3)수학-6.소수-소수의 크기 비교하기(4-7)

목차

수업을 설계하며

Ⅰ. 단원 안내

1. 단 원

2. 단원의 개관

3. 단원의 학습목표

4. 학습의 흐름

Ⅱ. 단원 지도 계획

Ⅲ. 교재연구

1. 소수의 역사

2. 소수의 의미

3. 초등학교 교과서에서의 소수 도입

4. 초등학교 교과서에서의 소수 크기 비교

5. 원칙 ․ 발견학습 모형

Ⅳ. 실태조사

1. 본시 학습을 위한 출발점 진단 (지필법)

2. 본시 교수 - 학습 계획을 위한 진단 (지필법)

3. 실태분석에 따른 본시 수업의 지도방향 설정

Ⅴ. 본시 학습 전개 계획 지도안실태조사

1. 본시학습 흐름도

2. 교수 학습 과정안

4. 평가 계획

▣ 참고 문헌 ▣

본문내용

택해 0.9와 1.2의 크기를 비교해 봅시다.
T. 해결방법을 발표합시다.
S. (원하는 방법으로 예상한 것을 확인하고 수학공책에 결과를 쓴다.)
S. (해결방법을 발표한다.)
수학공책
비이커,활동지,수학공책
수직선활동지,수학공책
실물을 이용하여 소수 크기 비교하기
0.9
1.2
식
0.9 < 1.2
수직선을 이용하여 소수 크기 비교하기
0 1 2
0.9
0 1 2
1.2
0 1 2
식
0.9 <1.2
학습
단계
학습
내용
교 수 학 습 활 동
자료()
유의점(※)
교 사
학 생
검증
(15분)
검증결과
발표하기
분수원을 이용하여 소수 크기 비교하기
0.9
1.2
식
0.9 < 1.2
수막대를 이용하여 소수 크기 비교하기
0.9
0 1 2
1.2
0 1 2
식
0.9 <1.2
분수그림활동지, 공책
수막대 활동지, 공책
형식화
하기
유사문제 해결하기
T. 여러 가지 활동으로 소수의 크기를 비교했습니다. 활동 후 알게 된 소수의 크기 비교하는 방법을 말해 봅시다.
S1. 두 소수 중 첫째 자리 숫자가 큰 것이 큰 소수입니다.
S2. 소수점을 생각하지 않고 숫자가 크면 큰 소수입니다.
S3. 자연수 부분이 큰 소수가 큽니다.
S4. 자연수 부분이 같은 경우 소수 첫째자리 숫자가 큰 수가 큽니다.
※활동 후 유추하여 알게 된 것을 자유로운 표현으로 발표한다.
ppt
T. 소수의 크기 비교 문제를 풀어봅시다.
S. (ppt의 문제를 보고 공책에 푼다.)
2.5와 2.1의 크기를 비교해 봅시다.
2.5는 0.1이 ( )개이고,
2.1은 0.1이 ( )개입니다.
<크기비교> ==>2.5 ○ 2.1
적용
및
발전
(12분)
형성평가하기
T. 문제를 해결해 봅시다.
S.(ppt를 보고 공책에 문제를 푼다.)
ppt, 수학공책
<형성평가1> 4.5 ○ 6.9
<형성평가2> 0.5보다 크고 0.9보다 작은 소수를
모두 쓰세요.
학습
단계
학습
내용
교 수 학 습 활 동
자료()
유의점(※)
교 사
학 생
적용
및
발전
(12분)
수준별 게임하기
T. 주사위를 이용하여 소수 만들기 놀이를 해 봅시다.
S. (놀이 방법을 확인한다.)
ppt, 게임활동지,주사위,종이컵,색연필
※궤간순회하며 보충군을 지도한다.
※심화군은
상황에 따라 2인 또는 3인으로 활동한다.
두 문제 모두 통과한 친구(심화군)
한 문제라도 틀린 친구(보충군)
1.주사위 2개를 던져 나온 수로 소수를 만든다.
2.짝도 같은 방법으로 만든다.
3.만든 소수를 비교해서 큰 소수를 만든 사람이 수막대에 1칸을 칠한다.
4.수막대에 색칠한 칸이 많은 사람이 이긴다.
1.주사위 1개를 던져 나온 수만큼 수막대에 색칠하고 소수를 만든다.
2.한 번 더 던져 수막대에 색칠하고 소수를 만든다.
3.색칠된 수막대를 보고 소수의 크기를 비교한다.
