장차 더 큰 배움에 몰두할 수 있도록 안내한다는 의미이다.
'징검다리 프로그램'은 학업을 중도에 포기한 '학교 밖 청소년들'이 다시 배움을 이어가도록 다리 역할을 하고자 마련된 것으로 여행과 창업, 진로ㆍ인생설계, 악기 배우기, 자전적 글쓰기, 연극놀이 등 다양한 과목으로 꾸며졌다.
센터 측은 특히 이들 청소년이 학업 중단에 따른 소외감과 박탈감으로 좌절에 빠지지 않도록 진로 및 미래설계를 위한 상담에 신경을 쓰고 있다.
실제 작년에 이 프로그램에 참여한 일부 청소년들은 자신이 직접 설계한 계획에 맞춰 다시 정규학교로 돌아가거나 대안학교 또는 검정고시를 통한 상급학교 진학을 모색하고 있다는 게 센터 측의 설명이다. -연합뉴스 2009.10.04-
4. 학교 밖 청소년 통합 지원사업, 해밀과 두드림존
학교 밖 청소년 통합지원사업인 ‘해밀’은 한국청소년상담원에서 1994년부터 운영해왔다. 자퇴 전 심리상담 및 두드림존 연계 활동, 복지지원, 사회진출 등 사후관리·지원업무로 이뤄졌다. 해밀은 학업중단 청소년을 대상으로 운영되고, 두드림존(Do Dream Zone)은 학업중단 및 보호시설 퇴소자, 새터민·다문화가정 자녀 등 소외·취약계층 청소년의 자립 및 사회복귀를 돕는다. 두드림존의 ‘두드림’에는 ‘꿈을 가져라’와 ‘미래의 문을 두드리자’라는 의미가 담겨 있다. 07년 4월부터 운영되는 두드림존은 보건복지가족부에서 주최하고 한국청소년상담원이 주관한다.
두드림존 자립교육 프로그램은 3단계로 구성됐다. 1단계에서는 게임과 활동을 통해 경제개념과 직업에 대해 탐색하게 되며, 5일 과정으로 진행된다. 2단계에서는 ‘소·풍(소중한 직업 풍경 속으로)’이라는 이름으로 맞춤식 직업체험에 참여한다. 사회진출 지원사업인 3단계에서는 직업훈련, 검정고시, 상급학교 진학, 복교 등을 돕는다. 서울과 대전, 수원에 두드림존 상설운영센터가 있고, 전국 17개 지역에서 운영 된다.
Ⅴ. 결론
학교를 그만 둔 아이들의 대부분은 그만 두고 싶어서 그만 둔 게 아니라 밀려나왔다고 봐야 한다. 학교가 희망을 주었다면 결코 그만 두지 않았을 것이다. 부모와 교사, 친구들 뿐 아니라 상담사와 사회복지사를 비롯한 이웃과 사회가 이들에게 더 많은 관심을 가지게 되면 학교를 그만 두는 비율도 줄어들 것이다. 학교 밖 청소년 현상은 더 이상 숨길 일도 아니고 심각한 사회적 문제로 볼 것도 아니다. 학교교육이 빠르게 변화하는 다양한 욕구의 청소년들을 충족시킬 수 없다면, 이것을 인정하고 이에 맞추어 빠르게 새로운 제도를 모색해 나가야 한다. 원하는 것을 해줄 수 없는 학교에서 이미 충분히 고통 받았을 청소년들에게 부정적 시선을 보내는 대신 “무엇을 어떻게 도와주어야 할지?” 고민하는 것이 미래지향적 사회의 지혜로운 대응일 것이다.
