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소개글

[기능지도][기능훈련]기능지도(기능훈련)의 이론, 공업전자기기 기능지도(기능훈련) 사례, 정밀기기 기능지도(기능훈련) 사례, 통신기기 기능지도(기능훈련) 사례, 프레스금형 기능지도(기능훈련) 사례 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 기능지도(기능훈련)의 이론
1. 기능지도의 필요성
1) 기능반 학생의 선택권
2) 지도 교사의 전문성
3) 기능 교육의 다양성
2. 기능지도의 문제점
1) 학생 측면
2) 교사 측면
3. 기능지도의 기대 효과
1) 학생의 기대효과
2) 학교의 기대 효과

Ⅱ. 공업전자기기 기능지도(기능훈련) 사례
1. 훈련을 위한 준비단계
1) 훈련계획서 작성
2) 목표의 결정(즉, 전국대회냐, 국제대회냐)
3) 단계적 훈련 수립
2. 훈련의 극대화를 위한 점검사항
3. 훈련 내용 및 방법
1) 학과 이론
2) 회로스케치
3) 조립 과제(전원부, 회로 설계, 조정 및 측정, 아날로그 고장수리, 디지털 고장수리)

Ⅲ. 정밀기기 기능지도(기능훈련) 사례
1. 지도 내용
1) 도면의 분석 능력 배양
2) 고정구와 고정방법의 개선
3) 작업공정 개선방법의 연구
4) 1:1 대면 실습지도
5) 전국대회 채점비율 적용
6) 공차관리 중점 지도
2. 지도방법의 개선과 문제 해결
1) 최적 절삭조건 반영
2) 고정방법의 교정
3) 두께면의 평면도 가공의 개선
4) 바이트 팁의 재종 비교 사용
5) 절삭공구의 선별 가공
6) 절삭공구의 제작 사용
7) 위치결정 시간의 단축
8) 전문가의 기술 자문
3. 과제연습 실제
1) 실습1
2) 실습2
3) 실습3

Ⅳ. 통신기기 기능지도(기능훈련) 사례
1. 일반적인 기능 훈련
2. 탐구학습을 통한 기능 훈련
3. 신체리듬을 통한 기능 훈련
4. 경쟁과 협동을 통한 훈련의 극대화
5. 과제해결에 대한 지도방법
1) 고장수리 과제
2) 실기제작 과제

Ⅴ. 프레스금형 기능지도(기능훈련) 사례
1. 유의사항
2. 단계별 기능지도 과정
3. 일일 훈련지도
1) 1단계(방과 후 기능훈련)
2) 2단계(휴일 및 일요일)
3) 3, 4단계 지도 시간 계획(방학 중 합숙훈련 기능지도)
4. 과제별 훈련과제
5. 결과

