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소개글

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목차

Ⅰ. 연극의 대중화

Ⅱ. 골프의 대중화

Ⅲ. 고급소비의 대중화

Ⅳ. 인터넷의 대중화

Ⅴ. 무선인터넷의 대중화
1. 웹접속 휴대폰 공급 확보 문제
1) 부정적 견해
2) 긍정적 견해
2. 자료 전송 속도 문제
1) 부정적 견해
2) 긍정적 견해
3. 서비스 요금 문제
1) 부정적 견해
2) 긍정적 견해
4. 스크린과 터치패드의 제약성 문제
1) 부정적 견해
2) 긍정적 견해

Ⅵ. 리눅스의 대중화
1. 정보 인프라의 보호
2. 공공기관에서의 공개 소프트웨어 도입과 장려
3. 교육기관에서의 공개 소프트웨어 도입과 장려
4. 리눅스 응용 프로그램의 활성화와 교육의 강화

Ⅶ. 학교교육의 대중화
1. 학교의 팽창
2. 학력상승의 원인
1) 학습욕구이론
2) 기술기능이론(클락)
3) 마르크스 이론(보울즈와 진티스)
4) 지위경쟁 이론(베버)
5) 국민 통합이론
3. 한국의 학교 팽창의 특성과 원인

참고문헌

본문내용

적으로 윈도우가 리눅스에 비해 설치가 쉽다는 것은 실제 현실을 반영하였다기보다는 우리들에게 어릴 때부터 주입된 생각이다. 이는 마치 모든 사람이 두벌식에 익숙해 있어서 세벌식을 배우려고 하는 경우 어려움을 겪는 것과 비슷하다. 또 설사 약간은 어렵다고 하더라도 그 이상의 교육적 가치가 있다면 시도해보아야 할 일이다.
Ⅶ. 학교교육의 대중화
1. 학교의 팽창
우리나라는 2차 세계대전이후 그 전례를 찾아 볼 수 없을 정도의 급속한 성장속도를 보였다. 이런 성장을 설명하는 몇 가지 이론이 있다.
2. 학력상승의 원인
1) 학습욕구이론
· 매슬로우의 동기이론 : 사람은 일곱 개의 기본욕구를 충족하면서 살아간다.
- 일곱 개의 욕구 : 생리적 욕구, 안전의 욕구, 소속과 애정의 욕구, 자존의 욕구, 자아실현의 욕구, 알고 이해하려는 욕구, 심미적 욕구(5번째 욕구에서 7번째 욕구는 학습의 욕구와 직접적인 욕구가 있다.).
· 라이머와 일리치의 의견
오늘날 학교가 가지고 있는 기능은 크게 네 가지로써 보호, 선발, 교화, 학습인데 앞의 세 가지만 치중하고 마지막의 학습의 기능은 소홀히 하고 있다는 것이다.
2) 기술기능이론(클락)
산업사회에 있어서는 누구나 어떤 종류의 직업을 갖게 마련인데, 과학기술의 부단한 향상 때문에 직업기술의 수준이 계속 높아지며 그에 따라 사람들의 학력이 높아질 수밖에 없다는 것이다. 우리나라의 경우 과잉 학력으로 인한 고학력의 사람들이 자신의 학력보다 낮은 학력을 필요로 하는 곳에서 일하는 것이 이 이론이 학력상승요인을 설명하기 어렵게 만든다. 흘거와 남의 조사자료를 보면 기술상승과 학력 상승의 요인은 약 15%만이 관계가 있는 것으로 나타났다.
3) 마르크스 이론(보울즈와 진티스)
미국의 학교제도의 발달은 노동의 질을 높이기 위한 수단으로 쓰인다. 윗사람의 말을 잘 듣고, 규율을 잘 지키는 교육. 즉 자본가계급의 이익을 위하여 자본가계급에 의하여 발전하였다는 것이다. 이것이 초등교육이 발달한 이유이고, 중등과 고등은 그 기술의 질이 높을 뿐, 초등교육과 목적은 다를 것이 없다는 것이다. 미국의 20세기에 이르러 거대한 공장과 기업조직이 크게 증가 하는 바람에 그 것이 원만하게 움직일 수 있도록 하기 위해서는 종합고등학교의 설립이 필연적이었다. 종합고등학교는 계급의 차이에 따라 다름 가치관가 규범을 가르칠 수 있어서 자본주의사회에 알맞은 교육을 할 수 있어서 마침내는 의무교육화 했다. 대학교육 역시 저소득층의 의식을 바꾸는데 사용된다. 예로 4년제 대학은 지적교육 이지만 2년제 대학교육은 기능주의라는 데서 알 수 있다. 하지만 기능주의 관점과 마르크스의 관점은 누구의 이익에 봉사하느냐에 관한 문제만이 아니라면 두 이론 사이에 큰 차이를 찾아내기는 어렵다. 또한 마르크스의 이론은 학습자 자신의 이익은 생각하지 않는 등 많은 문제를 가지고 있다.