확인
및
정리
(3분)
확인
및
정리
수준별
과제제시
T. 오늘 공부를 하면서 알게 된 것을 말해 봅시다.
T. 소수의 크기를 비교하는 방법을 말해봅시다.
T. 오늘 공부를 하면서 재미있었거나 힘들었던 점을 말해 봅시다.
T. 두 문제를 모두 맞힌 친구는 수익책 100쪽을 그렇지 않은 친구는 수익책 101쪽을 해결해 옵니다.
S. 소수의 크기를 비교하는 방법을 알게 되었습니다.
S1. 자연수 부분의 크기를 비교하여 봅니다.
S2. 자연수 부분의 크기가 같을 때는 소수 첫째 자리 숫자가 큰 쪽이 큰 소수입니다.
S1. 컴퓨터 자료를 보면서 공부할 문 제를 찾는 것이 재미있었습니다.
S2. 친구들과 주사위 놀이를 하면서 소수 공부하는 것이 재미있었습니다.
S. (수준별 과제를 확인한다.)
※인지적 영역과 함께 정의적 영역도 확인한다.
3. 판서 계획
6. 소 수 (4/7)
♣소수의 크기를 비교해 봅시다.
(1)실물로 비교하기
그림자료
식 0.9 < 1.2
(2)수직선으로 비교하기
그림자료
식 0.9 < 1.2
(3)분수그림으로 비교하기
그림자료
식 0.9 < 1.2
(4)수막대로 비교하기
그림자료
식 0.9 < 1.2
4. 평가 계획
가. 평가목표
(1) 소수의 크기를 비교하는 방법을 이해하고 있는가?
(2) 소수 한 자리 수들의 크기를 알고 크기를 비교할 수 있는가?
나. 평가영역
(1) 인지적 영역(지식 및 이해)
성 취 기 준
평 가 기 준
평가방법
소수 크기 비교 방법을 이해하고, 소수 한 자리 수들의 크기를 비교할 수 있다.
상
* 소수 크기 비교 방법을 바르게 이해하고, 소수 한 자리 수들의 크기를 능숙하게 비교할 수 있다.
관찰법
자기평가
중
* 소수 크기 비교 방법을 이해하고, 소수 한 자리 수들의 크기를 비교할 수 있다.
관찰법
자기평가
하
* 소수 크기 비교 방법을 잘 이해하지 못하고, 소수 한 자리 수들의 크기 비교가 미숙하다.
관찰법
자기평가
(2) 정의적 영역(수학학습태도)
성 취 기 준
평 가 기 준
평가방법
여러 가지 활동에 적극적으로 참여하면서 수학적 활동에 흥미를 가진다.
상
* 여러 가지 활동에 흥미와 자신감을 가지고 적극적으로 수업에 참여한다.
관찰법
자기평가
중
* 여러 가지 활동에 관심을 가지고 수업에 참여하지만, 수학적 활동에 흥미를 가지지 못한다.
관찰법
자기평가
하
* 여러 가지 활동에 흥미를 가지지 못하고 자신감이 부족하며 활동에 소극적이다.
관찰법
자기평가
▣ 참고 문헌 ▣
교육인적자원부(2010). 수학(3-2), 서울 : (주) 두산.
(2010). 초등학교 교사용 지도서3-2 수학. 서울 : (주) 두산.
교육부(2007). 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ). 교육인적자원부.
박영훈외 (2007). 새로 쓰는 초등 수학 교과서 소수. 동녘미디어
부산광역시교육연수원(2009). 초등 수학과 교실수업개선 직무연수 교재
부산광역시교육청(2008). 생각하는 교실 생각하는 수업
조성실(2008). 즐거운 수학 시간 만들기. 우리교육
황우혁(2000). 수학이란 무엇인가?. 경문사.
김용태 외(2001). 소수개념지도에 관한 연구. 수학교육. 제 11권 제1호 대한수학 교육학회. 223-238
강현영 외(2009). 우리나라 초등학교 수학에서의 소수 도입에 대한 분석과 비판. 학교수학. 제 11권 제 3호 대한수학교육학회. 463-477

키워드

지도안,   3학년,   수학,   소수,   크기,   비교