특별활동교육과정의 의의, 특별활동교육과정의 성격과 목표, 특별활동교육과정 개정, 특별활동교육과정 편제와 시간배당, 특별활동교육과정 변인과 활동별 주요내용, 특별활동교육과정 운영 사례와 전략 및 문제

소개글

특별활동교육과정의 의의, 특별활동교육과정의 성격과 목표, 특별활동교육과정 개정, 특별활동교육과정 편제와 시간배당, 특별활동교육과정 변인과 활동별 주요내용, 특별활동교육과정 운영 사례와 전략 및 문제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 특별활동교육과정의 의의

Ⅲ. 특별활동교육과정의 성격과 목표
1. 성격
2. 학년 목표
1) 자치 활동
2) 적응 활동
3) 계발 활동
4) 봉사 활동
5) 행사 활동

Ⅳ. 특별활동교육과정의 개정
1. 개정의 주안점
2. 개정의 주요내용

Ⅴ. 특별활동교육과정의 편제와 시간배당
1. 편제
2. 시간 배당

Ⅵ. 특별활동교육과정의 변인

Ⅶ. 특별활동교육과정의 활동별 주요내용
1. 자치활동
2. 적응활동
3. 계발활동
3. 봉사활동
4. 행사활동

Ⅷ. 특별활동교육과정의 운영 사례
1. 5개 영역의 특색 활동
2. 영역별 지도 중점(예시)

