아동수과학지도 교수학습방법과_교사의_역할

목차

1. 유아 과학 교육의 교수-학습 원리

2. 교사의 역할
1) 환경 제공자로서의 역할
2) 상호작용자로서의 역할
3) 안내자로서의 역할
4) 평가자로서의 역할
5) 학습자로서의 역할

본문내용

로 정리하기 위해 교사는 학습하는 태도를 가져야 한다. 어린이의 성장발달에 대한 새로운 이론, 새로운 과학정보, 새로운 프로그램을 현장에 효과적으로 사용하는 것은 교사의 학습 노력에 달려 있다. 기존의 고정화된 활동이나 교사가 알고 있는 범위 내에서 유아에게 과학 학습을 제시한다면 유아는 수동적이 되고 탐구력도 활성화되지 않을 것이다. 따라서 교사는 사회와 과학의 변화에 능동적으로 대처하고, 이를 현장에 적극적으로 도입할 수 있는 능력과 자질을 갖추어야 한다. 그러기 위해 교사는 과학에 관련된 도서와 정기간행물, 현직 교사 연수, 과학에 관련된 세미나와 워크숍에 참여해야 한다. 여기에서 나타난 새롭고 흥미로운 자료를 유아에게 제시하면 활동이 다양하게 전개된다.
학습하고 연구하는 교사의 태도는 유아에게 모델로 작용될 뿐만 아니라 자신의 학문적 성장도 돕는다. 유아와 함께 활동하고 탐구하는 태도는 모두에게 만족감과 즐거움을 주어 효과적인 과학교육을 전개할 수 있게 된다.
<참고자료>
유아과학교육 / 문음사 / 2010 / 라정숙, 김명애, 김영주 지음
유아과학교육 / 태영출판사 / 2007 / 김옥경 지음
유아과학교육 / 학지사 / 2000 / 최인숙 지음

키워드

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