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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 논설문의 특징
1. 논설문의 특징
2. 논설문에서의 증명방법
1) 연역법
2) 귀납법

Ⅲ. 논설문쓰기지도(논설문지도)의 내용
1. 논설문을 이루는 사실과 의견 논리
1) 사실이란?
2) 의견이란
2. 문장 짓기
1) 개념 설명
2) 실례
3. 단락 짓기
1) 개념 설명
2) 실례

Ⅳ. 논설문쓰기지도(논설문지도)의 사례

Ⅴ. 논설문쓰기지도(논설문지도)의 자료
1. 용돈
1) 학습 1
2) 학습 2
2. 교통질서를 지키자
3. 우리들의 산
4. 학용품을 아껴 쓰자
5. 거리 질서를 지키자
1) 서론
2) 본론
6. 친절한 사람

Ⅵ. 논설문쓰기지도(논설문지도) 관련 제언
1. 처음(서론) 쓰기 지도
2. 가운데(본론) 쓰기 지도
1) 이유 밝히기
2) 중심 문장으로 본론 쓰기
3) 주장을 뒷받침하는 자료 제시
4) 인용하여 나타내기
3. 마지막(결론) 쓰기 지도
4. 보태어 쓰고 고치기

참고문헌

본문내용

해야 한다.
③ 밤길이나 눈. 비올 때에는 특히 주의해야 한다.
④ 우산이나 양산을 쓰고 다닐 때 앞이 가리지 않도록 해야 한다.
⑤ 자전거를 타고 큰길로 나갈 때 조심해야 한다.
학습
‘거리 질서를 지키자’라는 제목으로 논설문을 쓰려고 합니다.
본론요약 → 중심 문장 재강조 → 실천촉구 → 전망 → 과제나 결의를 나타내는 문장으로 결론을 써 보세요.
6. 친절한 사람
우리가 만나는 사람 중에는 만나서 즐거운 사람도 있고, 그렇지 않은 사람도 있다. 만나서 즐거운 사람은 어떤 사람인가? 친절한 사람이다. 친절한 사람은, 다른 사람의 일에 관심을 가지고 함께 걱정하며 도우려고 애쓰는 사람이라 할 수 있다.
친절한 사람은 다른 사람에게 용기와 희망을 준다. 길거리에서 나쁜 짓을 하며 놀기만 하던 한 소년이 어느 부인의 따뜻한 인사말을 듣고 훌륭한 사람이 되었다는 이야기를 들은 적이 있다. 친절한 마음에서 우러나온 한 마디 인사말이, 소년의 마음속에 나도 훌륭한 사람이 될 수 있다는 희망을 불어넣어 준 것이다.
친절한 사람이 많을수록 그 사회는 밝아진다. 자기 자신만 생각하지 않고 다른 사람을 걱정해 주고 도우려고 애쓰는 사람이 많으면 살기 좋은 곳이 될 것은 분명하다. 빗나가는 아이들도 줄어들고, 추위에 헐벗고 굶주리는 이웃도 줄어들 것이다. 한 마디로 말해, 친절한 사람은 소금과 같이 귀중하다.
친절한 사람과 그렇지 못한 사람이 처음부터 나누어져 있는 것은 아니다. 친절한 마음씨는 노력해서 키워 갈 수 있다. 친절한 마음은 나 아닌 다른 사람에게 관심을 가질 때에 생긴다. 관심을 가지고 바라보면 그 사람의 형편이나 어려움을 잘 알게 된다. 잘 알게 되었을 때에 친절한 마음이 싹튼다. 그리고 관심을 가지고 주위를 바라보면. 다른 사람이 나에게 베풀어주는 친절을 더욱 깊이 느낄 수 있다. 그렇게 되면, 나도 다른 사람에게 더 친절해질 것이다.
친절한 마음은 명랑한 사회 생활의 기본이며 문화 국민의 자랑이다. 우리 자신은 물론 함께 사는 이웃을 위하여 친절한 마음을 키우도록 노력해야 할 것이다.
학습
위의 글을 참고하여 자기가 주장하고자하는 주제를 정하여 논설문을 써 보세요.
Ⅵ. 논설문쓰기지도(논설문지도) 관련 제언
1. 처음(서론) 쓰기 지도
논설문은 다른 글에 비해 재미가 적다. 재미없는 것을 끝까지 읽어 나가게 하려면 먼저 그것을 읽지 않고는 궁금해서 견딜 수 없게 서론에서 흥미를 돋구고 관심을 끌어야 한다. 따라서 논설
