목차
Ⅰ. 학습시간의 개념화
1. 교수 요인으로서의 학습시간
2. 매개 요인으로서의 학습시간
Ⅱ. 학습시간의 관점
Ⅲ. 학습시간의 의의
1. 할당시간(Allocated Time)
2. 몰두율(Engagement Rate)
3. 성공율(Success Rate)
Ⅳ. 학습시간과 과제해결시간
1. 학습자의 인지적 특성과 과제해결시간
2. 학습목표유형과 과제해결시간
3. 과제해결시간 통제여부의 효과
Ⅴ. 학습시간과 학업성취
참고문헌
1. 교수 요인으로서의 학습시간
2. 매개 요인으로서의 학습시간
Ⅱ. 학습시간의 관점
Ⅲ. 학습시간의 의의
1. 할당시간(Allocated Time)
2. 몰두율(Engagement Rate)
3. 성공율(Success Rate)
Ⅳ. 학습시간과 과제해결시간
1. 학습자의 인지적 특성과 과제해결시간
2. 학습목표유형과 과제해결시간
3. 과제해결시간 통제여부의 효과
Ⅴ. 학습시간과 학업성취
참고문헌
본문내용
한 학문적 목표를 갖게 되었다고 말하고 있다. Britton과 Tesser(1991)는 시간 관리 훈련이 학업 성취에 영향을 주며, 학업 성취를 예언하는 훌륭한 변인이 되고 있음을 밝히고 있다. 또한 Manalo 등(1996)의 연구를 보면, 시간 관리, 학습 습관, 시험 준비, 기억, 집중력 등에 대한 훈련을 실시한 결과 훈련을 받은 학생과 받지 않은 학생 간에 학업 성취에 있어 의미있는 차이가 있음을 보여주고 있다.
학생 상담에 있어서도 시간 관리 훈련이 필요하다는 연구도 있다. 학업 성취와 관련한 스트레스 관리에 있어 시간 관리가 중요하다는 것이다. Esters와Castellanos(1998)는 시간 관리와 역할 관련 스트레스 간에 밀접한 관계가 있음을 밝히고, 적절한 시간 통제 훈련을 통해 역할 관련 스트레스를 관리할 수 있다고 하였다.
이를 종합해 볼 때 시간 관리는 학업 성취와 상당한 관련을 맺고 있음을 알 수 있다. 먼저, 시간을 질적인 개념으로 이해하고 관리하는 것이 필요하다고 볼 수 있으며, 다음으로 학생들에게 있어 시간 관리 훈련 프로그램이 학업 성취에 도움을 줄 수 있음을 알 수 있다.
학습시간관리와 학업성취도 간의 관계를 알아보기 위한 실험의 분석 결과, 시간 관리와 학업 성취도간에는 유의미한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 하위 영역 중에는 우선 순위 정하기와 평가하기가 상관이 그 중 높게 나타났고, 정보 이용하기는 학업 성취도와 유의미한 상관관계가 없거나 음의 상관을 나타냈다. 다른 영역도 수학 과목과는 상관관계가 비교적 없는 것으로 나타났다.
또한 남학생은 국어와 총점에서, 여학생은 국어, 영어, 주요 과목 점수, 총점과 유의미한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 하위 영역 중 우선순위 정하기와 평가하기 영역이 학업 성취도와의 상관이 높다고 볼 수 있으며, 정보 이용하기는 학업 성취도와 유의미한 상관관계가 없거나 음의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
인문계 학생은 국어, 수학, 영어, 주요 과목 점수, 총점 모두에서 유의미한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났으나, 자연계 학생의 경우는 국어 과목만 유의미한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
하위 영역도 인문계 학생이 자연계 학생보다 상관관계가 비교적 높게 나타났다. 또한 하위 영역 중 평가하기가 학업 성취도와의 상관이 높다고 볼 수 있으며, 정보 이용하기는 학업 성취도와 유의미한 상관관계가 없거나 부적인 음의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
계획하기, 우선순위 정하기, 계획 세우기를 준비 행동으로, 실행하기, 평가하기, 정보 이용하기를 실천 행동으로 나누어 분석한 결과를 살펴본다.
남학생은 준비 행동에서 총점과 유의미한 양의 상관관계가 나타났으며, 실천 행동에서는 국어, 주요 과목 점수와 유의미한 양의 상관관계가 나타났다. 여학생의 경우는 준비 행동 및 실천 행동 공히 국어, 영어, 주요 과목 점수, 총점과 정적으로 유의미한 상관관계를 나타냈다.
인문계 학생은 준비 행동에서 국어, 수학, 영어, 주요 과목 점수, 총점 모두유의미한 양의 상관관계가 나타났으며, 실천 행동에서는 영어, 주요 과목 점수, 총점과 유의미한 양의 상관관계를 나타냈다. 자연계 학생의 경우 준비 행동에서 국어, 실천 행동에서 국어, 주요 과목 점수와 유의미한 양의 상관관계를 나타냈다. 이를 통해 볼 때, 인문계 학생이 준비 행동에서 자연계 학생보다 학업 성취도와의 상관관계가 비교적 높은 것을 발견할 수 있다.
