현장체험학습의 개념, 현장체험학습의 종류, 현장체험학습의 필요성, 현장체험학습의 사회교육, 현장체험학습의 주의사항, 현장체험학습의 효과, 현장체험학습의 운영방침, 현장체험학습의 과제해결방법과 제언 분석

소개글

현장체험학습의 개념, 현장체험학습의 종류, 현장체험학습의 필요성, 현장체험학습의 사회교육, 현장체험학습의 주의사항, 현장체험학습의 효과, 현장체험학습의 운영방침, 현장체험학습의 과제해결방법과 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 현장체험학습의 개념

Ⅲ. 현장체험학습의 종류
1. 교과별 현장 체험 학습
2. 협력 기관(학교)을 통한 현장 체험 학습
3. 가족과 함께 하는 현장 체험 학습
4. 교환 학습
5. 기타

Ⅳ. 현장체험학습의 필요성
1. 인성 교육 강화 측면
2. 창의력 신장 측면
3. 학생 중심 교육과정 운영 측면
4. 향토의 얼 계승 측면

Ⅴ. 현장체험학습의 사회교육

Ⅵ. 현장체험학습의 주의사항

Ⅶ. 현장체험학습의 효과
1. 학습목표 도달면에서의 효과
2. 자기학습력 신장에서의 효과

Ⅷ. 현장체험학습의 운영방침

Ⅸ. 현장체험학습의 과제해결방법

Ⅹ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

고서 학습량을 증대하는 것은 마치 물건값을 제대로 지급하지 않고 물건을 구입하려는 것과 같다. 따라서 현장체험학습은 직접 체험활동을 통해 이루어지기 때문에 기존의 학습방법보다는 학습에 학생들이 투자하는 시간이 많아 단기적 기억보다는 장기적인 기억을 쉽게 할 수 있어 높은 학습전이효과를 가져오게 되어 보다 높은 학습도달을 조장할 수 있다.
현장체험학습은 학습내용이 유의미하고 유목적성을 가지고 있는 것이기 때문에 학습자들과 친숙해 질 수 있어 목표달성의 효율성을 가지고 있다.
학습내용이 학습자들에게 무한한 매력성을 가지고 있기 때문에 학습자가 흥미를 가지고 능동적으로 참여하게 되어 학습효과를 높여 줄 수 있다. 즉 학습자와 학습내용간의 상호작용성을 증대시킬 수 있어 지속적으로 동기유발을 가능하게 하여 보다 높은 학습의 질을 추구할 수 있고 그로 인해 학습목표의 도달이 원활히 진행될 수 있다.
이처럼 현장체험학습은 학습목표의 도달 면에서 효과성, 효율성, 매력성을 지니고 있다고 볼 수 있다.
2. 자기학습력 신장에서의 효과
오늘날의 사회가 점차 다양화되어 가면서 학교교육이 해야 할 일은 학생들이 주어진 과제를 능동적으로 해결하고 적절히 적응할 수 있는 능력을 길러 주는 일이다.
이러한 변화적응력의 관점에서 볼 때 오늘의 학교가 중점적으로 지도하여야 할 부분은 학력의 신장이 아니라 자기학습력의 신장이다.
자기학습력이란 「지속적인 학습의욕을 가지고 스스로 자기 능력에 맞는 학습목표를 설정하고 학습활동을 전개하되 자기 힘으로 학습자료의 활용과 학습평가도 할 수 있는 능력」이라고 할 수 있다.
이러한 의미에서 볼 때, 현장체험학습은 일제 수업을 개선하여 다양한 방법으로 탐구, 관찰, 조사, 분석하는 능력을 신장시켜 학습의 밀도를 높일 수 있고 학생 개개인의 학습능력을 신장시킬 수 있는 학습방법의 한 형태라고 할 수 있다. 또한 이것은 직접 체험활동을 통해 이루어지기 때문에 실험관찰 및 노작활동 등으로 인하여 학습훈련의 측면에서도 많은 유익한 도움을 줄 수 있다. 그리고 무엇보다도 중요한 것은 교실 내, 외에서 자연스럽게, 그리고 가식 없이 이루어진다는 점에서 한 치라도 소홀히 해서는 안 된다.
그러므로 학습내용으로 선정할 때 신중성과 면밀한 계획으로 그 가치와 효과를 높일 수 있는 극대화 방법이 필요할 것이다.
즉,
어느 것이 더 효과적인가?
면밀한 계획과 준비
체험활동을 통한 사후 견해와 비교, 분석 고찰 등의 체계가 있어야 할 것이다.