문의 첫머리에서는 저쪽을 바라보고 있는 사람이 이쪽을 바라보도록 만드는 기초 작업이 필요하다. 강제로 귀를 잡아 돌려놓는 것이 아니라 이쪽을 돌아다보지 않고는 견딜 수 없도록 심리적으로 유혹해야 한다. 그 유혹의 역할을 맡는 것이 서론이다. 서론에서 읽는 사람의 관심을 유도하기 위해서는 주제가 독자들과 밀접한 관계가 있어야 하고 처음부터 딱딱한 이론을 전개하려 들지 말아야 한다.
우리들이 어떤 말을 할 때 바로 핵심 내용을 말하지 않고 앞부분에 의견을 펼쳐나가기 위한 말을 많이 하는데 바로 그 앞부분이 서론에 해당된다.
서론에서는 글을 쓰고자 하는 의도와 목적, 글을 쓰는 동기, 문제의 내용과 중요성, 문제에 대한 자기의 태도나 처지 등을 설명한다.
2. 가운데(본론) 쓰기 지도
본론은 논설문의 중심 부분이다. 글쓴이가 말하고자 하는 내용, 곧 주장을 효과적으로 나타내는 부분이다. 또 주장을 뒷받침하는 구체적이고 타당한 논리적 근거도 제시되는 부분이다. 그러니까 주장을 설득력 있게 해야 하는 아주 중요한 부분이다.
1) 이유 밝히기
논설문은 타당성 있는 주장을 하여 상대방의 동의를 얻어내야 한다. 그러므로 주장을 뒷받침하는 이유가 확실해야 설득력이 있게 된다.
2) 중심 문장으로 본론 쓰기
주어진 제목에 알맞은 주장에 대하여 중심 문장을 몇 개 만든 다음 그 중심 문장을 설명해 나가는 방법이다.
3) 주장을 뒷받침하는 자료 제시
구체적이고 명확한 통계 자료를 제시하여야 설득력이 높다.
4) 인용하여 나타내기
속담이나 격언, 명언, 일화 등을 이용함으로써 자신의 주장을 효과적으로 전달하거나 앞으로 전개될 글의 내용을 암시하여 흥미를 불러일으킬 수 있다.
3. 마지막(결론) 쓰기 지도
논설문에서 독자에게 가장 필요한 것은 결론이다. 서론과 본론은 모두 결론을 위해서 마련된 것이다. \"그래서 결국 어떻다는 거냐?\" \"어떻게 해야 된다는 것이냐?\" 하는 것을 한 마디로 대답해 주는 것이 결론이다.
그러므로 결론은 간단하고 명확하게 쓰도록 해야 한다. 결론에서는 다시 분석할 필요가 없고 실례를 들 필요도 없다. 반증도 필요 없다.
자기가 이야기하고자 하는 내용을 요약하거나 전체 내용을 압축하여 나타낸 다음 앞으로의 남은 과제를 전망하도록 한다. 하거나한다. 더 나아가 실천 방안을 제시하고 합의를 이끌어낼 수 있다면 더욱 훌륭한 논설문이 될 수 있다.
4. 보태어 쓰고 고치기
모자라는 부분은 근거 자료를 다시 찾아 자기의 생각을 또렷이 해서 보태어 쓰고 고친다. 할 수 있다면 아이들끼리 글을 서로 바꾸어 읽도록 해서 의견을 나누어 보게 하고 보태고 고치도록 하면 더욱 좋겠다. 특히 주장한 사람은 동무의 다른 의견을 깊이 생각해서 더욱 주장의 근거를 튼튼히 하게 되도록 고치고 보태어 쓰도록 지도해야 한다.
다음에는 교사가 전체 아이의 글을 읽어 보고 문제점이나 고쳐야 할 것을 지적해서 보태거나 고쳐 쓰도록 하면 좋겠다. 그리고 아이 하나하나 개별 지도를 한다면 더욱 좋겠다. 이때 아이의 글이 교사의 생각으로 만들어지지 않도록 잘 이끌어 주어야 한다.
참고문헌
▷ 김성기·이경복(1994), 논술 지도의 실제, 서울특별시교육연구원
▷ 나효순 저(1985), 중학교 국어 교과서의 논설문에 대한 문장 구조 분석 연구, 서울 : 한양대학교
▷ 박영목(1994), 논술 지도의 원리와 절차, 논술 지도의 실제, 서울특별시 교육연구원
▷ 원진숙(1995), 논술교육론, 박이정
▷ 육우균(1996), 논술문 쓰기 지도 방법 연구 - 전략 지도를 중심으로, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
▷ 정은숙(2002), 논술문 쓰기 지도 연구, 경상대학교

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