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소개글

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목차

Ⅰ. 학습센터의 개념
1. 학습센터 운영의 필요성
2. 학습센터의 명칭
3. 학습센터의 종류
4. 학습센터의 설치 및 운영 방법
1) 학습센터의 공간 확보를 위한 고려점
2) 학습센터 설치 및 운영의 일반적 방법

Ⅱ. 학습센터의 사례

Ⅲ. 교수학습센터의 개념
1. 교수․학습센터 운영의 취지
2. 교수․학습센터 운영 방향

Ⅳ. 교수학습센터의 사례
1. 단원의 개관
2. 단원의 목표
3. 지도상의 유의점
4. 평가 계획
1) 평가의 목표
2) 평가의 내용

Ⅴ. 독서정보학습센터의 사례
1. 도서실 전산화를 통한 학습정보 센터 설치
2. 학교 도서실 현황
3. 도서위원조직
1) 도서실 개방 시간
2) 도서실 사용 규칙
4. 동명 도서실의 방향

Ⅵ. 평생학습센터의 사례
1. 방향
1) 광명시 평생교육 및 평생학습 실태파악 및 정책개발사업
2) 평생교육 업무의 유기적인 결합 시스템 구축에 관한 사업
3) 시민교육 계획 수립 및 시민강좌 실시에 관한 사업
4) 강사관리은행제 시스템 구축에 관한 사업
2. 현황
1) 평생학습센터 강의실 개방
2) 평생교육관련 실무자 모임의 정례화
3) 평생교육실무자 연수
4) 평생교육전문요원 실습생 교육 및 단체 연결
5) 지역사회 학교와의 연계
6) 프로그램의 공동기획 및 개최
7) 지방의제 21 교육분과 지원
8) 소식지 발간

