[Super의 진로발달이론] Super이론의 14가지 가정과 전생애 발달이론, 생애공간이론, 진로(자아개념, 성숙, 적응) 및 C-DAC 모형

본문내용

탐색자원을 확인해 준다. ACCI를 사용함
으로써 상담자들은 내담자가 대처하고자 하는 일련의 진로문제에 대한 내
담자의 진로발달 상황을 확인할 수 있다. 한편, 진로발달검사(CDI)는 고
등학생과 대학생들의 진로의사결정 준비 정도를 측정한다. 특히 CDI는
진로설계, 진로탐색, 일의 세계 정보, 진로의사결정원리에 관한 지식 등
을 평가한다.
C-DAC 모형의 또 다른 특징은 Super 이론의 생애공간이론에서 도출
된 것으로 내담자가 생애 역할에 부여한 우선순위를 결정하는 것과 관련
된다. Super의 접근이 다른 진로상담 모형과 확연히 구분되는 점이 바로
생애 역할의 우순순위라고 할 수 있는데, C-DAC모형은 내담자가 자신의
일, 놀이, 친구, 가족에서의 기본적 역할을 전체의 삶 속에서 어떻게 조화
할 수 있는지를 돕는다. 이러한 조화는 생애 역할에 부여한 중요성을 탐색
함으로써 얻을 수 있다. 개인이 진로상담에서 내놓는 문제들에는 진로문
제와 비진로문제가 상당히 중첩될 수 있다. 선행 연구들은 이러한 관점을
지지하는데, 진로상담을 찾는 내담자들은 높은 수준의 심리적 스트레스
를 경험하고 진로상담과정에서 비직업적 역할과 관련된 문제들을 함께
논의한다는 것이다. 즉, 내담자가 진로상담에서 내놓는 직업과 직접적으
로 관련된 문제가 그의 진로문제 전체를 충분히 반영한다고 보기 어 렵다
는 것이다.
상담자는 몇 가지 상담도구를 사용하여 내담자가 생애 역할에 부여하는
개인적 의미를 탐색할 수 있도록 조력할 수 있다. 예를 들어 ,Super의 생
애진로무지개를 사용하여 내담자의 생애구조를 구성하는 주요한 생애 역
할을 드러나게 할 수도 있다. 또는 역할 명확성 검사(Salience Inventory:
SI)를 사용하여 생애 역할의 상대적 중요도에 관하여 탐색할 수도 있다. SI
는 학생, 직장인, 시민, 주부, 여가인 등 다섯 가지 생애 역할의 상대적 중
요도를 몰입과 가치기대라는 차원에서 측정한다. 또한 생애 역할 활동은
PieofLife라는 활동을 통해 탐색할 수 있다.PieofLife활동에서 내담자
는 일상에서의 다양한 생애활동 시간을 나타내는 파이조각으로 생애 전
체를 나타내는 원을 분할한다. 그러고 나서 자신이 생각하는 각 생애 파
이조각 내에 각 생애활동의 가치를 확인한다. 이러한 가치를 목록화한 후
에 상담자와 내담자는 내담자가 각 파이조각에서 드러난 가치에 대하여
어떻게 느끼는지에 대하여 논의한다.
6. Super이론의 평가
Sa1omone(1996)은 Super 이론의 세 가지 주요 부분, 즉 이론적 가정,
진로 단계의 개념화, 진로의 정의 등이 40여 년 동안 어떻게 진화되었는
지를 탐색하였다. 첫째,Super의 이론적 가정이 40년 동안 크게 변하지는
않았다는 점이다. 둘째, Super의 가정과 진로 단계 모형에 관한 연구가
더 많이 필요하다는 점이다. 셋패,Super의 공헌은 발달적 진로이론에서
지대한 유산을 남겼다는 점이다. 넷째,Super이론의 부분들은 내담자가
생애 역할 정체감과 자신이 생애 역할에서 표현하고자 하는 가치를 명확히
하도록 돕는 유용한 이론적 틀을 제공한다는 점이다. 마지막으로 Super
의 이론은 연구자로 하여금 생애 역할 정체감 발달과정을 연구하는 데 유
용한 이론적 틀을 제공한다는 것이다.
Osipow와 Fitzgera1d(1996)는 Super이론과 이와 관련된 연구들에 대
하여 언급하면서 Super이론은 주류 발달심리학과 성격이론에 근거하는
미덕을 가지고 있으면서 동시에 상담현장과 연구에 상당한 유용성을 가
지고 있다고 언급하였다. 이들은 또한 Super이론에 근거한 대부분의 연
구들이 대체적으로 그의 이론을 지지하였다고 평가하였다. 또한 C-DAC
모형의 개발은 Super이론과 진로발달 개입 연구가 보다 강력하게 연결될
수 있음을 보여 주었다.
한편, 최근 Vondracek과 Porfe1i(2002)는 Super이론을 비롯한 진로발
달이론들이 맥락적 관점과 관련된 최근의 발달심리학의 이론적 성과를 충
분히 반영하지 못하고 있다고 지적하면서, 이러한 제한점을 극복하기 위
해 진로이론에서 '발달적 맥락적 관점' 을 수용함으로써 보완되어야 한
다고 제안하였다. 이들에 따르면,Super는 전생애이론을 강조하며 한 개
인이 나이가 들어감에 따라 인생의 각 단계에서 서로 다른 역할을 수행한
다는 데 초점을 맞추는데, 이와 같은 Super의 직업흥미, 일 가치관, 진로
성숙 수준, 일 역할 명확성 등에 대한 관심은 그의 전생애 입장에서 공통
되는 법칙적 , 기능중심적 , 변인중심적 접근의 특징을 나타낸다고 할 수 있
다(Vondracek底 Porfeli, 2002). 이러한 관점은 발달에 대한 유기체적 관점,
즉 개인의 할달은 다양하고 상호 연결된 맥락 간의 역동적인 상호작용임
을 간과했다는 것이다. Vondracek은 Super의 전생애적 관점이 한 개인의
전체성이 기능하는 방식과 각 변인들 간의 관계가 모든 사람들이 동일하
다는 가정에 근거했다고 보았다. Magnusson(1998)은 Super이론의 이러
한 가정이 역동적인 상호작용 과정이라는 측면에서 개인의 진로행동을 개
넘화하는 데는 거의 적용되지 못한다고 언급하였다.
Ⅲ. 참고 문헌
-Anastasi, A. (1983). Evolving trait concepts, American Pschotogist, 39,
175-184.
-Baer, M. F., & Roeber, E. C. (1951). OccupaitonaI information: Its nature
and use. Chicago: Science Research Associates.
-Brayfield, A. H. (1950). Putting occupational information across. In A. H.
Brayfield (Ed.), Readings in modern metbo法 counseling,. New
York: Appleton-Century-Crofts, 212-220.
-Crites, J. 0. (1969). Vocational Psychology. New York: McGraw-Hill.

키워드

영향,   요인,   정의,   개념,   배경,   확산,   중요,   본질,   방안,   실행