6-2)읽기-3.삶의 무늬-인물이 추구하는 삶을 이해하며 이야기를 읽는 것이 중요한 까닭

목차

가. 단원명 : 3. 삶의 무늬
나. 단원 개관
다. 단원의 목표
라. 학습의 흐름
마. 단원의 전개 계획
바. 본시 교수-학습 과정안

본문내용

인물이 추구하는 삶을 알지 못한다.
바. 본시 교수-학습 과정안
( 국어 )과 교수학습 과정안
수업자
지도교사
실습부장
단 원
3. 삶의 무늬
학습 요점
본시 주제
교과서
수업 목표
인물이 추구하는 삶을 이해하며 이야기를 읽는 것이 중요한 까닭을 알아봅시다.
학습 자료
단계
학습 과정
교수 학습 활동
시간
자료○ 및
지도상의 유의점
도입
동기 유발
학습문제
T. 우리반에도 축구 좋아하는 친구들이 많지요?
어떤 선수를 좋아하나요?
T. 선생님도 박지성 선수를 좋아해요. 박지성 선수가 직접 쓴 '멈추지 않는 도전'이라는 책이 있어요.
(자료 보여주기)
T. 박지성 선수는 어떤 삶을 살고 있다고 얘기할 수 있을까요?
S. 박지성선수를 좋아합니다.
S. 최고가 되기 위해서 끊임없이 노력하고 도전하는 삶을 살고 있습니다.
○ 박지성선수
사진
http://blog.daum.net/cheonanlove/8421015
T. 오늘 공부할 문제가 무엇인지 알아봅시다.
▷ 인물이 추구하는 삶을 이해하며 이야기를 읽는 것이 중요한 까닭을 알아봅시다.
활동1. 흥부 놀부 이야기
활동2. 연 할아버지
활동3. 인물이 추구하는 삶과 글의 주제 찾기
전개
인물이 추구하는 삶을 파악하는 방법 알기
글 읽기
글의 내용 파악하기
인물이
추구하는
삶
파악하기
활동1. 흥부 놀부 이야기
○ '흥부 놀부'
음악파일
○ 흥부, 놀부
캐릭터
아이들이 인물이 추구하는 삶을 파악하는 방법을 쉽게 찾지 못할 경우, 활동2에서 인물이 추구하는 삶을 찾을 때 다시 제시한다.
○ 학습지
개인별로 작성하도록 지도한다.
모둠별로 토의한 후에, 개별 작성하도록 지도한다.
▷ '흥부 놀부' 이야기
T. '흥부 놀부' 노래 듣기
T. '흥부 놀부' 이야기를 떠올려봅시다.
T. 흥부는 인물인가요?
S. 그렇습니다. 흥부는 찢어지게 가난한 상황에서도, 도둑질 등의 나쁜 짓을 하지 않은 마음씨 착한 인물이었습니다. 그런 흥부가 다리를 다친 제비를 만났을 때, 어떻게 했습니까?
T. 그렇다면 흥부는 어떤 삶을 추구하면서 살았습니까?
T. 놀부는 어떤 인물인가요?
T. 그렇습니다. 놀부는 가난한 동생이 찾아오자 어떻게 했습니까?
T. 놀부는 다리를 다친 제비를 찾지 못하자 어떻게 했습니까?
놀부는 그러면 어떠한 삶을 살았다고 이야기할 수 있을까요?
T. 이렇게 우리는 인물이 추구한 삶에 대해서 생각해보았습니다. 그렇다면 이야기 속에서 인물이 추구하는 삶을 파악하는 방법은 무엇일까요?
(힌트는 104쪽)
S. 마음씨 착한 인물입니다.
S. 찢어지게 가난한 인물입니다.
S. 제비의 다리를 고쳐주었습니다.
S. 가난하지만 정직하고 착하게 노력하는 삶을 추구하며 살았습니다.
S. 욕심 가득한 인물입니다.
S. 가난한 동생을 무시하는 인물입니다.
S. 가난한 동생을 오히려 쫓아냈습니다.
S.
S. 놀부는 제 욕심만 채우기 위해서는 수단방법을 가리지 않는 삶을 살았습니다.
S. 인물이 가치 있다고 생각하는 삶이 무엇인지 알아본다.