전체적으로 시간 관리와 학업 성취도와는 유의미한 양의 상관이 있는 것으로 나타났다. 하위 영역 중에는 우선순위 정하기와 평가하기가 상관이 비교적 높게 나타났고, 정보 이용하기는 상관이 낮거나 음의 상관을 나타냈다. 또한 하위 영역을 준비 행동과 실천 행동으로 나누어 살펴보았을 때 남학생보다는 여학생이, 자연계보다는 인문계 학생에 있어 상관관계가 높게 나타났으며, 실천 행동보다는 준비 행동과의 상관이 높다고 말할 수 있다.
자료 분석을 통해 나타난 결과를 근거로 시간 관리와 학업 성취도와의 관계에 대해 논의하면,
첫째, 시간 관리와 학업 성취도간에는 유의미한 양의 상관관계가 나타났으며, 남녀별, 계열별로도 유의미한 양의 상관관계가 나타났다. 다만 하위 영역 중 정보 이용하기는 상관관계가 낮거나 음의 상관관계를 보였다. 이것은 학생들이 정보 이용하기의 설문 내용 중 컴퓨터 사용에 대한 것과 관련이 있는 것으로 생각된다.
컴퓨터 사용이 학습에 긍정적으로 이용되지 않고 오히려 부정적인 측면으로 작용한 것이라고 추론해 볼 수 있다. 컴퓨터 이용 실태에 대한 조사가 필요하다고 생각되며 아울러 정보 이용하기에 대한 설문 내용에 대한 검토와 학생들의 정보 이용에 대한 올바른 인식과 교육적 활용의 태도가 필요하다고 생각된다. 또한 수학 과목과의 상관이 비교적 낮게 나타났는데, 이것은 수학이 다른 과목에 비해 상대적으로 어려워 평균이 낮기 때문이라고 보여진다.
둘째, 시간 관리의 하위 영역을 준비 행동과 실천 행동으로 나누어 살펴보았을 때 학업 성취도와 유의미한 상관관계를 보였으며 특히 준비 행동에서 학업 성취도와의 상관이 높게 나타났다. 이것은 곧 계획을 세우는 것이 목표 지향적 활동을 촉진시킬 수 있기 때문에 학업 성취도에 긍정적 영향을 줄 수 있다는 것을 의미한다고 볼 수 있다. 따라서 학업 성취도와 관련하여 학생들의 시간 관리에 있어 계획의 중요성이 강조될 필요가 있다고 생각된다.
참고문헌
김건희(1992) / 학업적 학습 시간과 학업 성취와의 관계- 초등학생을 중심으로, 부산대학교 석사학위 논문
나가지마 요시미치·양억관 역(1996) / 시간을 철학한다, 한뜻
박경애·김택호(1994) / 청소년 시간 관리 : 기초 연구, 청소년 상담 연구 10, 서울 : 청소년 대화의 광장
유재정(1990) / 학습시간과 학습태도 및 학업성적 간의 관계. 숙명 여자 대학교 석사학위 논문
유차남(1969) / 지각된 지능과 측정된 지능이 학습동기 및 학업성취에 미치는 효과, 서울대학교 대학원 석사학위논문
정택희(1987) / 수업외 학습시간 투입의 동기 용인과 효과 분석 연구, 고려대학교 박사학위 논문
학생 상담에 있어서도 시간 관리 훈련이 필요하다는 연구도 있다. 학업 성취와 관련한 스트레스 관리에 있어 시간 관리가 중요하다는 것이다. Esters와Castellanos(1998)는 시간 관리와 역할 관련 스트레스 간에 밀접한 관계가 있음을 밝히고, 적절한 시간 통제 훈련을 통해 역할 관련 스트레스를 관리할 수 있다고 하였다.
이를 종합해 볼 때 시간 관리는 학업 성취와 상당한 관련을 맺고 있음을 알 수 있다. 먼저, 시간을 질적인 개념으로 이해하고 관리하는 것이 필요하다고 볼 수 있으며, 다음으로 학생들에게 있어 시간 관리 훈련 프로그램이 학업 성취에 도움을 줄 수 있음을 알 수 있다.
학습시간관리와 학업성취도 간의 관계를 알아보기 위한 실험의 분석 결과, 시간 관리와 학업 성취도간에는 유의미한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 하위 영역 중에는 우선 순위 정하기와 평가하기가 상관이 그 중 높게 나타났고, 정보 이용하기는 학업 성취도와 유의미한 상관관계가 없거나 음의 상관을 나타냈다. 다른 영역도 수학 과목과는 상관관계가 비교적 없는 것으로 나타났다.
