[사범대] 교원평가제의 문제점 및 개선방안 (교원평가제의 개념,목적,분류,원칙,문제점,향후과제)

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목차

1. 교원평가제의 개념

2. 교원평가제의 목적

3. 교원평가제의 분류

4. 교원평가제의 원칙

5. 교원평가제의 문제점

6. 교원평가제의 향후과제

본문내용

롱, 부정부패 등과 같은 비도덕적인 경우, 사생활이 문란한 경우, 폭력적 체벌, 정신병력 등)에 대해 학부모로부터 의견을 수렴하는 차원에서 평가를 받는 방안이 있을 수 있다. 이 경우에는 신중하게 진위여부를 확인 절차를 거쳐서 인사에 반영할 수 있도록 한다.
평가도구가 아무리 조사방법론의 조건을 완벽하게 갖추었다 할지라도 이를 사용하는 평가자의 의도적인 왜곡 앞에서는 아무런 소용이 없기 때문이다. 반면에 평가자가 아무리 공정하게 평가하려 해도, 평가도구가 평가목적과 무관하고 교사의 직무수행내용을 제대로 반영하지 못하면, 평가 결과는 평가를 위한 평가에 머무르게 될 것이다. 이 모두가 제대로 기능을 발휘해야만 평가결과는 평가자와 피평가자 모두에게 수용될 수 있을 것이다. 아울러 평가자가 평가를 공정하게 하기 위해서는 평가과정에서 발생할 수 있는 각종 저해요인들을 줄일 수 있는 방안이 함께 마련되어 시행되어야 한다. 피평가자가 입장에서는 평가결과에 대한 공개와 이에 대한 이의제기 절차 등에 대한 제도적 장치가 뒤따를 때 올바른 교사평가체제의 정착을 도모할 수 있을 것이다.
(7) 평가결과의 다양한 활용 및 결과의 공개
교원평가의 결과는 인간자원관리, 인사결정 등 다양하게 활용되도록 하고, 특히 이의 결과는 개별 교사들에게 피드백되어 수업개선이나 전문성 발달을 위한 자료로 활용되도록 해야 한다. 교원평가의 결과는 승진·보상 등 인사결정에 국한하지 말고, 교원의 능력 및 자질 계발 등에도 연계를 지워 전향적으로 활용하도록 해야 한다. 평가결과를 인사결정에 활용할 때에는 평가의 결과가 계량화되고 다양한 출처의 평가자료에 근거한 것이어야 한다. 그리고 평가결과가 공정하고 객관적이며 표준화된 절차에 근거해야 하며, 교원 모두가 인사결정에서 균등하고 공정하게 취급되어야 하며, 평가결과가 양호하면 직위의 안정이 보장되어야 한다.
교원평가결과는 매년 기록되어 해당 직위에 근무 중 실시된 평가결과 모두가 승진 예정자 결정 등에 반영되도록 해야 한다. 교원평가결과가 승진에 반영되는 연도의 수를 현행 2년에서 모든 근무기간으로 확대하여 교원평가에 대한 교원들의 관심을 환기시키고, 이를 대비하여 근무실적을 향상시킬 수 있도록 유도해야 한다.
또한 교원의 자기평가 결과는 교원의 전문적 개발에 필요한 자료로 활용하도록 해야 한다. 모든 교원이 자기평가를 실시하여 그 결과를 자질계발과 근무개선 등에 활용할 수 있도록 해야 한다. 이를 위하여 평가결과에서 개선되어야 할 요소가 정확하게 지적되고, 교원 자신이 그것을 개선할 수 있도록 유도해야 한다. 따라서 평가결과는 평가 대상자 본인에게만 공개하는 것을 원칙으로 하며, 공개의 범위 등에 대한 세밀한 검토가 요구된다.
따라서 평가결과 활용은 우수교사에 대한 보상체계(‘우수교사’에 대한 개념 정의, 우수교사 선정 영역 및 절차, 우수교사 선정 기준, 우수교사의 역할과 지원방안 등)이 마련되어야 한다. 또한 자질 및 능력 부족교사의 경우에는 자질 및 능력 부족교사에 대한 개념 정의, 범위, 확인방법 및 절차, 대응방안 등에 대해서도 동시에 대책이 마련되어야 할 것이다.
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