브루너교수학습이론(발견학습이론)의 의미와 의의, 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 특징, 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 단계와 과정, 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 내용과 성과 및 비판 분석

소개글

브루너교수학습이론(발견학습이론)의 의미와 의의, 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 특징, 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 단계와 과정, 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 내용과 성과 및 비판 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 의미와 조건
1. 의미
2. 발견 학습의 조건
1) 학습 태세
2) 요구 상태
3) 관련 정보의 학습
4) 연습의 다양성

Ⅲ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 의의와 배경

Ⅳ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 특징

Ⅴ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 단계와 과정

Ⅵ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 내용
1. 모형(인지적 수업 모형)
2. 수업의 원리(지식의 구조, 계열성, 학습의 경향성, 강화)
1) 지식의 구조
2) 평가

Ⅶ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 성과

Ⅷ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 비판

참고문헌

본문내용

: 시청각적 자료로 표현
작동적 표현방식 : 행동으로 표현
* SISC의 원리
① L * M = L` * M`(공식)
② 지레그림으로 표현(시청각적)
③ 놀이터에서 학생들이 체험토록 하는 것(작동적)
㉨ 학생들의 이해를 위해서는 2 ~ 3가지 표현방식도 사용할 수 있다.
㉩ 학생들이 이해할 수 있는 방식으로 제시해 주어야만 한다.
㉪ 작동적 -> 영상적 -> 상징적 표현방식일수록 생산성과 경제성이 더욱 높아진다.
㉫ 어떤 연령의 아동에게도 어떤 지식의 구조이든지 표현방식을 달리하면 가르칠 수 있다. (유치원생에게도 상대성의 원리를 가르칠 수 있다. -> 기존의 준비성의 개념을 파기 ☆)
㉬ 연령이 증가함에 따라 지식의 구조가 달라지는 것이 아니라 표현방식을 달리하는 것이다.
㉭ 아동들의 활동이나 학자들의 활동은 동일하다.
ⓐ 초등지식과 고등지식의 격차를 줄일 수 있다.
ⓑ 중간언어가 아니다(왜곡된 지식의 구조, 학자들의 학문의 결과).
ⓒ 분석적 사고도 중요시 되지만 직관적 사고가 중요시 된다.
② 계열성
㉠ 낮은 수준의 지식의 구조에서 높은 수준의 지식의 구조로 배열시킨 것(심화확대).
㉡ 1차방정식 -> 2차방정식 -> 3차방정식(계열성)
③ 학습의 경향성
㉠ 학습자가 학습을 하려는 의욕을 지칭함.
㉡ 기존의 준비성의 개념을 파괴시키고 대체한 것.
④ 강화
㉠ 지식의 구조를 발견했을 때 학습자가 느끼는 내적보상이나 만족감.
㉡ 외적 보상을 지칭하는 것은 아니다.
2) 평가
① 현대적인 수업이론을 체계적으로 제시하고 있다.
② 학문중심의 교육과정을 탄생시켰다.
③ 발견식의 수업이론은 모든 교과 모든 학생들에게 적용하기 어렵다.
④ 지식의 구조는 실생활과 유리되어 있고, 어렵다.
⑤ 지진아에 대한 대책에 없다.
⑥ 평가의 모형을 제시하고 있지 못하다.
Ⅶ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 성과
① 개인의 지적 능력을 키워줄 수 있다.(관찰과 실험을 통해 탐구기능과 문제 해결력 터득, 새로운 상황에서 학습한 개념을 적용할 수 있는 능력 형성)
② 학생들은 성공적인 발견학습을 통하여 내적 보상을 받는다.(발견의 기쁨=지적 희열)
③ 발견의 과정을 직접 경험함으로써 발견의 기술과 방법을 터득한다.
④ 발견학습을 통해서 얻은 개념은 오래 기억한다.
Ⅷ. 브루너교수학습이론(발견학습이론)의 비판
① 일부 주제와 내용은 구체적 개념들을 바탕으로 귀납적 일반화 과정을 통해 보편 적 지식을 획득하도록 지도하는 교수법이 더 바람직
→ Gagn의 위계적 학습이론 : 귀납적 학습과정 지지
② 일반적 태도를 거쳐 구체적 태도를 가르치는 교수법보다 구체적 태도를 통해 일반적 태도를 함양시키는 교수법이 더 효과적
참고문헌
○ 강현석, 지식 구조론 이후 Bruner의 교육과정이론 탐구
○ 김용욱·윤광보·최병옥 공저(2000), 교육방법과 교육공학의 이론과 실제, 대구대학교출판부
○ 김응태 외, 교육학개론, 서울대학교 출판부
○ 전성연, 교수-학습의 이론적 탐색, 원미사
○ J. S. 브루너, 역: 이홍우(2003), 교육의 과정, 서울 : 배영사

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