참고문헌

본문내용

부품 점검시간 내에 철저히 부품을 점검하여 동작 확인 시에 생기는 오류를 없앤다.
③ 자신의 장, 단점에 기준을 두어 시간을 계획하여, 소요되는 시간을 체크하고, 가감되는 시간을 효율성 있게 조절한다.
④ 침착하고 차분하게 작업에 임하여 오배선이 없도록 한다.
⑤ 조립이 끝나고 동작 체크를 할 때에는 주변을 깨끗이 정리하고동작확인에 임한다.
⑥ 오동작 발생 시 차분하고 냉철한 판단으로 단계적으로 회로의 결선도를 체크하고 회로의 동작상태를 면밀히 검토해 나간다.
⑦ 완전한 동작이 확인된 후에는 측정답안지에 측정값을 작성한다. 반복측정으로 정확하고 깨끗하게 기입한다.
⑧ 모든 작업을 마무리하면서 부품의 고정상태, 납땜상태를 다시 점검하고 수정한다.
⑨ 제한시간 내에 모든 작업을 마무리하는 것을 그 목표로 둔다.
나. 평가의 관점
① 완성된 작품의 배치도를 보고 도면의 이해여부를 파악한다.
② 작품의 동작과 측정답안지 작성의 여부를 먼저 파악한다.
③ 부품의 고정상태가 요구사항대로 되었는지를 파악한다.
④ 부품의 배치, 납땜상태 등을 본다.
⑤ 작품의 마무리 작업이 잘 되었는지, 청결성이 유지되었는지를 파악한다.
⑥ 과제 진행시 작업태도를 중시하여 공구의 사용, 측정답안지 작성 시의 문제점등을 분석하여 지적한다.
이상, 작업시간 단축에 따른 공구의 위치 및 계측기의 위치를 분석하고 실제로 시간을 측정하여 제일 짧은 시간을 선택하여 공구 및 계측기를 배치한다. 매 과제 완성 후 지도교사나 선배의 강평을 듣고 부족한 점은 메모로 남기고 다음 과제 수행 시 꼭 읽어본다.
Ⅴ. 프레스금형 기능지도(기능훈련) 사례
1. 유의사항
(1) 훈련지도 내용을 체계적으로 구조화한다.
(2) 기본 요소작업과 관련시켜 밀도 있는 기능지도를 실시한다.
(3) 교수-학습지도 이론의 모형에 맞는 기능지도 및 실험실습 영역을 균형화 한다.
2. 단계별 기능지도 과정
지도
단계
지도
일자
지 도 중 점 내 용
1단계
(이론 및 기초)
03.03.01～03.04.10
기초 도면 분석 및 실습 순서의 이해
측정기 관리와 사용방법 숙지
조립작업의 이해와 숙지
밀링 및 연삭기 사용방법의 숙지
머시닝센타의 사용과 프로그램 작성, 와이어 프로그램 소프트웨어의 사용법 숙지
2단계
(실기지도)
각종 대회의 도면 이해와 작업공정 수립
각 요소별 부분작업을 통한 기능향상 훈련
지방대회 수준의 과제 해결 능력 배양
3단계
(실전실습)
03.04.20～03.09.20
전국대회 수준의 과제를 통한 기능 향상 훈련
과제에 따라 시간계획에 맞는 기능 훈련실시
훈련 시 발생할 수 있는 문제점의 해결 능력 배양
정밀작업을 위한 자신에 맞는 작업방법의 개발
4단계
(종합훈련 및 전략수립)
국제대회 수준의 과제를 통한 기능 향상 훈련
부품의 가공시간 제한으로 훈련 시간 단축
전국대회 필요 정보 수집, 비교 분석, 적응훈련
모든 과제의 제한 시간 내 완성 훈련
3. 일일 훈련지도
1) 1단계(방과 후 기능훈련)
1학년(기초과정) 2, 3학년(지방대회 준비)
2) 2단계(휴일 및 일요일)
지방대회 준비
3) 3, 4단계 지도 시간 계획(방학 중 합숙훈련 기능지도)
-전국대회 준비
3단계에서는 2단계까지의 시간 계획에서 미진한 요소 실습을 추가하기 위하여 작업종료 시간을 연장하여 실시한다.
4단계 실습에서는 방학 중 합숙훈련을 실시하여 학생의 기능지도뿐만 아니라 정신 교육까지도 심도 있게 실시하여 하고자 하는 의지와 신념을 가질 수 있도록 동기 부여에 주안점을 둔다.
4. 과제별 훈련과제
프레스 금형 기능대회 과제가 지금까지의 프로그레시브 금형단일 과제에서 산업사회의 변화에 따라 머시닝센타 프로그램(1과제), 와이어 커팅 자동프로그램(2과제), Progressive Die(3과제)의 3과제로 나누어 시행한다는 발표는 있었지만 문제에 대한 정보가 거의 없어 한국산업인력관리공단의 기능사 수준에 맞추어 서울시 지방대회를 준비할 수밖에 없었으며 전국 대회는 지방대회 규정에 따라 과제를 선정하여 훈련에 임하였다.
5. 결과
3과제는 9월 전국대회에 맞추기 위하여 3～4월은 작품제작 소요시간보다는 치수공차에 중점을 두어 부분 요소작업에 치중 지도하였으나 공차를 맞추는 것은 쉬운 일이 아니었다.
여러 작품을 만들어도 공차가 줄지 않아 작업 경험에 의한 자신만의 손감각의 가공 데이터를 가질 수 있도록 지도한 결과 50%에도 못 미치던 공차가 점차 좋아지기 시작하여 70～80%에 이르게 되어 자신감을 가지고 시간을 단축 하는데 노력하면서 육체적인 피로감을 덜기 위하여 쉬는 휴식시간을 이용 1과제와 2과제를 훈련하는 방법으로 프로그램을 작성하고 이렇게 작성된 프로그램을 머시닝쎈타에서 직접 가공하도록 함으로서 프로그램 작성에서의 의문점을 스스로 해결하도록 하였다.
훈련성과가 좋아지기 시작하자 학생 자신이 자신감을 가지고 하려고 하는 의지를 보임에 따라 7～8월부터는 실습시간을 늘려 2일에 한 작품씩 가공하여 측정하면서 토론 형식의 기능지도 방법을 택하여 학생이 부담감 없이 의견을 제시할 수 있도록 함으로서 서로 연구하는 자세로 학생에게 다가가 기능 향상을 꾀할 수 있었다.
그러나 기능지도를 하면서 가장 신경 쓰이는 일은 선수 자신의 건강 문제였다. 강인한 정신력은 심어 줄 수는 있었으나 원래 체질이 약하여 대회가 임박한 9월에는 훈련 페이스를 조절하는데 많은 어려움을 겪으며 기능보다는 건강에 신경을 더 써야만 했다.
따라서 기능지도의 작품 측정결과는 기능향상의 방법, 계속적인 동기부여, 학생의 컨디션 조절 등이 일치해야만 좋은 결과를 얻을 수 있다고 생각한다.
참고문헌
김영환 - 기능적 생활중심 기술지도의 이해, 현장특수교육 제3권 1호, 1996
김세환 - 금형일반(프레스 금형. 플라스틱 금형), 대광서림, 1998
김판욱 - 공업교육과정 및 평가, 충남대학교기술교육연구소논문자료집, 1999
대한공업교육학회 - 지식정보화사회에서 공업교육의 활성화 방안, 2000
서울시 교육청 - 모험과 도전을 위한 수련활동 프로그램집, 2001
전수봉·박기홍 - 정보통신기기산업의 경쟁력과 발전 비전, Telecommunications Review, 2000

키워드

기능지도,   기능훈련,   기능,   기능반,   기능교육