브루너 발견수업(발견학습모형)의 의미와 특성, 브루너 발견수업(발견학습모형)의 이론적 배경과 원리, 브루너 발견수업(발견학습모형)의 모형, 브루너 발견수업(발견학습모형)의 평가와 시사점 분석

소개글

브루너 발견수업(발견학습모형)의 의미와 특성, 브루너 발견수업(발견학습모형)의 이론적 배경과 원리, 브루너 발견수업(발견학습모형)의 모형, 브루너 발견수업(발견학습모형)의 평가와 시사점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 의미

Ⅲ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 특성

Ⅳ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 이론적 배경

Ⅴ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 원리
1. 동화와 조절의 원리
2. 점진적 경험과 자유로운 활동
3. 학습의 능동성과 수동성의 원리
4. 신선함과 \"아하\" 경험의 원리
5. 탐구 과정으로서의 발견 활동 원리

Ⅵ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 모형
1. 탐색 및 문제파악
2. 규칙성 발견 및 개념 정리
3. 적용 및 응용

Ⅶ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 평가
1. 발견 학습의 기대효과
2. 적용상의 문제점과 한계

Ⅷ. 결론 및 시사점

참고문헌

본문내용

명하거나 보충자료를 더 제시한다.
3. 적용 및 응용
학생이 학습한 추상적인 개념을 확장시키거나 응용하는 단계이다.
교사는 가르친 정보를 학생이 얼마나 잘 이해했는지 알아볼 기회를 가진다.
학생은 교실에서 얻은 지식을 실생활에 관련짓는 기회를 가진다.
Ⅶ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 평가
1. 발견 학습의 기대효과
о 아동들은 발견 학습 과정을 통해서 발견의 속성과 방법 또는 탐구적 발견법을 학습하게 된다.
о 발견 학습은 아동들의 기억을 도와준다.
2. 적용상의 문제점과 한계
о Bruner의 교수 이론은 학습의 본질보다는 교수의 측면을 더 강조함으로써, 그의 이론을 과학 지식의 획득과 이해를 위한 학습 현장에 효과적으로 적용한다.
Ⅷ. 결론 및 시사점
탐구활동이란 밖으로 나타내는 형식에 있는 것이 아니라, 학습자의 머리 속에서 어떤 의미 있는 인지적 활동이 이루어지느냐에 달려 있는 것이다. 과학 탐구 능력의 신장이나 정확한 측정을 위해서 탐구능력을 상세화 하는 것은 필수적인 일이다. 탐구과정의 행동요소를 제시 해보면, 기초탐구능력으로 관찰, 분류, 시공간 사용, 의사소통, 수사용, 측정, 예상, 추리이며 통합탐구능력으로는 가설설정, 변인통제 실험의 수행, 자료해석, 조작적 정의 등이다. 이 탐구과정 하위요소는 많은 과학교육과정 개발의 기초가 되었다. 미국의 NAEP는 과학의 탐구과정은 관찰, 측정, 실험, 의사소통의 4개 요소로 구성된 탐구활동과 자료해석, 일반화, 내삽과 외삽, 가설 설정, 비유에 의한 논증, 종합, 귀납과 연역에 의한 논증, 모델설정의 8개 요소로 구성된 사고 과정으로 나누고 있다.
머리 속에서 의미 있는 인지적 활동이 이루어지는 것이 표현되지 않으면 교육적으로 아무 가치가 없다. 과학 교육을 하는 사람들은 학생으로 하여금 이 탐구 능력이 밖으로 표출되게 하여야하며 미숙한 단계의 탐구력을 좀더 성숙한 단계의 탐구력으로 훈련시킬 필요가 있다. 따라서 인지 발달의 단계에 맞는 문제 해결을 위한 탐구 과정별 탐구능력과 자주적으로 학습하는 태도를 길러 자기 주도적으로 생활 속의 과학화에 앞장서는 학생으로 기르고자 하는 실천적 교육의 필요성이 요구되고 있다.
모든 교과나 모든 학습에 대해 유일한 한 가지의 수업 모형에 의한 설계란 있을 수 없다. 다만 탐구 학습 시황이나 주제에 따라 그때그때 가장 적절한 교수-학습 모형을 적용해야 한다고 판단된다. 또한 과학 탐구 능력 신장을 위한 각 영역별 교수-학습 방법에 관한 다양한 지도 방안이 필요하므로 탐구능력별 지도 연구의 필요성이 제기되고 있다.
참고문헌
권재술·김범기, 초·중학생들의 과학 탐구능력 측정도구의 개발, 한국과학교육 학회지, 1995
김한호, 과학수업모형들의 특성에 관한 이론적 분석, 서울 : 한국과학교육학회, 1995
민경덕, 탐구학습 평가를 위한 평가모형의 정립과 평가 문항지 개발 - APU를 중심으로- 경북대학교 과학교육연구지, 1986
윤길수 외, 초등과학교육, 형설출판사, 1997
이화여대 교육공학과, 교육방법 및 교육공학, 교육과학사, 1996

키워드

브루너,   발견수업,   발견학습,   발견학습모형,   브루너이론