[학교공동체][공동체][학교][학교공동체붕괴]공동체의 개념, 공동체의 유형, 학교공동체의 원리, 학교공동체의 조건, 학교공동체의 붕괴, 학교공동체의 활성화 사례, 향후 학교공동체의 강화 방안 분석

소개글

[학교공동체][공동체][학교][학교공동체붕괴]공동체의 개념, 공동체의 유형, 학교공동체의 원리, 학교공동체의 조건, 학교공동체의 붕괴, 학교공동체의 활성화 사례, 향후 학교공동체의 강화 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 공동체의 개념

Ⅲ. 공동체의 유형

Ⅳ. 학교공동체의 원리
1. 자율과 책임의 원리
2. 헌신과 신뢰의 원리
3. 평등과 참여의 원리

Ⅴ. 학교공동체의 조건

Ⅵ. 학교공동체의 붕괴

Ⅶ. 학교공동체의 활성화 사례

Ⅷ. 향후 학교공동체의 강화 방안
1. 모둠활동을 통한 협동심을 기르는 방법이 있다
2. 공동체의식 함양을 위한 다양한 체험활동이 있다
3. 수업에서 학습지나 생각의 시간을 통해 학생들이 공동체 의식에 대해 스스로 생각할 수 있는 기회를 마련해 주는 것이다

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

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결론적으로 공동체의식 교육은 보편적인 학문적 체계와 또한 실질적인 체험적 경험에 의한, 자율적인 생각과 판단에 의한 방법으로 이뤄질 수 있다. 특별히 공동체의식이라는 것은 개인주의나 자유주의의 반대개념이 아니라는 점을 명시해야 할 필요성이 있다. 공동체 의식의 목적은 개인의 권리를 최대한 보장하는 범위 내에서 공동체적 생활에 불편함을 없게 하고, 세대를 넘어 그 혜택이 미치게끔 하는 것이다. 그러므로 학문의 폭을 넓히듯이, 공동체적 삶 속에서는 그 범위 또한 세계로 확장시킬 수 있는 가능성을 동시에 가져야 하는 것이다. 나아가 사회 전반적으로 내면화될 수 있는 전통적인 공동체의식의 발굴과 그 현대적 재조명의 노력도 계속적으로 해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
우리나라는 급속한 산업화ㆍ도시화 과정에서 경제적 발전은 크게 이루었으나 종래의 농촌공동체 혹은 생활공동체가 해체되는 등 그 역기능으로 인한 여러 가지 문제점이 노출되고 있다. 또한 복잡하고 다양해지는 사회구조 속에서 소위 익명성의 문제, 사회적 무책임성, 적당주의 등이 빈발하고 있다. 그리하여 집단이기주의 혹은 지역이기주의란 말이 나올 정도로 오늘날 사회 분위기는 변모되고 있다. 여기서 말하는 집단이기주의(group egoism)는 개인이 속해 있는 공동체나 집단의 체면내지 이익만이 관심의 대상이 될 뿐이고 개인의 존엄성이나 사리의 정당성의 여부는 거의 고려되지 않는다.
또한 급격한 산업화와 도시화는 핵가족화 현상을 야기하여 가정이 맡고 있던 교육적 기능이 약화되었으며, 특히 최근 급증하는 부모들의 이혼은 자녀들의 정서 발달과 가치관 형성에 심한 부정적 영향을 끼치게 되며 탈선의 계기가 되는 수가 많다. 학교교육의 목표가 전인교육이고, 전인교육의 도달점이사람다운 사람을 기르는 데 있다면 오늘날 학교에서의 인간성 교육은 모든 학생이 각자의 능력과 소질에 따라 교육받고 한 인격체로서 대접받으면서 바람직한 인성계발 기회를 가지며 올바른 가치관 교육을 통해 사람다운 사람으로 성장할 수 있도록 돕는 교육이라 할 수 있다.
그러므로 앞으로의 학교 문화는 첫째, 교육적인 학교의 분위기이며 도덕적인 학교의 정신으로 충만해야 한다. 아이들을 믿어 줌으로써 이이들의 자발적인 성장을 이끌어내는 진정한 교육은 많은 시간과 노력과 교사의 능력 그리고 학교와 지역 사회의 관심과 사랑으로 이루어질 것이다. 둘째, 학교가 진정한 공동체이기를 기대한다. 학교가 진정한 공동체가 되어야 한다는 의미는 무슨 집단주의나 공동생활과 같은 의미가 아니라 진정으로 개개인이 존중됨으로써 타인에 대한 존중과 사랑을 학습하고 개인과 개인을 싸고 있는 사회가 함께 성장하기 위해서 노력하는 그런 학교이길 바란다는 의미이다. 학교가 이러한 공동체가 되기 위해서는 먼저 ‘함께 한다’는 학교의 분위기가 중요할 것이다.
즉 학교가 나 아닌 타인, 그리고 사회에 대한 진정한 사랑과 관심이라고 할 수 있는 공동체의식을 체득하는 장소가 되어야 한다. 즉 학교 현장이 진정으로 개개인이 존중됨으로써 타인에 대한 존중과 사랑을 학습하고 개인과 사회가 함께 성장하기 위해 노력하는 그런 장소가 되어야 할 것이다.
참고문헌
강영혜(2003), 교육공동체의 의미·조건 그리고 실천적 가능성, KEDI 교육정책포럼, 한국교육개발원
노종희(1998), 학교공동체의 개념적 분석과 그 구축 전략, 교육행정학연구 제16권 2호
벽주선(2004), 학교공동체 활성화를 위한 학운위 역할, 학교운영위원회 46호, 학교 운영위원회
양승실(1996), 교육공동체 가꾸기와 학교운영위원회 시대의 개막,지방자치 통권 92호
최충욱(1997), 교육공동체로서의 학교운영위원회, 한국교육신문사(새교육) 1월호

키워드

공동체,   학교공동체,   학교,   공동체의식, 학급,   학급