또한 남학생은 국어와 총점에서, 여학생은 국어, 영어, 주요 과목 점수, 총점과 유의미한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 하위 영역 중 우선순위 정하기와 평가하기 영역이 학업 성취도와의 상관이 높다고 볼 수 있으며, 정보 이용하기는 학업 성취도와 유의미한 상관관계가 없거나 음의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
인문계 학생은 국어, 수학, 영어, 주요 과목 점수, 총점 모두에서 유의미한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났으나, 자연계 학생의 경우는 국어 과목만 유의미한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
하위 영역도 인문계 학생이 자연계 학생보다 상관관계가 비교적 높게 나타났다. 또한 하위 영역 중 평가하기가 학업 성취도와의 상관이 높다고 볼 수 있으며, 정보 이용하기는 학업 성취도와 유의미한 상관관계가 없거나 부적인 음의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
계획하기, 우선순위 정하기, 계획 세우기를 준비 행동으로, 실행하기, 평가하기, 정보 이용하기를 실천 행동으로 나누어 분석한 결과를 살펴본다.
남학생은 준비 행동에서 총점과 유의미한 양의 상관관계가 나타났으며, 실천 행동에서는 국어, 주요 과목 점수와 유의미한 양의 상관관계가 나타났다. 여학생의 경우는 준비 행동 및 실천 행동 공히 국어, 영어, 주요 과목 점수, 총점과 정적으로 유의미한 상관관계를 나타냈다.
인문계 학생은 준비 행동에서 국어, 수학, 영어, 주요 과목 점수, 총점 모두유의미한 양의 상관관계가 나타났으며, 실천 행동에서는 영어, 주요 과목 점수, 총점과 유의미한 양의 상관관계를 나타냈다. 자연계 학생의 경우 준비 행동에서 국어, 실천 행동에서 국어, 주요 과목 점수와 유의미한 양의 상관관계를 나타냈다. 이를 통해 볼 때, 인문계 학생이 준비 행동에서 자연계 학생보다 학업 성취도와의 상관관계가 비교적 높은 것을 발견할 수 있다.
전체적으로 시간 관리와 학업 성취도와는 유의미한 양의 상관이 있는 것으로 나타났다. 하위 영역 중에는 우선순위 정하기와 평가하기가 상관이 비교적 높게 나타났고, 정보 이용하기는 상관이 낮거나 음의 상관을 나타냈다. 또한 하위 영역을 준비 행동과 실천 행동으로 나누어 살펴보았을 때 남학생보다는 여학생이, 자연계보다는 인문계 학생에 있어 상관관계가 높게 나타났으며, 실천 행동보다는 준비 행동과의 상관이 높다고 말할 수 있다.
자료 분석을 통해 나타난 결과를 근거로 시간 관리와 학업 성취도와의 관계에 대해 논의하면,
첫째, 시간 관리와 학업 성취도간에는 유의미한 양의 상관관계가 나타났으며, 남녀별, 계열별로도 유의미한 양의 상관관계가 나타났다. 다만 하위 영역 중 정보 이용하기는 상관관계가 낮거나 음의 상관관계를 보였다. 이것은 학생들이 정보 이용하기의 설문 내용 중 컴퓨터 사용에 대한 것과 관련이 있는 것으로 생각된다.
컴퓨터 사용이 학습에 긍정적으로 이용되지 않고 오히려 부정적인 측면으로 작용한 것이라고 추론해 볼 수 있다. 컴퓨터 이용 실태에 대한 조사가 필요하다고 생각되며 아울러 정보 이용하기에 대한 설문 내용에 대한 검토와 학생들의 정보 이용에 대한 올바른 인식과 교육적 활용의 태도가 필요하다고 생각된다. 또한 수학 과목과의 상관이 비교적 낮게 나타났는데, 이것은 수학이 다른 과목에 비해 상대적으로 어려워 평균이 낮기 때문이라고 보여진다.
둘째, 시간 관리의 하위 영역을 준비 행동과 실천 행동으로 나누어 살펴보았을 때 학업 성취도와 유의미한 상관관계를 보였으며 특히 준비 행동에서 학업 성취도와의 상관이 높게 나타났다. 이것은 곧 계획을 세우는 것이 목표 지향적 활동을 촉진시킬 수 있기 때문에 학업 성취도에 긍정적 영향을 줄 수 있다는 것을 의미한다고 볼 수 있다. 따라서 학업 성취도와 관련하여 학생들의 시간 관리에 있어 계획의 중요성이 강조될 필요가 있다고 생각된다.
참고문헌
김건희(1992) / 학업적 학습 시간과 학업 성취와의 관계- 초등학생을 중심으로, 부산대학교 석사학위 논문
나가지마 요시미치·양억관 역(1996) / 시간을 철학한다, 한뜻
박경애·김택호(1994) / 청소년 시간 관리 : 기초 연구, 청소년 상담 연구 10, 서울 : 청소년 대화의 광장
유재정(1990) / 학습시간과 학습태도 및 학업성적 간의 관계. 숙명 여자 대학교 석사학위 논문
유차남(1969) / 지각된 지능과 측정된 지능이 학습동기 및 학업성취에 미치는 효과, 서울대학교 대학원 석사학위논문
정택희(1987) / 수업외 학습시간 투입의 동기 용인과 효과 분석 연구, 고려대학교 박사학위 논문
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