임용대비 교육사회학 학자 및 정리

소개글

임용대비 교육사회학 학자 및 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

거 시 이 론

기 능 론

기능이론의 하위이론가

갈 등 론

구조적 마르크스 이론

인본적 마르크스 이론

미 시 이 론

해석적 접근의 이론

해석학적 이론의 적용

통합적 접근

베버의 사회연구 방법론 계승

교육과정 사회학

교육과정의 정치적 성격

학교교육 팽창과 동인

학습욕구 이론

학습욕구 이론 비판

기술기능 이론

기술기능이론 한계

신마르크스 이론

신마르크스 이론 한계

지위경쟁 이론

지위경쟁이론 이론 한계

국민 통합론

국민통합론 한계

본문내용

충실히 가르친다는 관점)
(*)기술기능이론-기술수준의 향상이 학교교육을 확대시킨다.
신마르크스이론-기술수준의 향상이 학교교육을 확대시키기는 하지만 그것은 자본계급의 이익에 일치하기 때문이다.
지위경쟁 이론
[사회적 요인에 초점]
학력이 사회적 지위획득의 수단이기 때문에 사람들이 경쟁적으로 높은 학력을 취득하는 탓으로 학력이 계속하여 높아진다.
결과적으로 학교가 확대되지만 그래도 경쟁은 끝나지 않으므로 학교의 확대는 상급으로 계속해서 파급된다.
현대 시민사회의 업적주의(개인의 자질과 특성을 그가 속한 집단에 비추어서가 아니라 자신이 지니고 있는 개인적 특성을 근거로 평가하자)로 인해 자신의 자질과 능력을 객관적으로 입증할 수 있는 제도적 장치로써 학교가 해결책으로 등장
졸업장은 개인의 능력과 노력의 수준을 나타내는 공인된 품질증명으로 인식됨
학교가 사회적 지위획득의 통로로 확립됨
학력은 개인의 소득과도 관계가 높지만 직업계층과는 더 높은 관계가 있음
도어(Dore)
-학력상승의 연쇄현상=졸업장병(Diploma disease)
1)지위획득 수단으로 학력이 작용
2)진학률의 상승을 유발
3)졸업생 증가
4)학력의 가치가 떨어짐
5)새로운 학력상승의 요인이 됨
-학력수준과 교육의 질적 수준은 일치하지 않음
-학력과 직업의 직무수준은 반드시 일치하지 않음
-교육 인플레이션
-교육기회확대정책(양적으로만 확대되고 질적으로는 달라진게 없음)
지위경쟁이론 이론 한계
학교교육 확대를 경쟁의 결과로만 파악하여 학교교육의 내용적 측면에 대해서는 관심을 두지 않음
경쟁의 부정적 측면만을 강조하고 긍정적 측면을 무시
학교의 팽창이 교육수요자간의 경쟁에 의하여 주도되는 측면만을 강조하여, 교육공급자(정부, 학교 경영자 등)의 영향력을 전혀 고려하지 않음
국민 통합론
[정치적 요인에 초점]
국가의 형성과 이에 따른 국민 통합의 필요성 때문에 교육이 팽창되었다.
교육은 국민으로서의 정체감을 형성시키는 기제이다.
벤딕스(Bendix)
-역사적으로 볼 때 교육의 팽창과 교육에 대한 정치적 통제는 근대 국가의 성장과 밀접하게 관련되어 있다.
-교육은 다양하고 이질적인 문화적, 지역적 집단과 계급으로 구성된 국민들에게 일체성을 형성하는 제도
라미레즈(Ramirez)
-대부분의 국가에서 학교교육제도에 대한 국가통제의 정도가 높으며, 고등교육보다 초중등교육에 대한 통제의 정도가 더 강한 것으로 드러남
라미레즈와 메이어(Meyer)
-한 사회가 유지되기 위해서는 이념적통합이 가장 중요한요소
-18세기 이후 시민혁명을 거치면서 새롭게 형성된 현대국가들은 이전의 교회가 수행하던 이데올로기 통합의 기능을 담당할 새로운 사회적 제도를 필요로 함
-이러한 필요에 부응하여 등장한 것이 학교 제도
-현대국가를 건설하던 초기부터 모든 나라는 전 국민을 대상으로 하는 학교 중심의 공교육 제도를 수립
-국가권력이 팽창하는 과정에서 국민을 형성하기 위해 교육을 제도화하게 되었고, 그 결과 학교교육이 팽창하게 됨
국민통합론 한계
고등교육의 팽창, 특히 과잉교육의 문제를 설명하는 데는 난점이 있음

키워드

교육사회,   교육학,   교육사회학자,   임용