프랑스의 보육정책 및 보육프로그램

목차

1. 서 론

2. 프랑스 아동복지의 역사

3. 프랑스의 보육서비스

4. 프랑스 보육정책 현황

5. 프랑스의 보육프로그램
5.1 조부모들에 의한 보육
5.2 개인적인 탁아모 고용
5.3 가정 유아원(Cr che Familiale)
5.4 시간제 탁아시설(halte-garderie)
5.5 0세 내지 3세 유아들을 위한 하부 기관들
5.6 여가센터와 방과 후 기관

6. 결 론

참고문헌

본문내용

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유치원 아동과 초등학교 아동을 위해서는 C.L.S.H.(les Centres de Loisirs Sans H bergement : 숙박하지 않는 여가센터)의 운영, 숙제원조, A.E.P.S.(les Animations Educatives P riscolaires : 방과 후의 교육적 활성화 작업)의 3 가지 유형의 활성화 작업이 제공되고, 중학교 아동을 위해서는 숙제원조와 청소년 클럽의 2 가지 유형의 활성화 작업이 제공된다.
스트라스부르의 "아동기의 집"에는 위의 여러 가지 유형 중 C.L.S.H.(사진 9, 10)와 A.E.P.S.(사진 11)의 두 유형이 있다.
지역 주민들의 요구에 따라 C.L.S.H.와 A.E.P.S.는 탄력 있게 운영될 수 있는데, "아동기의 집"에 있는 C.L.S.H.(여가센터)는 3 - 8 세 아동을 대상으로 학교수업이 없는 수요일과 방학에 프로그램을 운영한다.
십여 년 전까지만 해도 프랑스의 방과 후 아동보육의 수준은 (그 이웃나라인 독일에 비해서) 아동보호의 수준을 넘지 못했었는데, 그에 대한 반성으로 C.L.S.H.가 탄생하였다. 일반적으로 C.L.S.H.는 4세부터 14세까지의 아동들에게 학교수업이 없는 시간에 체육활동, 예술활동, 미니캠프, 놀이, 전시, 연극 등의 프로그램을 제공하는 기관으로서, 자격증을 소지한 원장과 한 그룹의 지도자들로 구성된다(아동 12 명 대 성인 1 명).
A.E.P.S.는 아동 및 청소년들의 포괄적인 발달을 촉진시키기 위해서 학교활동에 보충적으로 제공되는 작업이다. 주로 동화쓰기, 책 쓰기, 연극, 육체적 표현, 놀이 등이 구체적 활동으로서 제공되고, F.A.S.에 의해서 경제적 지원을 받으며, 사회문화센터와 사회문화협회들에 의해서 운영된다.
"아동기의 집"에 있는 A.E.P.S.(방과 후 기관)는 3 - 11 세 아동들을 위한 기관으로서, 인근의 쌩뜨 오렐리 (Ste. Aur lie) 초등학교가 방과 후 보육기관으로서 "아동기의 집"을 배정받았다. 이 학교 아동들 중 "아동기의 집"에 등록한 아동들은 성인의 인도 하에 점심시간에 "아동기의 집" 레스토랑에 와서 점심을 먹고, 다시 학교에 가서 오후 수업을 마친 뒤에, 16시부터 18시까지의 시간을 "아동기의 집"의 A.E.P.S.에서 보낸다.
6. 결 론
프랑스는 기본적으로 출산과 보육, 의료 및 교육을 전부 국가가 책임지는 체계. 또한 직장 여성에 대한 보육 및 육아 지원, 직장 복귀 등이 용이한 사회문화적 풍토가 조성돼 있다. 우리나라도 2006~2011년 저출산을 극복하기 위해 저소득가정 보육시설 무료 이용, 1세 미만 저소득층 아동에 월 10만원 양육비 지원, 신생아 및 불임부부 지원 등 ‘새로마지플랜’이라는 기본 계획을 수립, 시행에 들어갔다. 저출산의 가장 큰 원인은 보육 및 육아시설 미비, 육아휴직의 어려움과 함께 양육비 및 사교육비 부담 등으로 분석된다. 또한 임신ㆍ출산으로 인한 경력단절 여성의 직장 복귀가 어렵다는 점도 개선돼야 할 것이라 생각된다.
참고문헌
세계의 보육제도, 양옥승 외 9명, 양성원
국립교육평가원, 유치원 교육평가, 1996
양옥승, 각국의 탁아제도 비교연구, 창지사, 1996
임재택, "세계 주요 8개국 탁아제도와 정책의 분석", 「여성학 연구」, 제 2권 제 1호, 1990
프레드릭 르프렝스, “프랑스의 영유아보육”, 에드워드 맬휘와 피터 보스(편저),「세계의 영유아 보육」, 이화여자대학교, 1995
志賀淑子, “フランス”,「保育の 現況と 課題」, 日本保育學會, 1997
조정신. 황성원 (2004). 프랑스의 영유아 보육체제가 한국의 보육정책에 주는 시사점, 한국영유아보육학, 36, pp45-72

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