※ 참고문헌
홍봉선 남미애, 청소년복지론, 공동체, 2010년 2판 3쇄
성윤숙, 2005,학교중도탈락 청소년의 중퇴과정과 적응에 관한 탐색, Studies on Korean Youth,
Vol. 16. No.2. pp. 295-343
조아라, 2000, 중 ·고등학교 학업중퇴생 증가의원인과 대책에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원
안현의, 2002, 청소년상담문제연구보고서 : 학교를 떠나는 아이들, 연세대학교 행정대학석사학위논문
박창남, 임성택 외 2인, 2001,중도탈락 청소년 예방 및 사회적응을 위한 종합대책 연구, 교육인적자원 부 한국청소년 개발원
한국청소년상담원, 2004, 학교 밖 청소년 길찾기, 청소년상담문제연구보고서
서정아 권해수 정찬석, 2006, 학교밖 청소년의 실태와 정책적 대응방안, 한국청소년개발원
2. 학교 밖 푸른 꿈 되찾는 ‘나 다움 학교’
광명시청소년종합지원실『나다움학교』에서는 개개인의 욕구와 수준에 맞춘 통합프로그램을 제공하여 학교 밖 청소년들이 학교밖의 공간에서도 편안히 자리 잡고 새로운 삶을 스스로 개척할 수 있도록 지지하고 있다. 오는 5월17일부터 12월까지 인문학, 기타지도, 사진 활동, 진로활동을 포함한 프로그램을 아래와 같이 운영하여 학교 밖 청소년들의 긍정적자아 및 진로발견을 돕고자 한다.
대 상: 만13세~20세 학업중단청소년
장 소: 광명시청소년종합지원실(푸른 정거장)
참가비: 무료(교재비별도)
배움 내용: 검정고시학습지도, 개별상담, 심리검사, 특기적성활동 및 진로활동을 포함한 학교 밖 청소년 길찾기 프로그램, 청소년자치활동 등
3. 대안학습 프로그램
경제적 어려움 등으로 학교를 그만둔 청소년들을 위해 서울시와 교육단체가 손잡고 마련한 맞춤형 대안 학습 프로그램이 지역사회로부터 호응을 얻고 있다.
1) 서울시 학교 밖 징검다리 학습과정 (http://step.activelearning.or.kr/)
학교 밖 청소년들이 쉽고 간편하게 학습을 접하고 상담할 수 있도록 서울시내 곳곳에 작은 공간( 거점 공간)이나 학습프로그램을 구성하여 필요한 학습과 연결될 수 있도록 만든 다리로, 학교와 사회의 중간에서 학교 밖 청소년들의 조언자, 친구가 되어주며 필요한 정보와 스스로 뭔가 학습할 수 있도록 연결해 주는 매개체 역할을 하기 위함이 목표이다.
(1) 징검다리 거점 공간
징검다리 거점공간은 징검다리 학습 연계망의 거점이 되는 공간으로, 학습과 성장을 지원하고 정보를 제공하는 열린 공간입니다. 원하는 배움을 찾고 자신의 미래를 개발할 수 있도록 다양한 맞춤형 프로그램을 지원하고 다양한 학습공간으로의 연결을 돕는다.
(2) 징검다리 학습프로그램
서울시대안교육센터는 서울시 곳곳에 있는 다양한 배움터들에 탈학교 청소년들이 한 발짝 디딜 수 있는 징검다리를 놓고 있다. 그것은 배움의 즐거움을 잃어버린 탈학교 청소년들이 일주일에 한두번 정도 자기 관심 분야에 몰두해 보고, 또래들과 함께 배우는 즐거움을 만끽해 보고, 어렴풋하지만 자신의 미래를 그려볼 수 있는 이벤트 같은 프로그램이다. 따라서 이 프로그램에 참여한 탈학교 청소년들이 장차 더 큰 배움에 몰두할 수 있도록 안내한다는 의미이다.
'징검다리 프로그램'은 학업을 중도에 포기한 '학교 밖 청소년들'이 다시 배움을 이어가도록 다리 역할을 하고자 마련된 것으로 여행과 창업, 진로ㆍ인생설계, 악기 배우기, 자전적 글쓰기, 연극놀이 등 다양한 과목으로 꾸며졌다.
센터 측은 특히 이들 청소년이 학업 중단에 따른 소외감과 박탈감으로 좌절에 빠지지 않도록 진로 및 미래설계를 위한 상담에 신경을 쓰고 있다.