Ⅶ. 일본 평생학습센터의 사례

참고문헌

본문내용

도시개발을 이룩한 시즈오카현의 가케가와시를 방문하여 평생학습도시건설 과정을 배우고 벤치마킹을 위한 전략 탐색을 하였다.
2) 평생교육 업무의 유기적인 결합 시스템 구축에 관한 사업
지역의 평생교육실무자들과의 정기적인 연대와 협력을 통해서 평생교육활성화를 도모하고, 지역에서 실시하는 모든 평생교육프로그램을 홍보하고 모범사례를 발굴하는 평생교육소식지 ‘배움이 좋아요’를 발간하고 있다. 또한 지역사회 학교와의 유기적인 협력방안을 모색하는 간담회 등을 실시하여 방과 후 프로그램교류 및 지원, 강사 지원 등을 논의해 나가고 있다.
3) 시민교육 계획 수립 및 시민강좌 실시에 관한 사업
급속도로 변화하는 21세기 정보화사회에 대비하고 시민들의 삶의 질을 높이는데 필요한 교육프로그램을 실시하고 있으며, 향후 지속적으로 프로그램개발에 노력하여 지역의 평생교육기관에서 전문화되고 특화된 교육프로그램을 운영할 수 있도록 지원해 나갈 예정이다.
4) 강사관리은행제 시스템 구축에 관한 사업
광명시에 거주하고 있는 전문인력 및 유휴인력을 발굴하여 각급 평생교육 기관에서 원활한 강사역할을 할 수 있도록 하기 위한 것이며, 지역강사들이 모든 분야별로 광명지역학의 교수자가 되도록 하기 위한 시스템이다. 이를 위해 정보자료의 비치, 지역평생교육기관에 강사연결과 지속적인 강사 연수기회를 제공해 나갈 것이다.
2. 현황
1) 평생학습센터 강의실 개방
- 각종 학습 소모둠의 학습 장소
- 시민사회단체의 토론회 및 세미나
- 평생교육관련단체의 프로그램 운영
- 중소 기업체의 교육 연수
- 야간 전문대학(산업체전문학사)광명캠퍼스 유치
2) 평생교육관련 실무자 모임의 정례화
- 평생교육을 담당하는 각 단체실무자와의 간담회
- 각 단체 진행사업에 대한 정보공유 및 홍보전략
- 프로그램의 차별화 및 평생교육시책에 대한 논의
3) 평생교육실무자 연수
- 평생교육실무자 업무향상을 위한 워크숍
- 민주시민교육 활성화를 위한 워크숍
4) 평생교육전문요원 실습생 교육 및 단체 연결
- 평생교육전공관련 대학생 현장 실습
- 지역 평생교육단체 실습 지원
5) 지역사회 학교와의 연계
- 방과 후 프로그램개발 및 지원
- 강사은행제를 통한 강사지원
6) 프로그램의 공동기획 및 개최
- 새내기 학부모 교육의 실시
- 새로운 교육문화 흐름 따라잡기
7) 지방의제 21 교육분과 지원
- 토론회, 워크숍 등을 통한 평생교육과제 선정
- 교육청 및 제 단체 연합 공동 의제 선정
8) 소식지 발간
- 지역평생기관의 교육 프로그램 소개
- 센터 사업소개 및 평생학습의 방향성 제시
Ⅶ. 일본 평생학습센터의 사례
일본 평생학습추진의 중핵 시설기관은 평생교육(학습)센터이다. 과거 패전 직후부터 오늘날에 이르기까지 일본 사회교육의 중핵 시설이었던 공민관(公民館)은 1970년대 이후 도시화와 정보화의 발전에 따라 광역화 되어야 할 필요성이 생겨났고 그 결과 평생학습센터가 부상하고 있는 것이다. 공민관의 설치자가 주로 市町村이었던 데 비하여 평생학습센터는 다양한 사회교육시설의 중심 관리시설이자 기관으로서 기능이 확대되어 시설의 복합화와 네트워크형 광역시설화 되고 있는 추세이다. 일본의 최초의 평생교육센터는 효고현의 우레시노다이(嬉野台)평생교육센터이다.
현재의 우레시노다이평생교육센터는 효고현 내륙지방에 있는 시골지역으로 고베에서 서쪽으로 1시간 이상 걸리는 加東郡 社町에 약 13만평의 넓은 대지에 부인회관, 청소년야영장과 숙박시설을 겸비한 종합교육센터이다. 1942년 도립 우레시노학도연병장으로서 군대에 나가기 전에 16-17세 청소년 군사훈련소였던 곳을 1979년 평생교육센터로 개소하게 되었다. 평생교육센터의 기본적인 역할은 효고현의 평생학습추진의 중핵적인 시설로서 ① 평생학습지도자의 육성 ② 평생학습의 기회의 제공 ③ 평생학습의 장의 제공 ④ 평생학습정보의 제공 및 학습상담 ⑤ 평생학습의 조사연구 ⑥ 중핵센터간의 교류이다. 현민의 평생학습에 관한 지원을 다음의 세 가지 관점을 중심으로 운영하고 있다.
① 살아가는 방법을 배운다.
평생학습의 중요성의 배경으로서, 평생학습체계로 학력사회에서 학습력사회로, 고령화사회에서 고령사회로 옮겨가는 가운데 사람으로서 살아가는 방법의 학습을 지원한다.
② 살아남을 힘을 배운다.
시대의 변화에 대응하기 위한 학습과학기술의 진전, 사회의 고도화가 급속히 진전하는 가운데, 새로운 지식기능을 습득하기 위해 평생학습의 중요한 부분을 점하는 학교교육을 기초로, 사회에 나와서도 부단한 학습의 지원.
③ 삶의 보람을 배운다.
노동시간의 단축, 자유시간의 증대속에서 문화활동, 스포츠레크레이션 활동, 자원봉사활동 등 적극적인 사회참가를 비롯한 삶의 보람으로 가득 찬 창조적 인생을 보내기 위한 학습의 지원.
우레시노 학원 평생대학 전문강좌 학습내용을 보면, 대상은 모든 주민으로 주로 고령자이고, 강좌명은 건강과 복지, 지역문화, 환경창조 등으로 강좌 계획이 설정되어 있다. 비학위 4년제 노인대학으로 매년 20회 강좌로 수업시간은 오전 9:30-12:00, 오후 1:00-3:30 매년 5월에서 익년 2월까지 실시하고 있다. 강좌는 교양강좌와 전문강좌로 나누고 학생에 의하여 기획하여 운영되고 있다. 학습시간은 학생 1인당 년 간 학습시간은 55시간이고, 특별활동은 학생에 의한 자주활동으로 학습시간에 포함되지 않는다. 오전 오후로 나누어 2.5시간 학습한다. 또한 학년별 숙박연수는 10시간, 코스별 현지학습은 5시간이다. 한편, 시즈오카현에도 평생학습추진센터의 기능을 갖춘 시즈오카현 종합교육센터가 완공되었다. 또한 시즈오카시의 가케가와시에도 평생학습센터가 설치되어 시의 평생학습의 중핵시설로서의 역할을 담당하게 되었다.
참고문헌
김도수, 평생교육, 서울 : 교육과학사, 1995
김종서·이영덕·정원식 공저, 최신교육학개론, 서울 : 교육과학사, 1990
박보영, 열린교육 운영계획, 광양 : 광양제철남국민학교, 1994
박동준·차갑부 역, 한국교육과 사회, 서울 : 한서출판사, 1985
박성익·임철일·이재경·최정임, 교육방법의 교육공학적 이해, 서울 : 교육과학사, 1999
이경식, 새로운 독서지도, 서울 : 집문단, 1990

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