S. 인물의 말과 행동을 살펴본다.
S. 인물이 살아가는 시대적 배경이나 문화를 생각해본다.
S. 이야기의 주제가 무엇인지 알아보고 추구하는 삶과 관련시켜 본다.
활동2. 연 할아버지
T. 인물이 어떤 삶을 추구하는지 생각하며 교과서 104~109쪽 '연 할아버지'를 읽어봅시다.
T. 이 글의 시간적 배경은 언제입니까?
T. 이 글에서 시간적 배경을 알 수 있는 구절은 어디어디입니까?
T. 사람들이 할아버지를 '연 할아버지'라고 부르는 이유는 무엇입니까?
T. 일제 강점기에 일본 사람들이 우리의 연날리기를 방해했던 이유는 무엇입니까?
T. 할아버지는 연을 날리면서 어떤 생각을 하셨습니까?
S. 가을입니다.
S. '청잣빛 하늘이 눈부시케 푸릅니다.'라는 구절입니다.
S. '뒤란 감나무에는 주렁주렁 매달린 감이 익어가고, 벚나무 잎들도 고운 빛깔로 물들기 시작했습니다.'
S. '대문 밖 은행나무도 노란 옷으로 갈아입었습니다.'
S. "할아버지, 서리가 하얗게 내렸어요. 진짜 가을이 왔나봐요." 부분입니다.
S. 할아버지께서 하얀 한지에 대나무 살을 붙여 하늘을 훨훨 나는 종이새를 만드는 일을 하시기 때문입니다.
S. 연에는 우리 민족의 혼이 깃들여 있다고 생각했기 때문입니다.
S. 북쪽에 있는 고향 생각을 했습니다.
활동3. 인물이 추구하는 삶과 글의 주제 찾기
T. 연 할아버지의 말이나 행동 중에서 삶의 방식이 드러난 부분에 밑줄을 그으며 다시 읽어봅시다.
T. 그리고 학습지를 완성해봅시다.
T. 이 글의 주제가 무엇인지 조별로 토의해봅시다.
T. 연 할아버지가 추구하는 삶과 글의 주제 사이에는 어떤 관련이 있는지 토의해봅시다.
- 할아버지께서는 연 머리에 꼭 태극무늬를 그려 넣으셨습니다.
- 할아버지께서는 '통일 염원'이라는 글씨가 쓰인 방패연을 올리시고, 성이는 태극무늬가 선명한 가오리연을 날렸습니다.
- "그래, 빨리 고향 언덕에 올라가 바다를 향해 가오리연을 올리고 싶구나."
- "그랬으면 좋겠구나. 고향 언덕에 가서 우리 성이와 함께 연을 날릴 수 있게."
- 하루빨리 통일이 되어 고향 언덕에서 연을 날리고 싶다.
- 인물이 추구하는 삶을 파악하면 이야기의 주제를 쉽게 파악할 수 있습니다.
- 인물이 추구하는 삶이 무엇인지 생각하며 읽어야 작품을 바르게 이해할 수 있습니다.
정리
평가하기
차시예고
T. OX 퀴즈를 해봅시다.
① 인물이 추구하는 삶은 이야기의 주제를 말해준다. (O)
② 인물의 말과 행동을 보고 인물이 추구하는 삶을 알 수 없다. (X)
③ 인물이 추구하는 삶과 이야기의 주제는 관련이 없다. (O)
T. 다음시간에는 인물이 추구하는 삶을 이해하며 읽어보는 시간을 갖도록 하겠습니다.
○ ppt
사. 판서 및 본시 평가 계획
판서
계획
단원
[3]더불어 사는 정보화 세상
학습목표
인물이 추구하는 삶을 이해하며 읽는 것이 중요한 까닭을 알아봅시다.
활동
- 흥부 놀부 이야기
- 연 할아버지
- 인물이 추구하는 삶과 글의 주제 찾기
평가
계획
평가기준
평가방법
- 인물이 추구하는 삶을 알고 있는가?
- 인물이 추구하는 삶과 글의 주제와의 관계를 파악하고 있는가?
- 관찰법
- 학습지

키워드

지도안,   6학년,   읽기,   삶의무늬,   인물,   추구,   삶