[청소년활동 원리] 청소년활동의 행동주의, 현장학습, 문제해결의 원리

목차

Ⅰ. 행동주의 원리

1. 장이론
2. 생애발달단계 이론

Ⅱ. 현장학습의 원리

1. 현장체험학습의 의의와 특징
2. 현장학습 계획 수립
1) 장소의 선정
2) 계획 수립
3) 안전관리
3. 현장학습의 전개과정
1) 도입
2) 현장학습 준비
3) 현장학습활동
4) 결과보고활동
5) 적용 및 평가

Ⅲ. 문제해결의 원리

1. 문제해결법의 의미
2. 문제해결법을 위한 접근방법
1) 최소한의 접근법
2) 최대한의 접근
3) 문제해결체계 7단계
(1) 1단계: 문제인식단계
(2) 2단계: 대안 결정하기
(3) 3단계: 정보 수집하기
(4) 4단계: 대안 평가하기
(5) 5단계: 실행가능한 해결책 선택하기
(6) 6단계: 선택사항 실행하기
(7) 7던계: 결과 평가하기
3. 문제해결 학습과정
4. 문제해결법의 장단점
5. 집단활동을 통한 문제해결
1) 문제해결 집단활동의 장단점
2) 집단활동 문제해결의 접근방법
(1) 전통적인 방법
(2) 브레인스토밍 방법
(3) 델파이 기법
(4) 여론형성 방법

