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소개글

[교원단체][학습권보호][정치활동][교원단체 갈등 사례][교원단체 과제]교원단체의 특징, 교원단체의 기능, 교원단체의 역할, 교원단체의 학습권보호, 교원단체의 정치활동, 교원단체의 갈등 사례, 교원단체의 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교원단체의 특징

Ⅲ. 교원단체의 기능과 역할
1. 교직의 전문성 신장을 위하여 노력한다
2. 교육발전을 위한 연구․개발을 수행한다
3. 교육 및 교육정책결정 과정에 참여한다
4. 교원단체는 교권확립에 필요한 다양한 기능을 수행한다
5. 교원의 생활권과 복지후생 증진에 노력한다
6. 교직의 자율성을 보장받도록 노력한다
7. 교원단체는 이상사회의 실현에 기여한다

Ⅳ. 교원단체의 학습권보호

Ⅴ. 교원단체의 정치활동

Ⅵ. 교원단체의 갈등 사례
1. 사례 1 : 제7차 교육과정 반대 현수막 설치 사례
1) 갈등 전개 내용
2) 문제점
3) 해결방안
2. 사례 2 : NEIS 업무 시행으로 인한 갈등 사례
1) 갈등 전개 내용
2) 문제점
3) 해결방안

Ⅶ. 향후 교원단체의 과제
1. 편성의 기조 위에 수월성이 추구되어야 한다
2. 교육의 자율화 및 다양화를 더욱 적극적으로 추구해야 한다
3. 교육의 질 관리 체제를 확립해야한다
4. 교원의 전문성 신장 및 직무의욕 고취에 주력해야 한다
5. 대학교육의 경쟁력 강화를 위해 더욱 적극적 노력을 기울여야 한다
6. 직업 교육 체제 개편 및 생애에 걸친 학습 기회를 확충에 주력해야 한다
7. 교육인적자원개발 정책의 조정․총괄기능을 강화해야할 것이다

