아동문학의 개념과 아동문학을 통해서 얻을 수 있는 교육적 가치를 구체적으로 설명

소개글

아동문학의 개념과 아동문학을 통해서 얻을 수 있는 교육적 가치를 구체적으로 설명에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학의 개념
2. 아동문학의 목적
3. 아동문학의 특징
4. 아동문학의 교육적 가치
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한다.
Ⅲ. 결론
아동문학이란 아동을 주 독자로 하는 아동을 위한 문학이다. 동요, 동시, 동화, 아동소설, 아동극 등의 장르를 총칭하며 또한 작가가 아동이나 동심의 세계로 동아가고 싶어 하는 어른에게 읽힐 것을 목적으로 창조한 시, 동화, 소설, 희곡 등을 총칭하는 것으로 쓰이기도 한다. 그러므로 아동문학의 독자는 아동뿐만 아니라 동심의 세계를 동경하는 성인까지 포함된다고 할 수 있다. 아동문학의 주 독자인 어린이들은 신체적·정신적으로 미 성숙하여 아동문학은 일반문학과는 다른 교육성이라는 특성을 지니며 훌륭한 문학은 교육성과 도덕성을 갖추고 있다. 이러한 아동문학에는 아동문학만이 가지는 조건이 존재한다. 먼저 어린 독자들에게 감동 즉 공감을 줄수 있는 예술성과, 관심을 끌수있는 흥미성, 어휘가 풍부하여야 하고 도덕성 및 교육성을 지녀야 하는데 이때 꼭 권선징악을 이야기 하는 것은 아니다. 그리고 아동의 심리 발달 단계를 고려 하여 사고력과 상상력 등에 맞게 단순하고 명괘하여야 한다. 아동의 생활과 밀접한 관련이 있는 생활성이 있는 소재를 다루어 사실적 묘사와 함께 일정한 영식을 지니는 문학성이 존재 하여야 한다. 아동문학은 문학을 통해 아동이 즐거움과 기쁨을 느끼게 하며 다양한 간접경험을 하도록하여 다양한 욕구 즉 지적 욕구, 안정의 욕구, 심미적 만족감등의 욕구을 충족시켜 준다. 그리고 일상생활에서 직면하는 문제에 대처할 능력을 기르며 이 과정에서 감정이입과 탈 중심화가 이루어진다. 자기의 생각·감정·느낌을 창의적으로 표현하는 능력을 기르며 사변 사회 및 자연현상에 대한 개념과 지식을 학습할 기회를 가진다. 또한 아동문학을 통해 다문화 교육 및 반편견 교육경험을 가지고 도덕적·윤리적 가지를 알게 된다. 아동의 상상적 세계를 풍부하게 하고 정서적 순화적용을 경험하게 하여 등장인물의 경험을 동일시하여 다른 사람의 감정을 공유하게 하는 역할을 한다. 영유아기의 아동문학은 발달 단계에 따라서 여러 가지 그림책이 있다. 영아기 때 책 다루기는 신체적 행동발달에도 영향을 준다. 어린 영아의 책의 그림이 단순하고 밝은 색으로 되어 있고 대조되는 색이 포함되어 있을때는 영아는 그림에 시선을 준다. 이렇게 책을 하나의 놀이감으로 인하식고 가지고 놀면서 행동양식이 발달한다. 그리고 그림책의 그림과 이야기를 일치시키면서 실제 상황적 맥락에서 언어교육이 이루어지는 총체적 언어 교육접근이 이루어 진다. 그러므로 이때 그림책은 내용과 그림이 일치하는 것을 고르고 그림도 아동의 호기심을 유발 시킬수 있는 매력적인 그림을 선택하는 것이 좋다. 책에 사물과 사건이 그림으로 제시되거나 묘사되어 있을때 영아는 단순한 인식을 넘어서 그에 대한 이해을 반영하는 행동을 나타내기도 한다. 책에서 읽은 대로 행동한다거나 좋아하는 페이지를 지적하는 것 또한 이 예이다.
Ⅳ. 참고문헌
박승권, 초등학교 독서 지도 프로그램 연구, 부산교육대학교 석사학위논문, 2000
서정숙, 부모의 책 읽어주기, 창지사, 1999
한철우 외, 과정 중심 독서 지도, 교학사, 2001

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