[도덕과교육]도덕과교육 가치갈등학습모형(가치갈등수업)의 가치와 특징, 도덕과교육 가치갈등학습모형(가치갈등수업)의 전개와 사례, 도덕과교육 가치갈등학습모형(가치갈등수업)의 교수학습모형과 제언 분석

소개글

[도덕과교육]도덕과교육 가치갈등학습모형(가치갈등수업)의 가치와 특징, 도덕과교육 가치갈등학습모형(가치갈등수업)의 전개와 사례, 도덕과교육 가치갈등학습모형(가치갈등수업)의 교수학습모형과 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 도덕과교육 가치갈등학습모형(가치갈등수업)의 가치

Ⅲ. 도덕과교육 가치갈등학습모형(가치갈등수업)의 특징

Ⅳ. 도덕과교육 가치갈등학습모형(가치갈등수업)의 전개
1. 학습목표제시
2. 학습방법안내
3. 갈등사태 제시
4. 문제사태의 분석
5. 자기 입장의 선택
6. 자기입장수정 및 대안 찾기
7. 학습과제 해결
8. 실천동기의 강화

Ⅴ. 도덕과교육 가치갈등학습모형(가치갈등수업)의 사례
1. 제재
2. 제재 개관
3. 제재 목표
4. 차시별 지도 계획
5. 가치 갈등 수업 모형의 전개 방향

Ⅵ. 도덕과교육 가치갈등학습모형(가치갈등수업)의 교수학습모형

Ⅶ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

*유형화한 여러 관점 중에서 자기가 선택한 관점 발표하기
*충분한 근거를 가지고 있을 것
자기가 선택한 입장에 대하여 합리적인 근거 제시
논리적인 일관성, 객관성, 타당성을 검토
다른 관점의 근거를 들어 장점 찾아보기
자기 관점의 변경 가능성 진단
자기 의견에 대한 상대방의 입장 예상
여러 관점에서 이로움과 해로움 찾아보기
<유의점>
규범을 선택한 이유와 그것을 지지한 다른 규범이나 덕목을 찾아보게 한다.
상대방의 의견을 전적으로 부정하지 않고 받아들이는 태도를 가지도록 한다.
모든 관점, 수정의 근거를 찾도록 한다.
해결에 있어서 제 3의 방법도 찾아보게 한다.
실천의 의욕화
자기 입장의 수용화
제시된 문제 사태와 비슷한 다른 사태 알아보기
자기가 결정한 행동 방향이 다른 사람에게도 적용 가능한지 생각하기
자기가 선택한 행동 원리가 합당치 못하면 수정하거나 대안 찾기
끝까지 자기 관점의 근거 제시
교사 개인의 입장 선택하기
<유의점>
학생 자신이 선택한 입장은 반드시 타당한 근거에 입각해야 한다.
무리한 결론은 유도하지 않도록 한다.
모든 가치는 관점과 실천 방법에 따라 다르게 해석될 수 있음을 시사하고 계속 생각하게 한다.
교사의 입장이 학생들을 도덕적 판단력을 신장시킨다는 견지에 서도록 한다.
Ⅶ. 결론 및 제언
학습의 흐름에 있어 과정별 학습 방법의 규범 찾기에서 밝힌 바와 같이 ‘주인공의 고민은 무엇인가?, 왜 망설이는가?’ 등을 ‘홀로 생각하기’, ‘소집단 토의’, ‘전체 토의’를 거쳐 자기 입장의 선택과 타당성을 밝히는 논의 학습이 이루어져야 하며, 이때 교사는 중립의 위치에 있어야 한다. 아울러 장면 제시는 학생들 주변 생활과 밀접한 내용으로 제시되어야 하며 관련 규범이 둘 혹은 그 이상에서 선택은 하나 밖에 없다는 데에 가치 갈등 학습의 본질적 특징이 있으며, 가치 갈등 학습을 계속할 경우 학생들이 학습의 흥미를 위해 자기가 지지하지 않는 가치를 지지하는, 도덕적 모순을 초래할 수도 있음에 유의할 필요가 있다.
가치갈등의 해결을 위한 수업은 결국 두 가지 형태 중 어느 하나로 끝날 수밖에 없다. 하나는 모두가 합의하는 결론을 얻는 것이며, 또 하나는 팽팽히 맞선 주장으로 인하여 결론을 낼 수 없어 그 결론을 보류하는 것이다. 불합리한 결론은 최선을 다하여 방지할 필요가 있다. 무리하게 어떤 결론으로 유도하거나 그것을 제시하는 것은 본래의 목적에 어긋나는 것이다. 결론은 자연적 흐름의 결과여야 하고 중요한 것은 생각하는 습관이며, 또한 가치 판단이란 아무렇게나 할 수 있는 것이 아니라는 인식을 가지게 하는 일이다.
참고문헌
김민남·Kohlberg(1985), 도덕발달 이론, 서울 : 교육과학사
이광서(2000), 가치갈등 토의수업이 중학생의 학습성취 및 도덕적 판단력에 미치는 영향, 공주대 교육대학원
이영문(1993), 지식교육과 인간교육, 서울 : 원탑문화
이영문(1999), 도덕과 교육, 서울 : 형설출판사
유병열(2003), 도덕과 교육론, 서울 : 양서원
추병완(2000), 열린 도덕과 교육론, 서울 : 하우

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도덕과,   가치갈등수업,   가치갈등학습모형,   가치갈등학습,   도덕교육