학습자중심교육(학생중심교육)의 의미와 수준별지도, 학습자중심교육(학생중심교육)의 PBL(문제중심학습)과 문제점, 학습자중심교육(학생중심교육)의 미국과 영국 사례, 학습자중심교육(학생중심교육)의 발전 방안

소개글

학습자중심교육(학생중심교육)의 의미와 수준별지도, 학습자중심교육(학생중심교육)의 PBL(문제중심학습)과 문제점, 학습자중심교육(학생중심교육)의 미국과 영국 사례, 학습자중심교육(학생중심교육)의 발전 방안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 의미

Ⅲ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 수준별지도

Ⅳ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 PBL(문제중심학습)

Ⅴ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 문제점

Ⅵ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 미국과 영국 사례

Ⅶ. 학습자중심교육(학생중심교육)의 발전 방안

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

에 따라 교육에 있어서 수요자학습자의 선택이 강조되고 있으며, 선택을 보장할 수 있는 다양성이 요청되고 있다. 선택이란 교육 수요자인 학부모나 학생의 학교 및 교육 선택권이고, 다양성이란 교육 수요자의 선택 대상의 설정 및 그 범위의 확대를 의미한다. 이러한 정책에는 시장경제 원리를 바탕으로 하고 있다. 즉, 학교를 고객에 대해 상품을 제공하는 곳으로 위치시키고, 자율경영 체제의 도입을 통해 자유경쟁 원리를 지향하게 함과 동시에 개개 단위학교에 책무성을 강화함으로써 교육의 질적 향상을 도모하려 하고 있다.
이러한 학습자중심 교육체제의 운영 방향은 수요자중심의 교육선택 확대, 자율적 학교경영 체제, 학교 경영의 교수-학습 개별화 체제로 정리할 수 있다. 학습자중심 교육체제를 구축하기 위해서는 학교는 교육청의 지시통제 일변도에서 학교 구성원들의 창의와 협력을 바탕으로 한 자율책임 경영을 해 나가야 하며, 이제까지 상급 교육기관에만 책임을 지던 방식에서 수요자에게도 책임을 지게 함으로써 학교 간프로그램간의 경쟁을 유도하는 책무성 강화체제로 개편될 필요가 있다. 이는 학교체제가 변하지 않는다면 다양한 학생들의 요구를 충족시킬 수 없고 학습자들에게 선택기회를 줄 수 없으며, 학습자들의 학업성취 향상을 위한 교수-학습의 개별화 체제나 학교 자율 경영 체제는 요원하기 때문이다.
Ⅷ. 결론
과거에 비해 분명한 개성과 다양한 취향들을 가진 학습자들은 과목마다 관심도와 학업 성취도가 매우 다르다. 이런 학습자들에게 중간 수준의 학습만을 고집함으로 인해 터져 나오는 불만들을 이제는 해결할 수 있어야 한다. 그래서 여러 교육기관의 연구 끝에 교육과정이 만들어졌으며 점차적으로 실시되었다. 교육과정의 핵심은 학습자 중심 교육이다. 예전까지 교사 중심으로 계획되어 왔던 학습을 학습자 개인의 차이를 고려하여 그에 맞게 계획하고 수행할 수 있도록 개정되었다.
다양한 개인차를 고려하는 것이 교육의 기본원리이나 학습자의 개인차에 따라 일일이 학습하기에는 학교 교육상 많은 애로점이 있다. 따라서 학습자를 몇 부류로 나누어 그에 맞게 교육하는 것이 현재로서는 가장 적합하다고 볼 수 있다. 이러한 수준별 학습이 효과적으로 이루어지려면 학교 환경 및 시설이 개선되어야 하며 교사의 부족을 어떻게 보충할 것인지에 대한 대책 마련이 필요하다.
참고문헌
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대명여자중학교(1997), 학습자 중심의 학교 교육과정 편성·운영 및 수정·보완에 관한 연구-수준별 교육과정을 중심으로
양은주(2003), 듀이의 흥미 개념과 학생중심 교육과정, 한국교육과정학회, 교육과정연구
정선숙(2001), 학습자 중심의 수준별 교육과정 운영을 통한 자기주도적 학습 능력 신장, 교실수업개선 실천 연구보고서

키워드

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