*참고문헌

본문내용

위해 체계적인 접근법을 개발하였던 뉴톤과 갈릴레오와 그들의
후계자들처럼 과학자들의 일에 그 기초를 두고 있다. 이런 개인과 다른 사람
들의 일은 과학적인 체계의 구성을 이끌어낸다.
과학적 인 체계는 (1)문제상황, (2)상황으로부터 문제를 정의하기, (3)문제
에 대한 가설을 만들기, (4)가설을 평가하기 위한 자료를 수집하기, (5)가설
을 수정하고 새로 만들어진 가설을 평가하기, (6)결론을 내림의 단계로 구성
되어 있다.
문제해결과 의사결정과정은 과학적인 체계와 매우 비슷하다. 만약 우리가
문제해결과 의사결정을 위해 논리적이고 체계적인 접근을 시도한다면, 지식
을 얻기 위해 과학자들과 같이 한다면 우리는 더 나은 선택을 할 수 있을 것
이다. 문제해결과 의사결정능력이 배우고 연습하고 개선될 수 있는 기술이라
는 사실은 입증되었다.
4) 문제대결법의 장단점
(1) 장점
학습자의 자발적인 활동에 의한 스스로의 힘으로 학습을 해결하는 것은 자
발성과 능동적 능력을 기를 수 있다.
직접 부딪치는 생활문제를 학습의 소재로 하기 때문에 구체적이고 행동
과 직접경험에 의해서 진행된다. 그러므로 실생활과 유리되지 않는다.
교재의 논리적 체계에 및매이지 않고 학습자의 심리적 계통에 따라 학습
되기 때문에 흥미에 맞고 이해하기 쉽고 실생활과 맞는 학습이 된다.
전인교육의 실천적 바탕이 되었다.
'협동적인 학습활동에 의한 민주적인 생활태도가 배양된다.
(2) 단점
문제해결학습은 학습자가 학교 내외에서 그들 자신들이 문제에 당면하게
하여 스스로 해결하도록 하는 것이 필요하며 학습자들은 자기들의 문제를 발
견하는 방법을 가르쳐야 한다. 교사는 학습자가 스스로 문제를 인식하고 정
의하고 계획하고 자료모집 그리고 조사연구를 하고 또 그것을 평가하고 검
증, 해석하여 결론을 도출하게 하는 적절한 지도를 해야 한다.
문제해결학습은 충실한 계통적 기초학력을 기르기 어렵다.
현장을 혼란케 하여 학습방향의 일관성이 약화될 수 있다.
학습의 노력에 비하여 성숙하는 능률이 낮다.
5) 집단활동을 통한 문제해결
(1) 문제해결 집단활동의 장단점
우리는 일반적으로 개인과 집단 모두 적용되는 문제해결과 의사결정을 검
토해야 한다. 여기서는 특별히 집단에 초점을 두고 문제해결과 의사결정과정
에서 작용하는 다양한 접근유형을 알아보고자 한다. 우선 집단활동과정에서
문제해결방식을 적용할 때 예상되는 이점과 장애요인들을 고려해 보자. 먼저
이 과정에서 예상되는 이점은 다음과 같다.
결정을 내린 집단성원들이 주인의식을 가지고 책임감을 나눈다.
집단성원들 사이에 협동, 화합 그리고 사기가 증가할 것이다.
성원의 아이디어와 가능한 해결방안이 증가할 것이다.
결정된 사항을 이행하는 사람들이 증가할 것이다.
반면 집단활동과정에서 예상되는 장애요인은 다음과 같다.
더 많은 시간이 요구된다.
대립이 집단성원들 사이에 일어날 것이다.
리더는 집단에서 자신의 힘을 나누기를 찌려할지도 모른다.
집단을 이끌어가는 것은 주어진 업무에서 사람들이 일을 협동하게 하는
대단한 기술을 요구한다.
많은 사람들이 이 과정에 포함되어 있지만 해결결과 혹은 결정된 내용에
대해 책임의식이 약해질 수 있다.
(2) 집단활동 문제해결의 접근방법
*전통적인 방법
전통적인 방법은 그룹토론이다. 몇 사람들의 개인적인 의견으로부터 전통
적으로 좌우된다. 가능한 해결은 토론으로부터 온다. 그리고 단지 한 개의
해결방안의 투표를 한다. 제안한 의견을 위해서 집단투표는 다수결이며, 이
장소에서 한다. 이 방법의 잠재적인 문제는 매우 많은 집단일원들이 그 의
견에 반대를 하게 되면 폐회할 수 있다(예를들어, 51 대 49%) 이것은 집단의
응집력이 없거나 전통적 방법 해결의 정당성에 의심이 없는 것에 영향이
있다.
*브레인스토밍 방법
브레인스토밍은 문제해결에 평가 없이 많은 대안을 제안하는 과정이다. 브
레인스토밍은 문제에 많은 가능한 해결책의 결정에 가장 많은 영향을 준
다. 집단의 많은 일원들은 평등한 의견을 제안하고 주어진 문제에 어떤 비
현실적이거나 불합리적인 무관심한 어떤 평가도 없다. 집단의 일원에게 여
러 가지 아이디어를 성립하는 데 격려가 된다. 평가는 모든 제안이 만들어
지기 전까지 판단되어지지 않는다.
*델파이 기법
델파이 기법은 어떤 문제를 예측, 진단, 그리고 결정함에 있어 의견의 일치
를 볼 때까지 전문가 집단으로부터 반응을 체계적으로 도출하여 분석하고
종합하는 하나의 조사방법이다. 설문을 통해 수집된 의견을 계속적으로 피
드백시켜 줌으로써 전문가 집단의 의견을 근접시켜 신뢰할 만한 결론을 도
출하고자 한 것이다.
델파이 기법의 특징은 회의 등 전통적인 의사결정방법이 갖는 문제점들을
해소 내지는 극소화하기 위하여 각 전문가들에게 개별적으로 설문지와 그
종합된 결과를 전달하고 회수하는 과정을 거듭함으로써 독립적이고 동등
한 입장에서 의견을 접근해나갈 수 있도록 한다.
*여론형성 방법
여론형성 방법은 심사숙고한 결정을 내릴 시간이 없거나 그룹의 화합이 최
우선적인 관련이 있을 때 특별히 효과적이다. 여론형성 방법은 그룹 내에
서 자신의 생각을 자유롭게 할 수 있다. 그룹의 모든 아이디어를 제고해서
토론의 초점을 맞추며 가장 중요한 것과 털 중요한 것이 있다. 토론에서 이
런 생각들 중에서 중요한 것을 정한다. 정식투표나 아이디어를 등급으로
나누는 것이다. 토론의 기본은 그룹에서 실제적으로 받아들일 수 있는 이
런 아이디어를 주는 동기이다. 결론이 만장일치로 여론이 조사되는 것은
아니지만 그룹의 많은 부분을 받아들이기 때문에 실현가능하다는 게 중요
하다.
*참고문헌
-보건복지가족부(2009). 국립청소년수련원 중, 장기 발전방안. 서울: 보건복지가족부
-손선경, 채준호(2009). 청소년의 불안, 자의식 및 방어기제에 따른 심상능력. 한국심리학회지 상담 및 심리치료.
-배규환 외(2007). 청소년학개론. 경기: 교육과학사
-권일남 외(2008). 청소년활동지도론. 서울: 학지사
-김기헌(2008). 청소년 생애핵심역량 개발 및 추진방안연구. 서울: 한국청소년정책연구원
-한국청소년개발원(2009). 청소년 프로그램개발 및 평가론. 경기: 교육과학사

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