목차
1. 인간관
2. 정신병리(이상행동)
3. 상담의 목표 및 기법
1) 고전적 조건형성(고전적 조건화)에 근거한 방법 (행동치료)
(1) 체계적 둔감법 (2) 자기표현 훈련
(3) 탈 조건화 (4) 혐오치료
2) 조작적 조건형성에 근거한 방법 (행동수정)
(1) 정적강화 (2) 부적강화
(3) 행동조성 (4) 소거
(5) 토큰경제 (6) 벌
3) 사회계약이론에 근거한 방법 (모델링)
4. 행동주의 아동상담에 관한 쟁점들
2. 정신병리(이상행동)
3. 상담의 목표 및 기법
1) 고전적 조건형성(고전적 조건화)에 근거한 방법 (행동치료)
(1) 체계적 둔감법 (2) 자기표현 훈련
(3) 탈 조건화 (4) 혐오치료
2) 조작적 조건형성에 근거한 방법 (행동수정)
(1) 정적강화 (2) 부적강화
(3) 행동조성 (4) 소거
(5) 토큰경제 (6) 벌
3) 사회계약이론에 근거한 방법 (모델링)
4. 행동주의 아동상담에 관한 쟁점들
본문내용
(1) 정적강화
바람직한 목표행동을 했을 때 긍정적인 사건을 출현시켜 목표행동의 빈도를 증가시키는 것
가장 빈번히 사용
ex) 친구들과 놀지 않고 교사의 관심만을 끌려고 하는 아동: 또래에게 다가가는 행동에 대해 교사의 관심을 보이기 (교사의 관심끌기는 무시)
(2) 부적강화
바람직한 목표행동을 했을 때 아동이 싫어하는 자극을 제거해 주는 것
지속적인 정적강화로 긍정적 보상물의 효과가 없을 때 활용
ex) 방정리➞싫어하는 학습지 분량 줄이기/싫어하는 반찬을 먹지 않아도 되기
바람직한 목표행동을 했을 때 긍정적인 사건을 출현시켜 목표행동의 빈도를 증가시키는 것
가장 빈번히 사용
ex) 친구들과 놀지 않고 교사의 관심만을 끌려고 하는 아동: 또래에게 다가가는 행동에 대해 교사의 관심을 보이기 (교사의 관심끌기는 무시)
(2) 부적강화
바람직한 목표행동을 했을 때 아동이 싫어하는 자극을 제거해 주는 것
지속적인 정적강화로 긍정적 보상물의 효과가 없을 때 활용
ex) 방정리➞싫어하는 학습지 분량 줄이기/싫어하는 반찬을 먹지 않아도 되기
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