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소개글

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목차

Ⅰ. 서사의 구조

Ⅱ. 서사의 범주
1. 반복(repetition)
2. 대조(contrast)
3. 비교(comparision)
4. 인과관계와 실증(causation and substantiation)
5. 절정(climax)
6. 전환(pivot)
7. 구체화와 일반화(particularization and generalization)
8. 목적의 진술(statements of purpose)
9. 복선(preparation)
10. 요약(summarization)
11. 질문(interrogation)
12. 포괄(inclusio)
13. 교차(interchange)
14. 교차대조(chism)
15. 삽입(intercalation)

Ⅲ. 서사의 활용

Ⅳ. 서사와 이야기치료

Ⅴ. 서사와 서사문학
1. 언술적 요소 ― 작중 화자, 시점
2. 허구적 상상 요소 ― 판타지
3. 형식적 요소 ― 플롯
4. 표현적 요소 ― 문체
5. 함축적 의미 요소 ― 주제

Ⅵ. 서사와 아동서사문학
1. 무갈등(無葛藤)-무해결(無解決)형
2. 갈등(葛藤)-무해결(無解決)형
3. 갈등(葛藤)-해결 실패(解決失敗)형
4. 갈등(葛藤)-해결 성공(解決成功)형

참고문헌

본문내용

습니다. 그래서 개구쟁이를 못 잡았습니다. 그냥 자기 아버지한테 갔습니다.
제시된 자료에서 주인공은 자기 아버지를 좋아하는 사람이다. 한편 주인공에 대한 적대적 인물은 쌍둥이 중 한 사람으로서 개구쟁이이다. 그리고 이야기는 이 둘의 갈등으로 시작된다. 여기서 갈등은 개구쟁이가 주인공의 엉덩이를 발로 차는 사건으로 구체화된다. 특히 아버지 문병을 가는 주인공의 엉덩이를 쳤다는 것은 갈등의 정도가 심각하다는 것을 의미한다. 갈등의 조정으로서 주인공이 개구쟁이를 잡기 위해 쫓아갔다는 것이 주목을 끈다. 단순히 쫓아가는 것으로 나오지만 쫓아가는 행위 자체는 자극에 대한 반응이며 갈등 해결을 위한 시도를 상징한다. 이러한 맥락에서 주인공이 돌에 걸려서 넘어졌다는 것은 대응 능력, 혹은 조정 능력의 한계를 내비친다. 그리고 다쳐서 운, 그리고 결국 개구쟁이를 잡지 못한 것은 해결의 실패를 의미한다.
그러나 아동 서사에 나타나는 이러한 실패의 원인을 주인공의 부적절한 반응만으로 볼 수 없다는 데 문제의 또 다른 측면이 있다. 그것은 주인공의 능력 문제가 아니라 세계라는 강한 장벽 앞에서 주인공이 절망할 수밖에 없음을 나타내는 것일 수도 있다는 것이다.
이상의 논의를 통해 볼 때 <갈등-해결 실패>의 구조는 인과의 관계를 충족시키는 완결된 구조이라고 할 수 있다. 그런 만큼 이 구조는 <갈등-무해결>의 불완전한 구조와는 뚜렷이 구별된다. 왜냐하면 이 구조에서는 해결의 과정이 갑자기 사라지는 현상은 나타나지 않기 때문이다. 그러나 문제 해결의 측면에서 보면 이 구조는 여전히 불완전한 구조이다. 왜냐하면 자극에 대한 적절한 반응이 이야기되지 못하고 있기 때문이다.
아동의 인지적사회적 발달의 측면에서 볼 때 해결이 실패로 끝나는 것은 아동이 외부의 자극과 관계 설정을 시도했지만 적절한 관계 맺음에는 이르지 못했음을 의미한다. 이것은 관계 맺음에 대한 시행착오이자 관계 맺음에 대한 학습 과정이라 할 수 있다. 따라서 이 구조는 초기의 탈중심화에서 성공적인 탈중심화로 나아가는 아동의 인지적사회적 발달 단계의 과도기적 표현이라고 할 수 있다.
4. 갈등(葛藤)-해결 성공(解決成功)형
아동 서사 중에는 주인공과 적대적 환경과의 갈등이 형상화되어 있고, 주인공이 적대적 환경의 도전에 대해서 적극적으로 응전을 가하며, 그러한 노력으로 인해 성공으로 끝나는 이야기들이 있다. 이들 이야기의 구조를 <갈등-해결 성공>의 구조로 나타낸다. 이 구조에 속하는 이야기들을 하나의 유형으로 분류하고 <수준3>의 용어를 부여한다. 해당 자료를 제시하면 다음과 같다.