4) 지위경쟁 이론(베버)
학력이 사회적 지위획득의 수단이기 때문에 사람들이 경쟁적으로 높은 학력을 취득하는 탓으로 학력이 계속하여 높아진다. 학교가 확대되지만 그래도 경쟁은 끝나지 않으므로 학교의 확대는 상급으로 파급된다. 과거의 신분제도가 없어짐에 따라 서 사회적 지휘를 결정해줄 무언가가 필요한데 그 욕구를 충족 시켜 준 것이 학교이다.
만인평등의 원칙에 따라 모든 사람이 학교를 나오고 그 학교의 졸업장 즉 학력증명은 개인의 능력과 노력의 수준을 나타내는 공인된 \'품질증명\' 이 된 것이다.
교육수익률을 놓고 비교해 볼 때 우리나라의 경우 상급학력일 수 록 그 수익률이 높아지는 것으로 나타났다. 또한 학력은 개인이 수익뿐만이 아니라 직업 지위에도 큰 영향을 미친다.
학력과 직업의 직무수준과도 반드시 일치하지는 않는다. 고학력 자체가 그 목적이기 때문에 기술수준과는 관계없이 학력만 높아진다. 결국 학력의 평가절하현상이 일어난다. 이른바 교육 인플레이션이 일어난다. 그러나 이러한 지위경쟁이론은 학교교육의 내용과 공급자의 영향력을 전혀 고려하지 않는 결함을 가지고 있다.
5) 국민 통합이론
국가의 형성과 이에 따른 국민 통합의 필요성 때문에 교육이 팽창되었다. 교육은 국민의 정체감을 형성시키는 기제이다. 이러한 견해는 일찍이 벤딕스에 의해 제시되었다. 과거 서구의 경우 교회가 사회적 이데올로기 통합을 했으나 현대국가에서는 교육이 국민을 통합한다. 이 이론은 위의 4가지 이론을 논리적으로 비판하고 종래의 설명들이 경제적 측면에만 치중하였던 것에 비하여, 정치단위인 국가의 이데올로기 통합과정에서, 교육제도가 수행하고 있는 정치적 기능을 새롭게 지적하였다는 데에 의의가 있다. 그러나 이 이론은 현대 국가 건설 초기의 초등교육의 의무화와 중등교육의 확대에 일정한 설명력을 갖는 것은 사실이지만 고등교육의 팽창과 특히 과잉교육의 문제를 설명하는 데는 난점이 있다.
3. 한국의 학교 팽창의 특성과 원인
정통 4년제 대학이 미국과 러시아에 비해 많고 학생들 또한 사회인이 아닌 고등교육을 이어서 하는 학생이 대부분이므로 다른 국가의 교육성장 이론을 그대로 적용하기는 어렵다. 그러므로 우리나라만의 특징을 살펴서 보면 식민지 지배를 받다가 해방이 되면서 학업에 대한 욕구가 급속도로 높아지고 국가 역시 사회를 안정시키기 위해서는 교육이 필요 했다. 이러한 요소들이 맞물려서 우리나라의 교육은 급속도로 상승됐다. 산업에 필요한 인력을 양성하는 것도 한 가지 요인이다. 또한 과거 엄격한 신분사회에서 학력사회로 변함에 따라 사람들은 신분상승욕구로 인해 계속적인 학력상승을 원하고 있다. 또한 우리나라는 분단이라는 특수한 경우이므로 국가적 측면에서 국민들의 이념을 통합시키기 위해 고등교육의 일반화가 어쩔 수 없이 이루어 졌다.
참고문헌
김충남 저(2003), 차세대 무선인터넷 서비스, 전자신문사
김진영, 골프, 알고 치면 더 재미있다, 국일미디어
강현두 역(1977), 대중문화의 고급문화, 서울 : 삼영사
최돈형(1999), 새 학교문화 방향정립과 창조가능성 탐색연구, 한국교육개발원
허영(1990), 연극론, 서울 : 한신문화사
홍성태, 현실 정보사회와 그누/리눅스의 사회적 의의 - 제2회 서울국제노동미디어 중

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대중화,   연극,   골프,   고급소비,   인터넷