심리사회적발달이론(에릭슨)의 이론적 배경, 심리사회적발달이론(에릭슨)과 자아정체감, 심리사회적발달이론(에릭슨)의 발달과정, 심리사회적발달이론(에릭슨)의 발달내용, 심리사회적발달이론(에릭슨) 관련 제언

소개글

심리사회적발달이론(에릭슨)의 이론적 배경, 심리사회적발달이론(에릭슨)과 자아정체감, 심리사회적발달이론(에릭슨)의 발달과정, 심리사회적발달이론(에릭슨)의 발달내용, 심리사회적발달이론(에릭슨) 관련 제언에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 심리사회적발달이론(에릭슨)의 이론적 배경

Ⅲ. 심리사회적발달이론(에릭슨)과 자아정체감

Ⅳ. 심리사회적발달이론(에릭슨)의 발달 과정

Ⅴ. 심리사회적발달이론(에릭슨)의 발달 내용

Ⅵ. 향후 심리사회적발달이론(에릭슨) 관련 제언

참고문헌

본문내용

타나는 자아특질이다. 에릭슨은 친밀성이 사랑하고 신뢰감을 공유하고 있는 사람과 성적 상호성을 형성하고, 일과 여가의 주기를 지속하고, 자녀출산까지 포함되는 것으로 보는 프로이드의 관점을 수용한다. 그러나 에릭슨은 친밀성이 성적 친밀감 이상의 것으로서 보고, 타인의 복지에 대한 관심과 지적인 자극을 유발하는 상호작용에 대한 관심까지도 친밀감에 포함된다고 하였다. 그러나 이 단계를 만족스럽게 극복하지 못하면 자아도취 상황이나 친밀한 사회적 관계를 회피하는 고립상황에 놓이게 된다.
일곱 번째 단계는 생산성 대 자기침체감(generativity vs stagnation)이다. 에릭슨은 이 단계에서 자녀를 양육하는 것은 중요한 과업이라고 보았는데, 자녀를 낳은 것에 더하여 부모로서 자녀를 잘 양육하고 지도하여야 한다고 했다. 그러나 생산성에는 자녀를 출산하고 양육하는 것 이외에 부하직원, 동료 또는 친구를 잘 보호하고, 직업이나 여가 활동에 참여함으로서 얻게 되는 창조성도 포함된다. 이 시기를 잘 극복하면 타인을 보호할 수 있는 능력이 형성된다. 그러나 생산성이 결여된 사람은 사회의 일원으로서 생산적 기능을 다하지 못하고 자신의 욕구만을 충족시키기 위하여 살아가기 때문에, 인간관계가 황폐화되고, 중년기의 위기 즉, 절망과 인생의 무의미함을 느끼게 된다.
마지막 단계는 자아통합 대 절망감(integrity vs despair)이다. 이 심리사회적 위기는 노년기에 일어나며, 60세부터 시작하여 사망할 때까지 지속된다. 이러한 심리사회적 위기의 문제는 죽음을 눈앞에 둔 노년기에 어느 정도 자아의 통합성을 유지할 수 있는가 하는 문제와 관련되어 있다. 후회가 별로 없고, 생산적인 인생을 살았고, 성공뿐만 아니라 실패에도 잘 대처한 개인이 자아통합을 성취할 수 있다. 그러나 절망은 죽음을 두려워하고 새롭게 살 수 있는 기회를 갖기를 원하는 사람들에게 지배적으로 나타난다. 강한 절망감을 가진 노인은 인생이 너무 짧다고 느끼고, 인간 존재에 대해 별다른 의미를 느끼지 못하며, 자신과 타인에 대한 신념을 상실하게 된다.
Ⅵ. 향후 심리사회적발달이론(에릭슨) 관련 제언
(1) 유치원 아동들은 주도성이 특징이므로 자기주도적인 활동을 최대한 허용해야한다.
(2) 초등학교 기간은 근면성의 단계에 해당하므로 꾸준히 관심과 끈기 있는 부지런함으로 작업을 완성하는 즐거움을 경험할 수 있도록 기회와 격려가 주어져야 한다.
(3) 중 고등학교 시기는 정체감 확립의 단계에 해당하므로 학생들이 긍정적인 정체감을 달성할 수 있도록 도와주어야 한다.
참고문헌
박노권, 에릭슨의 사회심리발달 8단계 이론의 분석, 신학과 현장 Vol.8, 목원대학교 신학연구소, 1998
에릭 H.에릭슨, 윤진·김인경 옮김, 아동기와 사회, 중앙적성출판사, 1988
이경혜, Erikson의 심리사회적 발달단계 이론에서 나타난 생성감에 관한 연구, 우리교육학회, 1997
이기동·황응연, 발달심리학, 배영사
Kagan, Mussen Conger, 전윤식·제석봉 공역, 아동발달심리학, 학문사, 1986

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