[자료4]
옛날 옛적에 할아버지와 할머니가 살았습니다. 그런데 할아버지와 할머니한테는 애기가 없어서 늘 하나님께 기도를 열심히 하고 있었습니다. 어느 … 어느 날 할아버지는 산에 나무를 하러 나무 … 집을 나섰습니다. 그런데 갑자기 산에 올라가니깐 여우가 나타나 이 산을 지나가려면 나한테 이겨야 된다면서 말했어요. 그러자 할아버지는 도끼로 여우를 휘두르며 여우는 … 도망가며 할아버지를 약올리기 시작했어요. 그래 … 그래서 할아버지는 열이 나서 마을 사람들을 몽땅 불러와 여우를 잡기로 결심하였어요. 그래서 마을 사람들은 여우를 잡기 위해 잠복을 하기 시작했어요. 어떤 사람들은 여우를 잡아내기 위해 그물을 고치고 하고 어떤 사람들은 여우를 또 잡기 위해 칼을 돌에 아! 칼을 이리 저리 휘둘렀어요. 그래서 어느 날 밤이 되었는데 갑자기 산에서 여우 소리가 나기 시작했어요. 사람들은 몽땅 내려와 산에서 … 아! 산에 있는 여우들을 잡기 시작했어요. 어떤 한 사람은 그물을 이용해서 죽였어요. 또 어떤 한 사람은 칼을 재빨 … 여우가 너무 재빨랐지만 숨어서 칼로 휘둘려서 죽였어요. 그래서 마을 사람들은 승리하면서 즐겁게 집을 … 집에 여우들을 … 여우들의 시체를 묻어 주면서 즐겁게 집으로 돌아갔어요.
이 이야기는 한편의 완결되고 통일된 이야기이다. 고전적 이야기 문법을 충족시키고 있다. 할아버지와 여우의 갈등 구조가 형상화되어 있다. 여우가 주인공 할아버지에게 자기를 이겨야 된다는 것을 주장함으로써 갈등이 시작된다. 이러한 갈등에서 주인공은 마을 사람들의 힘을 빌리고, 트릭을 쓰고, 그물을 이용하고, 그리고 칼을 사용해서 여우를 잡는다. 문제 해결의 과정이 강조되어 있다. 그리고 갈등이 해소된다. 갈등-갈등 해결의 시도-갈등 해결이라는 완결되고 통일된 플롯으로 짜여져 있다.
이 이야기에서 갈등의 해결 결과는 일시적이라기보다 영속적이다. 왜냐하면 초기의 나쁜 순돌이에서 착한 순돌이로 변화되었기 때문이다. 또한 변화의 결과 순돌이와 그의 부모는 천국에서 행복한 삶을 살아가게 되었기 때문이다. 이러한 영속적 변화는 일시적 개선보다 더 추상화된 형태라 할 수 있다. 일시적 문제 해결에서 보다 더 추상화된 것인 만큼 선후에 있어 전자보다 후자가 뒤에 나타나는 모습이라고 할 수 있겠다.
따라서 <갈등-해결 성공>의 구조는 <갈등-해결 실패>의 구조와 동일하게 완결된 구조이다. 그러나 자극에 대한 적절한 반응이라는 측면에서 보면 <갈등-해결 실패> 구조와 차이를 보인다. 그리고 이 구조는 해결의 모습에 따라 일시적 해결과 영속적 해결로 구별된다. 영속적 해결은 보다 추상화된 주제로의 전환을 의미한다고 볼 수 있다.
아동의 인지적사회적 발달의 측면에서 볼 때 해결이 성공으로 마무리되는 것은 아동이 환경과의 관계 속에서 객관 환경을 잘 이해하고 그것과의 적절한 관계 맺음을 이루었다는 것을 의미한다. 따라서 이 구조는 과도기적 탈중심화를 거쳐 완전한 탈중심화에 도달한 아동의 인지적사회적 발달을 표현한 것이라고 할 수 있다.
참고문헌
고미영 역(2003) - 이야기치료란 무엇인가?, 서울 : 청목출판사
로버트 화이트 헤드, 신헌재 편역(1992) - 아동문학교육론, 범우사
박민수(1993) - 아동문학의 시학, 양서원
신헌재(1995) - 아동을 위한 서사문학 작품 선정의 기준 고찰-아동의 발달 단계를 중심으로, 국어국문학 제114호, 국어국문학회
사재동(1995) - 한국서사문학사의 연구, 중앙문화사
송동준(1993) - 브레히트의 서사극, 서울 : 서울대학교출판부

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서사,   이야기치료,   서사문학,   아동서사문학,   문학