[부모교육B]유아 부모를 대상으로 한 부모교육의 필요성과 내용

소개글

[부모교육B]유아 부모를 대상으로 한 부모교육의 필요성과 내용에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 부모교육
1. 부모교육의 정의와 개념
2. 부모교육의 목적
3. 부모교육의 이론
1) 드라이커스의 민주적 부모교육이론
2) 기노트의 인본주의 부모교육이론
3) 고든의 부모효율성 훈련이론
4. 부모교육의 유형

Ⅲ. 부모교육의 필요성
1. 햄너(Hamner)와 터너(Turner,1985)의 부모교육의 필요성
2. 아동 측면의 필요성
3. 부모 측면의 필요성
4. 사회적 측면의 필요성
5. 대중매체기능의 증대에 기인한 필요성
6. 가정의 그릇된 교육현상에 의한 필요성

Ⅳ. 부모교육의 내용
1. 부모로서의 소양과 가치관
2. 부모로서의 삶과 자녀양육 방법
3. 자녀와의 효과적인 의사소통 및 대화기술
4. 아동발달에 관한 지식
5. 유아교육의 중요성과 부모의 역할
6. 학습경험의 장으로서의 가정
7. 아동을 관찰하는 기술과 효과적으로 지도하는 방법
8. 문제행동 예방과 훈육방법
9. 부모교육 프로그램

Ⅴ. 결 론


[참고 자료]