Ⅷ. 현장체험학습의 운영방침
⑴ 학년별, 교과별로 학교 실정에 맞게 다양한 현장 체험 활동을 한다.
⑵ 교과 시간이나 특별 활동, 학교행사 등을 할애하여 운영한다.
⑶ 학생들의 직접 또는 간접적인 체험이 교실의 수업보다 교육의 효과가 높은 경우에 우선적으로 실시한다.
⑷ 다양한 현장 체험 활동을 통하여 학생들이 사회의 여러 상황에 대처할 수 있는 능력을 기르게 한다.
⑸ 다양한 체험 활동을 통해 자신감, 성취감, 상대방에 대한 존경, 공동체 의식, 끈기, 인내, 봉사 정신, 질서의 생활화 등을 얻을 수 있게 한다.
⑹ 현장 체험 학습은 교과별 현장 체험 학습, 협력 기관을 통한 현장 체험 학습, 가족과 함께 하는 현장 체험 학습, 교환 학습 등 다양한 형태로 실시한다.
Ⅸ. 현장체험학습의 과제해결방법
현장 체험 학습은 ‘직접 체험의 장’을 마련하여 즐겁고 개방된 분위기 속에서 안목이 넓은 인간으로 성장할 수 있는 기회를 제공할 뿐 아니라 더불어 사는 공동체 의식과 자연의 소중함으로 느낄 수 있는 계기를 마련해 준다.
<과제 해결 방법>
(가) 공부할 문제를 정한다.
(나) 공부할 문제의 해결에 적당한 장소를 정한다.
(다) 장소로의 이동 방법, 현장 학습에 필요한 준비물 등으로 준비한다.
(라) 현장 학습을 위한 조를 조직하고 역할을 분담한다.
(마) 공부할 문제를 해결할 차례를 생각해 본다.
(바) 의문점이 있을 때의 해결 대책을 알아본다.
(마) 공부할 문제를 해결할 차례를 생각해 본다.
(바) 의문점이 있을 때의 해결 대책을 알아본다.
(사) 현장 조사 내용을 정리하여 토론한다.
(아) 공부할 문제에 맞추어 정리한다.
Ⅹ. 결론 및 제언
모든 교육자들의 공통된 견해는 기존의 교육적 틀로는 21세기를 능동적으로 준비하고 개척하기는 힘들다는 것이다. 변화의 속도가 너무나도 빠른 현대 사회에서 새로운 교육적 틀의 필요성과 당위성에 대해서는 어느 정도 인정을 하면서도, 무엇을 어떻게 고쳐 나가야 하는가에 대한 방법적인 면에서는 아직도 이견이 많다. 아직도 교육내용과 방법에 있어서는 전통을 고수하려는 경향이 높고, 과감한 자기 변혁과 교육개혁의 실천의지가 인색한 편이다.
이와 같은 여러 가지 문제들을 해결하고 교육 개혁 본래의 목표를 성취하기 위한 모형으로 과감하게 제시할 수 있는 것이 학생 중심의 현장 체험학습이라고 말할 수 있다. 사실 학생들의 올바른 인성에 큰 영향을 끼치는 것은 교실에서의 이론적 교육이나 훈화보다는, 학생들의 자율적 활동이 무엇보다 중요하다. 그러나 한편으로 생각해볼 때, 체험학습은 개방적이고 비형식적이며 지역사회를 중심으로 이루어지기 때문에 철저한 준비의 과정을 소홀히 한다면, 자칫 비교육적으로 시간 낭비로 흐를 수 있는 위험성을 간과해서는 안 될 것이다.
학생 중심의 현장 체험학습은 교사와 학생, 그리고 학부모와 지역사회 모두가 함께 가꾸고 준비해 간다면, 현 교육 현실에서 나타나는 교실 붕괴나 인간성 상실의 아픔을 해결할 수 있는 열쇠가 될 것이다.
참고문헌
김민하(1999), 현장교육연구방법론, 한국교육신문사
경북 영양초등학교(1999), 시범학교 운영보고서 - 체험 중심의 교육활동을 통한 공동체 의식 함양
대천리 중학교(1999), 체험 중심 열린교육을 통한 공동체의식 함양
인천학술진흥재단(2004), 현장체험학습 자료집, 예일문화사
인천광역시교육청(2003), 체험학습가이드북, 연일 기획
진미석·손유미(2001), 중학생 진로탐색을 위한 현장체험학습 프로그램 개발, 한국직업능력개발원
충렬 초등학교(1999), 시범학교 운영보고서(다양한 체험활동을 통한 자율 학습력 기르기

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