[유아교육프로그램]뱅크 스트리트, 레지오 에밀리아 교육 프로그램 비교 설명(핵심 내용 표로 정리, 공통점과 차이점 서술)

소개글

[유아교육프로그램]뱅크 스트리트, 레지오 에밀리아 교육 프로그램 비교 설명(핵심 내용 표로 정리, 공통점과 차이점 서술)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 들어가며

2. 뱅크 스트리트 프로그램
1) 이론적 배경
2) 교육목표
3) 교육내용
4) 교육방법

3. 레지오 에밀리아 교육 프로그램
1) 이론적 배경
2) 교육목표
3) 교육 내용 및 방법
가) 발현적 교육 과정
나) 학습 도구로서의 프로젝트
다) 사회적 상호작용
라) 표상 활동
마) 기록화 활동
바) 물리적 환경
(1) 순환성
(2) 투명성
사) 교사
(1) 페다고지스타
(2) 교사
(3) 아틀리에리스타
아) 지역 사회 중심의 운영과 부모 참여

4. 뱅크 스트리트 프로그램 VS 레지오 에밀리아 프로그램
1) 요약 및 비교 표
2) 내가 생각하는 두 프로그램의 공통점과 차이점

참고자료

본문내용

고 선택하는 힘을 기를 수 있는 통합된 어린이 만들기
교육내용
①환경에 작용하려는 아동의 욕구를 도와주는 활동. ②인지적 방법들을 이용하여 경험을 정리하는 능력을 증진시키는 활동. ③주변 환경에 대한 기능적 지식의 발달을 위한 활동. ④경험을 통합하는 활동. ⑤일시적 충동을 조절할 수 있도록 도와주는 활동. ⑥발달단계에서 나타나는 본능적 갈등에 대처할 수 있도록 도와주는 활동. ⑦독특하고 유능한 인간으로서의 자아상 발달을 도와주는 활동. ⑧상호작용의 패턴을 형성하도록 도와주는 활동
발현적 교육 과정 : 유아의 흥미와 교육적 가치를 기초로 무엇을 배우고 학습하고 경험할 것인가를 지속적으로 고민
유아들의 흥미를 원동력으로 삼아 상호 협동의 중요성을 강조하고 여러 다양한 학습자들을 위해 복합적인 기회를 주는 학습 활동
교육방법
아동 자신의 경험을 중심으로 학습이 조직됨
아동들이 이미 잘 알고 있는 분야는 더욱 심도 있게 탐색하도록 하고, 새로운 난이도의 경험을 하도록 적절한 교수방법을 이용하여 아동들의 지식과 이해를 확대시켜 나감
아동의 학습을 보다 효과적으로 수행하기 위해 동기유발 방법을 이용
프로젝트 : 한 가지 주제 또는 개념을 심도 있게 학습해 나감
사회적 상호작용 : 유아들은 또래와 교사와의 사회적 상호작용을 통해 학습이 이루어진다고 보고 이를 자극함
표상 활동 : 다양한 표현 방식으로 자신의 생각을 표상하도록 함
기록화 : 유아의 활동이나 생활에 대해 체계적으로 기록하고 그 결과를 활용
내가 생각하는 두 프로그램의 공통점과 차이점
두 프로그램은 공통점과 차이점을 살펴보면, 먼저 두 프로그램 모두 교육의 목표로써 영유아의 전인적(全人的) 성장을 꾀하고 있음을 알 수 있다. 즉, 기초적인 기능 습득이나 학습의 어느 한 측면만을 추구하는 것이 아니라 교육의 다양한 측면을 조화롭게 발달시켜 개인적 능력은 물론 대인관계, 개인성, 창의성을 증진시켜 자신감 있고 발명적이며, 책임감 있고 생산적인 인간을 육성하는데 근본 목적이 있다.
또한 두 이론 모두 아동과 또래, 혹은 성인, 환경과의 ‘상호작용’에 역점을 두고 있다는 점도 주목할 만하다. 뱅크 스트리트 프로그램에서는 발달적 상호작용이란 개념을 중시해 아동 발달에 따른 아동과 환경(성인, 또래, 물리적 세계 등)과의 상호작용 그리고 인지발달과 정서발달 사이의 상호작용에 역점을 두고 있으며, 레지오 에밀리아 교육에서도 사회적 상호작용을 강조하면서 아동 간, 유아와 성인 간 상호 작용을 통해 학습이 이루어진다고 보고 있다. 또한 물리적 환경이 레지오 에밀리아 프로그램의 핵심 요소 중 하나로 평가받고 있다는 사실도 아동과 환경 간의 상호작용의 중요성을 알 수 있는 대목이다.
다음으로 두 프로그램 간의 차이점을 살펴보면, 먼저 뱅크 스트리트 프로그램은 다양한 이론적 배경을 두고 있으나 역시 듀이의 진보주의 교육철학에 뿌리를 두고 있는데 반해, 레지오 에밀리아 교육 프로그램은 이들 교육학자들의 이론보다는 현장에 있는 교육 주체들의 경험을 토대로 교육이 구성된다는 점에서 근본적인 차이를 발견할 수 있다.
또한 뱅크 스트리트 프로그램에서의 학습은 아동 자신의 경험과 내적 동기를 중심으로 조직되기 때문에 교사는 유아가 스스로 활동을 자유롭게 선택·실천해 나갈 수 있도록 활동을 소개하고 계획하며 유아를 관찰·진단하여 개별화된 교수를 한다. 즉, 아동이 선택한 활동을 그의 능력이나 발달 단계에 맞게 조정해 주는 것이다. 교사가 유아의 활동을 도와주는 방법은 학습 환경을 구성하고 유아의 학습 활동에 적극적으로 참여하는 것이라고 할 수 있다. 반면, 레지오 에밀리아 프로그램에서는 보다 폭 넓고 다양한 범위 안에서 교사 주도와 유아 주도 형태의 상호 작용에 의해 이루어진다. 레지오에서 프로젝트를 실시할 때에는 물론 유아의 흥미를 토대로 주제를 선정하지만 유아에게 전적으로 의존하지는 않는다. 오히려 교사는 유아가 표현한 ‘백 가지 언어’를 기초로 유아들이 관심을 보이는 것, 유아들에게 교육적 가치가 있는 것, 그리고 사회적·문화적 맥락에서 의미 있는 것이 무엇인가를 고려하여 유아들이 무엇을 배우고, 경험하게 하고, 표현하게 할 것인가를 결정한다. 또한 진행되는 과정에서도 교사와 유아는 계속적인 평가를 바탕으로 지속적인 계획을 한다. 그러므로 교육자로서의 판단과 유아의 학습과의 연속적 협상에 의해 교육과정이 발현하게 되며 학습도 순환적으로 전개된다. 요컨대 교육 방법적 측면에 있어 두 프로그램 간에 근본적인 차이가 존재한다고 볼 수 있다.

키워드

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