Ⅸ. 특별활동교육과정의 전략

Ⅹ. 특별활동 관련 문제
1. 객관식
2. 논술형
3. 면접형
4. 정답

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

.........................( )
① 특별 활동의 평가는 총괄 평가적 성격보다는 형성 평가적 성격을 지녀야 한다.
② 평가 결과는 활동 상황을 종합하여 문장으로 기록한다.
③ 특별 활동의 평가는 절대 평가가 아닌 상대 평가로 실시한다.
④ 활동 기록, 작품 분석, 포트폴리오 등의 수행 평가 방법을 활용한다.
⑤ 참여도, 협력도, 열성도 및 특별한 활동 실적이 골고루 반영되게 한다.
2. 논술형
(1) 제7차 교육과정에서 특별활동 교육과정의 개정 중점을 개 조식으로 약술하시오.
(2) 초등학교 특별활동의 성격을 진술하시오.
(3) 특별 활동 교수학습의 효율저인 운영을 위한 방안을 제시하시오.
(4) 특별 활동 영역 중 계발활동의 편성 방안과 그 운영 방법을 제시하시오.
(5) 특별활동의 평가가 교과활동과 다른 점을 진술하고 교육과정에 지시된 특별활동 평가의 기본 방침을 제시하시오.
(6) 특별 활동 영역 중 행사활동의 효율적인 운영 방안을 제시하시오.
3. 면접형
(1) 초등학교 학생의 봉사활동 내용으로 적당한 것을 예로 들어 말하시오.
(2) 제 7차 교육과정에서의 특별활동 하위 영역별 활동 목표가 6차에 비해 구체적으로 제시된 이유를 간략히 설명하시오.
(3) 특별활동의 영역별 시간에 대한 별도 확보 방안의 근거를 설명하시오
(4) 특별활동의 융통성 있는 운영을 위한 다양한 자원 인사의 활용 방안을 제시하시오.
(5) 특별활동에 활용될 수 있는 평가 방법을 제시하고 설명하시오.
4. 정답
<객관식>
(1) 특별활동 (2) 자치 활동, 적응 활동, 계발 활동, 봉사 활동, 행사 활동 (3) 행사 활동 (4) 담임 교사 (5) 시, 도교육청 및 지역 교육청 (6) 관찰 기록, 활동 실적, 활동 기록, 질문지, 작품 분석, 포트폴리오, 평가 척도, 체크리스트, 자기 평가, 상호 평가, 의식ㆍ태도 중 3가지
(7) ①-㉢, ②-㉡, ③-㉠ (8) ①-㉠, ②-㉢, ③-㉡ (9) ① (10) ③ (11) ② (12) ① (13) ⑤ (14) ①, ⑤ (15) ③ (16) ④ (17) ④ (18) ② (19) ④ (20) ③
<논술형>
(1) ①특별활동의 본질에 접근하는 영역의 특성화
3개 요소 → 5개영역
②학교급별 통합 구성과 하위 영역별 활동 목표 제시
③학생의 집단적, 자주적, 실천적 활동 강조
④학생의 인간, 사회, 문화, 자연과의 접촉 강화
⑤학교 교욱에 대한 국가, 사회 및 국민적 요구 수용
(2) ①교과 활동과 상호 보완적인 관계 ②학생들의 자발적이고 자육적인 활동에 바탕을 둔다. ③집단을 단위로 하는 활동 ④운영에 융통성을 갖는다. ⑤학생의 기본 생활 습관과 자율적인 생활 태도 형성
(3) ①탄력적인 시간 운영 ②영역별 시간의 별도 확보 ③융통성 있는 운영과 지원
(4) ①편성 방안 - 학생의 흥미, 취미, 요구, 적성 및 학교의 실정, 지역 특성을 고려하여 편성
②운영 방법 - 정일제, 격주제, 전일제, 집중제, 분산 운영제
(5) ①학생의 자발성과 자율성을 기본 특성으로 삼아 길천적 활동 속에서 학생의 반응이나 태도, 기능, 행동의 변화를 평가
②평가방침
다양한 평가 도구 활용 활동 실적, 진보 상황, 행동의 변화, 특기 사항 등을 종합하여 문장으로 진술
총괄 평가보다는 형성 평가적 성격
개인 평가와 더불어 집단 평가 병행
학생에 대한 평가와 활동 프로그램 평가 병행
(6) ①학생의 관심, 흥미, 행사 추진에 따른 신체적 피로도 등을 고려
②시간과 경비, 노력의 투입에 대한 얻을 수 있는 효과 예측
③행사의 목적, 시기, 장소, 대상, 행사 과정, 역할 분담, 유의점, 상황 변동 시의 대책 등을 고려
④위 사항을 고려하여 사전 답사, 당일의 계획, 행사 후의 계획 등의 계획 수립
<면접형>
(1) ①일손 돕기 활동 ②위문활동 ③캠페인 활동 ④자선구호 활동 ⑤환경, 시설 보전 활동
(2) ①특별활동 교육과정 편성운영의 일관성, 체계성 우지
②특별활동 교욱과정 편성운영에 있어서의 실질적이고 명확한 기준 제시
(3) 연간 수업 일수(220일)과 교욱과정 시간 배당 기준 주수 34주(204일)차이
(4) ①지역 사회의 자원 인사나 학부모를 초빙하는 개방적 조직과 운영
②관련 영역의 전문가 인력 pool제 운영
(5) 일화기록법, 체크리스트, 평정 척도법, 자기 평가, 상호 평가, 포트폴리오 등
. 결론
오늘날 모든 나라는 첨단 과학 기술, 국제 교육 등 모든 분야에 첨예한 경쟁을 벌이고 있고 그 경쟁의 치열한 정도는 날이 갈수록 심화되고 있다.
우리는 이러한 중심 국가로 발돋움하기 위해서는 인간의 무한한 잠재력과 창의성을 고르게 개발할 수밖에 없다. 세계화, 개방화, 지방화 시대를 주도하는 21세기 인재 양성을 위해 학습자 중심의 다양화 및 정보화를 지양하는 교육과정 개편으로 탐구학습중심, 창의력 계발을 중시하고 개인의 소질과 적성을 살려 개성의 다양성과 자기 주도적 학습을 위해 새로운 프로그램 개발이 절실히 요구되고 있다.
창의적 인간은 획일적, 규제적, 폐쇄적 교육과정에서는 창출될 수 없다. 교육개혁이 다양화와 특성화, 자율과 책무, 자기 주도적 학습과 인간의 창의성 개발은 교육이 바로 새 시대를 여는 기본이다.
우리 교육이 강조해야 할 것은 인간다운 인간을 키우고 인성 교육을 실시하여 급격한 산업화에 따른 가치관의 혼란이 과도한 개인주의 물질주의가 만연되는 오늘의 상황 속에서 인간 교육은 무엇보다도 중요한 과제라고 생각된다. 다만 인성 교육은 학교 교육만으로 단시일 내에는 부족하다. 교사의 솔선수범과 헌신, 가정의 교육 기능 강화, 범사회적인 인성 존중 풍토가 이루어져야 하겠다.
참고문헌
교육부 / 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄주식회사
김재복 외 2명 / 초등학교 특별활동(4, 5, 6학년), 서울 : 배영사, 1996
노혜영 / 초등학교 특별활동 운영의 효율화 방안, 연구 논문, 1999
양성초등학교 / 학년 발달 단계에 맞는 특별활동 교육과정 편성운영 방안, 부산광역시교육청 지정 특별활동 시범학교 운영 보고서, 2002
함종규 / 인간형성을 위한 특별활동의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1991

키워드

특별활동교육과정,   특별활동교육,   특별활동,   특별활동운영,   교육과정