외국어습득이론(크라센)의 적용, 외국어습득이론(크라센)의 자연순서가설, 외국어습득이론(크라센)의 모니터가설, 외국어습득이론(크라센)의 감성여과장치가설, 외국어습득이론(크라센)의 입력가설과 습득학습가설

소개글

외국어습득이론(크라센)의 적용, 외국어습득이론(크라센)의 자연순서가설, 외국어습득이론(크라센)의 모니터가설, 외국어습득이론(크라센)의 감성여과장치가설, 외국어습득이론(크라센)의 입력가설과 습득학습가설 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 외국어습득이론(크라센)의 적용

Ⅱ. 외국어습득이론(크라센)의 자연순서가설

Ⅲ. 외국어습득이론(크라센)의 모니터가설

Ⅳ. 외국어습득이론(크라센)의 감성여과장치가설

Ⅴ. 외국어습득이론(크라센)의 입력가설

Ⅵ. 외국어습득이론(크라센)의 습득학습가설

참고문헌

본문내용

의미에 집중하기 때문에 학습자는 충분한 언어 입력 자료를 받을 때까지 시행착오, 즉 일시적인 형태로 나타나는 전이기(transitional period)를 거친다는 것이다.
중요한 것은 학습자의 관심이 언어의 형태가 아니라 의미에 초점을 맞추고 있으며 언어의 형태는 의사 소통이 되었을 때 자동적으로 습득되는 무의식의 과정이라는 점이다. 따라서 자료의 투입에서 언어 습득에 이르기까지의 복잡한 과정은 단순한 경험이나 습관에 의한 것이 아니고 이성적이고 선험적 인 요소, 즉 내재적 개념 형성의 능력 혹은 가설이나 이론 형성 능력과 같은 것이 강하게 작용한다.
Ⅵ. 외국어습득이론(크라센)의 습득학습가설
언어를 배우는 데는 두 가지 수단이 있는 데 그 중 하나는 生得論에 근거를 둔 ‘習得(acquisition)’으로 어린이의 모국어 습득 때와 간이 무의식적이고 직관적인 과정으로 자연적인 언어 환경에서 언어를 습득한다는 것이다. Chomsky(1965)도 어린이의 언어 습득은 강력한 선천적인 언어 습득 장치에 의해 언어 구조를 내재화한다고 주장하였다. 다른 하나는 環境論에 근거를 둔 ‘學習(learning)’으로서 학습자가 언어 형태에 관심을 갖고 규칙을 알아내며 자신의 학습 과정을 의식하고 있는 것이다. 의사 전달 능력은 전자의 경우에만 성취되며, 의식적인 학습은 말하기의 유창성에 도움을 주지 않는다.
Stevick(1982)은 습득과 학습은 근본적으로 양립되지 않으며, 다른 상황에서 진행되는 하나의 과정으로 동일 평면상의 한 극점에는 학습이라는 신비(mystery)가 있고 다른 극점에는 습득이라는 신비가 있다.
McLaughlin(1988)은 선형 모형을 주장하여 학습은 통제된 과정이며, 습득은 자동적 과정이라고 구분한다. 통제된 언어 학습 과정은 단기적 기억으로서 장기적 기억 속으로 정보의 흐름이 통제되며, 자동적 언어 습득 과정은 언어의 장기 기억 저장 과정이므로 인지 구조 내의 저장에는 상당한 시간이 필요하다고 한다. 자동적 과정은 자기의 인지 발달 속도에 따라 스스로 점차 어려운 수준으로 발전하므로 언어 학습 과정은 습득의 디딤돌 역할을 한다고 주장하고 있다.
Brown(1994)에 의하면 지적, 인지적인 면에서 우수한 어른들이 성숙의 과정에 있는 학생보다 언어 습득 성취도가 낮다고 한다. 이는 인간의 언어 습득과 같은 현상은 인지적 변수보다는 정의적 변수가 크게 작용하기 때문으로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 언어 기능을 강조하여 참여의 횟수를 늘리면서 점차 참여의 질을 높이는 방향으로 나아가야 한다는 것을 의미한다.
참고문헌
남기심·이정민·이홍배, 언어학 개론, 개정판, 서울 : 탑출판사, 1980
박현석, 언어습득이론과실제, 논문집, 2002
이주현, 외국어 교육과 문화의 이해, 학위논문(석사), 단국대학교 교육대학원, 2003
정창호, 언어습득 가설 비교 연구, 석사논문, 한국외국어대학원
정동빈, 언어습득론, 한신문화사, 1987
홍경표, 외국어로서의 한국어 교수-학습 방법 개선에 관한 일 조사 연구, 말 7집, 1982

키워드

외국어습득이론,   크라센,   외국어습득,   입력가설,   습득학습가설