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소개글

국사과교육과정(국사교육과정)의 특징과 목표, 국사과교육과정(국사교육과정)의 기본 방향, 국사과교육과정(국사교육과정)의 개정 중점, 국사과교육과정(국사교육과정)의 주제별 내용, 국사과교육과정의 교수학습방에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 특징

Ⅲ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 목표

Ⅳ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 기본 방향

Ⅴ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 개정 중점

Ⅵ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 주제별 내용
1. 고대의 경제
2. 중세의 경제
3. 근세의 경제
4. 경제 상황의 변동
5. 사회 구조와 사회 생활
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표
6. 주제별 학습 내용
1) 고대의 사회
2) 중세의 사회
3) 근세의 사회
4) 사회 변동
7. 민족 문화의 발달
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표
8. 주제별 학습 내용
1) 고대의 문화
2) 중세의 문화

Ⅶ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 교수학습방법

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

종교, 학문의 역할과 예술의 특징을 당시의 정치 사회 경제적 상황과 결부하여 파악한다. 나아가 민족 문화의 특수성과 보편성에 대한 이해를 토대로 민족 문화에 대한 긍지를 가지고, 이를 창조적으로 계승, 발전시키는 데 힘쓴다.
2) 단원의 목표
민족 문화의 형성 과정과 그 원리에 대하여 이해한다.
우리 나라 고대 문화의 발달에는 유학, 불교 등 외래 문화의 영향이 컸음을 안다.
고려 시대에는 유학, 불교뿐만 아니라 도교, 풍수지리설이 성행하여 수준 높은 문화가 이루어졌음을 파악한다.
민족 문화의 발달에서 한글의 창제가 갖는 의미를 이해한다.
조선의 학문과 예술을 지배 질서와 관련하여 파악한다.
근대 사회 태동기에 나타난 근대적, 민족적, 민중적 문화 요소를 추론한다.
근, 현대 사회에서 문화의 새 움직임이 갖는 역할에 대하여 이해한다.
8. 주제별 학습 내용
1) 고대의 문화
이 주제에서는 일찍부터 한학과 유학이 도입되었고, 불교가 고대 문화 발전에 크게 공헌하였음을 학습하고, 특히 고대의 학술과 예술은 왕실과 귀족 세력의 뒷받침으로 발달하였음을 이해한다. 그리고 우리의 고대 문화가 일본 고대 문화의 성장에 기초가 되었음과 발해의 문화가 고구려의 문화를 계승하면서도 당의 문화를 수용하여 수준 높은 문화를 이루었음도 파악한다.
【심화】
ㅇ 불교가 고대 문화에 미친 영향 추론하기
2) 중세의 문화
고려의 문화가 유교 문화와 불교 문화가 융합되어 발전된 성과임을 이해하고, 특히 불교 종파로서 천태종과 조계종이 크게 유행하고 대장경의 조판이 이루어지게 된 배경, 풍수 지리설이 중세의 정치와 사회에 미친 영향, 인쇄술의 발달이 가지는 문화사적 의미 등을 학습한다. 이러한 배경 속에서 불교 미술과 함께 공예 미술이 특히 발달하였음을 이해한다. 한편 고려 말에는 성리학의 수용으로 새로운 사회의 건설과 문화 혁신을 추진하였음도 학습한다.
【심화】
ㅇ 고려 시대에 불교가 정치 사회 문화적으로 미친 영향을 다양하게 추론하기
Ⅶ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 교수학습방법
한국사와 한국 문화의 특수성을 세계사적 보편성과 관련시켜 객관적으로 인식할 수 있도록 지도
고고학, 민속학, 사회학, 경제학 등 인접 학문의 연구 성과를 활용하여 역사 이해를 위한 다양한 시각을 가지도록 지도
역사지도, 도표, 사료, 영상 자료 등 다양한 학습 자료를 활용하여 학습에 대한 흥미를 높이고, 역사 탐구 능력 배양
강의, 문답, 토의, 사료 학습 등 다양한 교수학습 방법을 활용하여 변화 있는 학습 환경을 구성하고, 능동적인 학습 참여 도모
Ⅷ. 결론 및 제언
오늘날 우리는 다원화된 다양한 사회 속에서 살고 있다. 불과 10년 전과 비교해 보면 단순한 사고 방식을 가지고는 살 수 없는 고도의 산업 사회로의 전환이 이루어졌으며, 이러한 사회와 개인적 생활에 적응할 수 있는 인간 육성을 위해서는 새로운 교육 방법이 절실히 요구되는 시점에 이르렀다.
사실 이러한 시대 상황에 부응하기 위한 일환으로 교육 개혁1) 은 오늘도 지속적으로 이루어지고 있다.
21세기를 주도할 수 있는 사람은 능력이 있고, 합리적인 사고를 하며, 도덕적 가치관이 정립되어 있어, 오늘과 같은 다원화 사회에 참여할 수 있는 올바른 인성이 함축된 시민이어야 하고, 급속히 변화하는 정보화 및 지식기반 사회의 일원으로 국가와 일류사회에 기여할 수 있는 사고를 지닌 사람 이여야 한다. 특히 오늘날 학교 현장에서 추진되고 있는「새 학교 문화 창조 운동」도 이러한 사회사상과 시대적 흐름을 반영함은 물론 가속화하는데 기여하고 있다. 그렇다면 이와 같은 역사적 요청에 부응하고 적용할 수 있는 국사 교과목에서의 인성발달 및 사고력 신장을 위한 효율적인 교수-학습 방법은 어떻게 운영되는 것이 가장 적합한 것일까!
역사교육의 목표는 역사의 흐름을 올바르게 파악하고 이를 바탕으로 다양한 학습 활동을 통하여 문제의 해결 능력은 물론 바른 역사의식을 지닌 메타인지적 사고를 습득하는 것이라 할 수 있다.
참고문헌
교육부 / 초·중등학교 교육과정, 서울 : 대한교과서주식회사, 1998
류승렬 / 교육과정 개편과 현장 역사교육, 강원대학교, 1997
이재철 / 제7차 국사과 수준별 교육과정과 적용, 역사교육논집 제23·24집, 서울 : 명인출판사, 1999
양호환 외 / 역사교육의 이론과 방법, 삼지원, 1997
유봉호 / 현대교육과정, 서울 : 교학연구사, 1997
한국사회과교육연구소 / 한국사회과 교육학개론, 서울 : 교육과학사, 1996

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