본문내용

하는 여러 문제를 다룸.
(4) 효율적 부모역할을 위한 체계적 훈련
드라이커스와 고든의 이론중 장점을 골라 체계화함.
(5)행동수정 윈리를 적용한 프로그램
행동수정 원리를 부모교육에 적용한 프로그램들.
구체적으로 행동수정의 기본원리인 강화와 벌을 자녀에게 적용할 수 있게 하는 프로그램들.
2) 부모의 교육기능 활성화를 위한 프로그램
(1) 교육기관을 중심으로 이루어지는 프로그램
<집단모임>
부모교육의 가장 일반적 유형
집단 구성원 상호간의 작용을 통해 많은 것을 배우게 하는 것
* 교육적 의미:
. 집단원 상호간의 학습을 가능케 함
. 집단적 사고의 경험 제공
. 학습자의 자발적 학습을 촉진
* 집단 모임의 유형
- 소집단 모임
브레인 스토밍: 참여자들이 서로 적극적으로 아이디어를 교환하고 다양한 사고를 하는 것
원탁모임: 지도자가 주제를 제시하고 참여자가 토의하여 문제를 다루는 공개토의
동심원 모임: 큰 원안에 작은 원을 만들어 중심을 향하여 앉아 토의하는 것
소집단토의: 벌떼토의
여러 소집단의 토의가 동시에 이루어지는 방법
- 대집단 모임
공개토론회: 선정된 주제에 대하여 집단으로 토의
심포지엄: 전문가들이 한 주제를 여러 측면에서 발표
강연회: 한 전문가가 한 주제에 대하여 강연
시청각 자료이용 공개토의: 시청각 자료를 이용하여 공개토의를 촉진하는 것
견학: 교육적으로 유용한 곳 방문
- 소집단 활동
웍숍: 시범을 보인 후 참여자들이 실제 활동에 참여하는 것
- 극화 및 역할놀이:
극화하기: 참여자들이 촌극, 연극, 인형극 등을 하는 것
역할놀이: 주제를 가진 특정상황을 참여자들이 참가하여 특정 역할을 해 보는 것
<부모면담>
부모와 교사가 개별적으로 또는 집단적으로 만나 유아의 행동 및 생활에 대한 여러 문제에 관하여 의견을 교환하는 것
* 부모면담의 의의
부모가 유아교육의 진정한 의미와 유아교육 방법에 대한 이해를 할 수 있게 한다.
가정에서 직면하는 유아지도상의 문제에 대하여 전문적인 조언을 제공하는 기회가 된다.
유아교육기관에서의 교육과 가정에서의 교육이 자연스럽게 연결되어 일관성을 가져온다.
* 부모면담의 종류
개인면담 - 교사와 부모의 일대일의 면담
집단면담 - 다수의 부모와 교사와의 면담
<관찰 및 참여>
학급참여: 부모가 학급활동에 직접 참여하여 관찰을 하고 또 교육을 담당해보는 것
체험을 통하여 유아교육기관의 교육방침과 방법을 이해할 수 있는 기회가 되며 유아의 세계를 용이하게 파악할 수 있는 기회가 됨
* 학급참여의 의미
아동발달, 부모, 교사에게 긍정적 효과를 가져 옴. 교육효과가 부모의 참여가 없을 때는 지속적이지 못함. 부모참여 자체가 부모교육이 됨.
<기타>
도서실 운영, 놀잇감 대여: 부모를 위한 각종 도서나 놀잇감을 구비하여 놓고 대여하는 것. 서면통신 - 안내서, 가정통신 등.
3) 가정 중심 부모교육프로그램
가정에서 부모교육이 이루어지도록 하는 것
- 가정방문 프로그램
- 가정방문 프로그램개발의 이유
. 유아에게 발달의 결정적 시기에 적절한 교육적 봉사를 제공
. 유아가 학교생활을 성공적으로 할 수 있게 도움
. 유치원과 초등학교 저학년에서의 실패를 감소
. 부모에게 자녀의 발달과 교육에 관여하도록 함
- 종류
가정방문자가 유아를 직접 가르치는 것
가정방문자가 시범을 보이면 부모가 활동을 하는 것
학습센터를 이용하는 것
4) 지역사회중심 프로그램
- 놀잇감 도서관 프로그램 : 학교교육에 참여하지 못하는 가정의 부모와 자녀들을 위하여 프로그램 지도자가 놀잇감과 활동지도내용 안내문을 대여해주는 것
- 가정탁아 프로그램 : 가정탁아 훈련 프로그램
- 대중매체를 이용한 프로그램 - TV, 서적, 신문 라디오와 같은 대중매체를 사용하여 유아교육을 하거나 계몽하는 프로그램
Ⅴ. 결 론
부모교육과 관련되는 문제 가운데 중심이 되는 문제점은 부모교육의 목적과 내용이 무엇이냐가 문제이다. 가장 근본적인 논쟁은 부모가 이미 있는 학교모델을 정확한 것으로 받아들이고 그것을 가정에서 이행하기 위해 부모가 먼저 교육받고 참여해야 하느냐는 문제와 부모참여가 학교를 근본적이고 기초적인 방법으로 학교를 변화시키기 위해 계획되어야 하는 문제로써 철학적 문제를 초래한다. 지적·학문적 성취에 우선하는 입장과 성취동기, 훈련방법의 향상을 목적으로 하는 프로그램, 질의-응답 기능발달을 위한 프로그램, 보다 보편적인 부모기의 과제를 강조하는 것 등 매우 다양하다. 이러한 문제는 부모들의 사회적 배경과 시간 등 부모요구에 의해 평가되고 조절될 수 있다.
또한 현대사회 발전이 가속화 될수록 부모역할과 관련된 부모교육의 필요성이 커지고 있는데 반해 부모교육을 위한 프로그램 개발은 아직 미약한 단계이다.
우리나라는 1980년대 후반부터 프로그램에 본격적인 관심을 가지기 시작했으며 그것도 대부분 외국의 프로그램을 그대로 수용한 것들이다. 따라서 우리가 관심을 기울여야 할 부분은 우리의 현실에 맞는 다양한 부모교육 프로그램의 연구 및 개발이다.
그리고 예비부모를 위한 부모교육 프로그램에 관심을 기울일 필요가 있다. 인성발달의 출발은 이미 태내에서 시작되기 때문에 임신 전 부모 됨에 대한 마음의 준비는 그만큼 자녀의 인성발달에 좋은 조건이 될 수 있기 때문이다.
전통적인 부모교육의 자원을 정리하여 재해석하고 그것을 현대적인 부모교육 프로그램에 적용시키는 작업이 필요할 것이다. 한 예로 전통적인 태교와 같은 것은 예비부모를 위한 부모교육 프로그램을 개발하는데 중요한 자원이 될 수 있다.
또한 저소득층, 이혼이나 별거가족, 재혼가족의 부모역할에 대한 사회적 지원이 절실하다는 점에 관심을 가져야 할 것이다.
한국에서의 이혼가정의 자녀들은 대체로 심리적으로 매우 불안정하므로 어느 가정보다도 부모의 역할이 중요하다. 그러나 우리의 현실은 이혼가정의 자녀들에게까지 관심의 여유를 갖지 못하고 있다는 사실은 하루빨리 개선되어져야 할 것이다.
[참고 자료]
이숙희, 현대부모교육론, 교육아카데미, 2003
김명희, 현대사회와 부모교육, 학문사, 2000
정갑순, 부모교육론, 창지사, 2006
장명화, 부모교육론, 영민, 2007
전남련, 김혜금, 부모교육론, 형설출판사, 2006

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