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

련되어야 한다.
2. 교육의 자율화 및 다양화를 더욱 적극적으로 추구해야 한다
다양한 교육 프로그램과 특성화된 학교를 설치운영함으로써 학생의 잠재능력, 창의력 및 인성 함양에 주력하는 한편 사립 중등학교는 본래의 설립 이념에 따라 운영될 수 있도록 단계적으로 자율성을 확대하고 정체성을 회복하도록 해야 한다. 그리고 단위학교의 자율성 폭을 더욱 확대하는 동시에 책무성 중심의 학교운영으로 전환하고, 학부모 및 주민의 자발적 참여 기회를 확대하며 교육선택권을 넓혀나가야 한다. 아울러 단위 학교는 물론이고 시도교육청 및 시군 교육청에서도 지역의 특수성을 살려 창의적이고 차별적인 교육운영을 할 수 있도록 유도해야 한다.
3. 교육의 질 관리 체제를 확립해야한다
여기에는 더욱 체계적인 평가체제 정착이 필요하다. 이를 위해 초중등 학교는 물론이고 대학 및 시도 교육청과 지역 교육청에 대한 평가 및 장학활동을 내실화하는 동시에 주기적인 수요자 만족도 조사 및 모니터링이 이루어져야 한다. 그리고 교사들을 포함하여 학교경영자, 교육전문직, 교육행정가 등의 교육의 과정과 결과에 대한 책무성에 대한 인식이 요청되고 있다.
4. 교원의 전문성 신장 및 직무의욕 고취에 주력해야 한다
신규 채용으로부터 교원의 평가, 교원연수, 승진제도, 보수제도 운영 등 교원정책의 모든 영역에 걸쳐 전문성 확립에 계획적인 노력을 기울여야 한다. 그리고 유능한 학교경영자를 확보하며 능력개발을 강화할 수 있는 방안이 마련되어야 하며 이를 위해 학교행정가의 역할을 재정립하고 여기에 걸맞은 자질 및 자격요건을 설정하는 등 교장 채용방식을 개선할 필요가 있다.
5. 대학교육의 경쟁력 강화를 위해 더욱 적극적 노력을 기울여야 한다
우수교원을 확보할 뿐 아니라 대학의 교육 및 연구 여건 개선 노력과 함께 국내외 교육연구 기관과의 연계 및 협동 활동을 강화하는 동시에 자율성 확대를 위한 지배구조 개편을 추진할 필요가 있다. 이러한 노력의 일환으로 유능한 총장 후보를 확보할 수 있는 기재를 운용하고 교수평의회 등을 설치하여 구성원들의 참여 폭을 확대하고 투명한 운영 및 사회적 공신력을 높여나가야 할 것이다.
6. 직업 교육 체제 개편 및 생애에 걸친 학습 기회를 확충에 주력해야 한다
실업교육이 위기적인 상황에 처해 있고 직업교육이 부실하므로 학교와 노동시장과의 연계를 강화하는 동시에 새로운 직업교육 체제를 구축해야 할 것이다. 이를 위해 경쟁력이 약한 실업계 고교는 일반계 고교로 점진적으로 전환하고 학교별 전문화특성화를 유도하는 동시에 산학협동강화를 통한 현장 적응력을 높여 나가는 등 행재정적인 지원을 강화해야 할 것이다. 평생학습사회는 국민의 자발적인 참여 의지와 이를 실천에 옮길 때 이루어질 수 있으므로 평생학습 참여 의식을 고취하기 위한 다양한 노력과 함께 이를 위한 예산 지원이 수반되어야 한다. 아울러 소외계층에 대한 평생학습 기회를 확대할 수 있는 다양한 방안의 수립추진과 함께 기업 등과 협조체제를 강화하고 홍보를 강화하는 등 평생학습에 대한 사회적 분위기를 조성해 나가야 할 것이다. 특히, 고령화 사회를 맞아 중고령자의 건전한 의식과 재취업 능력개발을 위한 지원을 확대할 필요가 있다.
7. 교육인적자원개발 정책의 조정총괄기능을 강화해야할 것이다
정부에서는 인적자원의 양성과 배치, 개발, 활용, 유지보존 활동을 체계적이고 범부처적으로 추진할 수 있도록 교육부총리가 인적자원개발회의 의장으로서 관련 부처의 교육인적자원정책을 총괄하도록 하였고 ‘인적자원개발기본법’을 제정공포하였다. 앞으로 국가 및 지역의 인적자원개발정책이 뿌리를 내릴 수 있도록 하려면 교육인적자원정책을 추진하기 위한 중앙 부처간 협조체제는 물론이고 중앙과 지방자치단체 그리고 민간과의 협조체제가 원활하게 가동되어야 하며 총괄조정을 위한 강력한 리더십 발휘가 요청되고 있다.
Ⅷ. 결론
이제까지 학교 교육이라 하면 늘 시설과 학급당 학생수, 교사처우에서 세계적으로 열등한 것으로 알고 있었는데 어느새 OECD국가 중 상위권에 속하게 되었다고 하니 우리의 교육현실도 많이 개선되고 있음을 새삼스럽게 느끼게 된다. 교육현장의 이와 같은 변화에는 교원단체들이 중요한 역할을 했을 것으로 생각된다. 또한 어려운 환경 속에서도 우리 아이들에 대한 사랑으로 묵묵히 가르쳐 주시는 선생님들이 계신데 대해 늘 감사하는 마음이다.
그러나 양적으로 보면 학교현장이 이렇게 개선되고 있는 것으로 보이지만 아이를 학교에 보내고 있는 학부모 입장에서 교육 현장에 대한 불만이 줄어드는 것은 아니다. 초중등 교육의 학업성취도가 세계적 수준이라는 평가를 접하면서도 아직 학교교육만으로는 만족하지 못하는 학부모가 대부분이고 따라서 아무리 어려운 형편이라도 사교육을 시키지 않으면 부모의 도리를 제대로 하지 못하고 있다고 학부모들은 생각한다. 학교교육이 양적으로는 세계적인 수준으로 변화하고 있지만 학교교육에 대한 불신은 오히려 늘어만 가고 있고 더불어 교사들에 대한 신뢰도 점점 더 부정적인 것이 현실이다. 스승이 없다는 얘기는 어제 오늘의 이야기가 아니다.
특히 표면으로 드러난 교단의 갈등과 교사들의 투쟁과 농성 등을 통해 비추어지는 과격한 단체행동의 모습은 교사들의 권위와 신뢰를 더욱 떨어뜨리고 있다. 교장 선생님도 교사도 자신들의 의사가 관철되지 않으면 언제라도 수업을 거부하겠다는 모습은 학생들에게 다른 무엇을 위해 수업은 언제라도 미룰 수 있는 정도의 것이라는 것을 몸소 보여주었다. 이는 진정으로 존경할 만한 교육자의 모습은 분명히 아니었다고 생각한다. 교원단체는 교사들을 위해 모인 단체이기는 하지만 교사들은 학생들이 있기에 의미가 있다.
참고문헌
▷ 강태원 외(2002), 교원단체의 이해와 갈등관리, 서울대학교 교육행정연수원
▷ 권윤정, 초중등교사의 교원단체 활동에 대한 인식연구, 경인교육대학교 교육대학원
▷ 이종재 외(2006), 한국교원단체 총 연합회, 교사론, 교육과학사
▷ 이군현(2003), 교원과 교원단체, 교사론, 교육과학사
▷ 소유미(2004), 교원단체 활동에 대한 교원과 학부모의 인식 연구, 공주교육대 교육대학원
▷ 황기우, 교사의 권력 - 전문직화와 단체교섭, 원미사

키워드

교원단체,   교원,   교육,   교직,   교육정책