실제 작년에 이 프로그램에 참여한 일부 청소년들은 자신이 직접 설계한 계획에 맞춰 다시 정규학교로 돌아가거나 대안학교 또는 검정고시를 통한 상급학교 진학을 모색하고 있다는 게 센터 측의 설명이다. -연합뉴스 2009.10.04-
4. 학교 밖 청소년 통합 지원사업, 해밀과 두드림존
학교 밖 청소년 통합지원사업인 ‘해밀’은 한국청소년상담원에서 1994년부터 운영해왔다. 자퇴 전 심리상담 및 두드림존 연계 활동, 복지지원, 사회진출 등 사후관리·지원업무로 이뤄졌다. 해밀은 학업중단 청소년을 대상으로 운영되고, 두드림존(Do Dream Zone)은 학업중단 및 보호시설 퇴소자, 새터민·다문화가정 자녀 등 소외·취약계층 청소년의 자립 및 사회복귀를 돕는다. 두드림존의 ‘두드림’에는 ‘꿈을 가져라’와 ‘미래의 문을 두드리자’라는 의미가 담겨 있다. 07년 4월부터 운영되는 두드림존은 보건복지가족부에서 주최하고 한국청소년상담원이 주관한다.
두드림존 자립교육 프로그램은 3단계로 구성됐다. 1단계에서는 게임과 활동을 통해 경제개념과 직업에 대해 탐색하게 되며, 5일 과정으로 진행된다. 2단계에서는 ‘소·풍(소중한 직업 풍경 속으로)’이라는 이름으로 맞춤식 직업체험에 참여한다. 사회진출 지원사업인 3단계에서는 직업훈련, 검정고시, 상급학교 진학, 복교 등을 돕는다. 서울과 대전, 수원에 두드림존 상설운영센터가 있고, 전국 17개 지역에서 운영 된다.
Ⅴ. 결론
학교를 그만 둔 아이들의 대부분은 그만 두고 싶어서 그만 둔 게 아니라 밀려나왔다고 봐야 한다. 학교가 희망을 주었다면 결코 그만 두지 않았을 것이다. 부모와 교사, 친구들 뿐 아니라 상담사와 사회복지사를 비롯한 이웃과 사회가 이들에게 더 많은 관심을 가지게 되면 학교를 그만 두는 비율도 줄어들 것이다. 학교 밖 청소년 현상은 더 이상 숨길 일도 아니고 심각한 사회적 문제로 볼 것도 아니다. 학교교육이 빠르게 변화하는 다양한 욕구의 청소년들을 충족시킬 수 없다면, 이것을 인정하고 이에 맞추어 빠르게 새로운 제도를 모색해 나가야 한다. 원하는 것을 해줄 수 없는 학교에서 이미 충분히 고통 받았을 청소년들에게 부정적 시선을 보내는 대신 “무엇을 어떻게 도와주어야 할지?” 고민하는 것이 미래지향적 사회의 지혜로운 대응일 것이다.
※ 참고문헌
홍봉선 남미애, 청소년복지론, 공동체, 2010년 2판 3쇄
성윤숙, 2005,학교중도탈락 청소년의 중퇴과정과 적응에 관한 탐색, Studies on Korean Youth,
Vol. 16. No.2. pp. 295-343
조아라, 2000, 중 ·고등학교 학업중퇴생 증가의원인과 대책에 관한 연구, 연세대학교 교육대학원
안현의, 2002, 청소년상담문제연구보고서 : 학교를 떠나는 아이들, 연세대학교 행정대학석사학위논문
박창남, 임성택 외 2인, 2001,중도탈락 청소년 예방 및 사회적응을 위한 종합대책 연구, 교육인적자원 부 한국청소년 개발원
한국청소년상담원, 2004, 학교 밖 청소년 길찾기, 청소년상담문제연구보고서
서정아 권해수 정찬석, 2006, 학교밖 청소년의 실태와 정책적 대응방안, 한국청소년개발원
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