목차
Ⅰ. 개요
Ⅱ. 재량활동교육과정의 필요성
Ⅲ. 재량활동교육과정의 목적
Ⅳ. 재량활동교육과정의 현황
Ⅴ. 재량활동교육과정의 운영 절차
1. 상위 교육과정과 관련 지침 분석
2. 재량활동교육과정 편성 계획 수립을 위한 기초 조사
3. 재량활동교육과정(시안) 작성
4. 시안 검토, 수정․보완 및 확정
5. 재량활동교육과정 운영
6. 재량활동교육과정 평가와 개선
Ⅵ. 재량활동교육과정의 운영 방법
Ⅶ. 재량활동교육과정의 프로그램
1. 프로그램 구안
2) 프로그램 개발의 방향
2) 개발 과정
3) 자기 주도적 학습 모형 정립
2. 프로그램 개발
1) 재량 활동 교재 개발
2) 재량 활동 학습지 개발
Ⅷ. 재량활동교육과정의 사례
1. 편성의 기본 방향 설정
2. 편성 절차
3. 재량 활동 목표 및 영역 설정
1) 재량 활동 목표
2) 영역 설정
4. 영역별 시간 배당
5. 영역별 주제 및 지도 내용 선정
1) 지도 요소 추출
2) 지도 요소 체계표 작성
3) 주제 목록 작성
4) 지도 내용 선정
6. 학년별 연간 지도계획 수립
7. 범교과 학습 프로그램(활동안) 작성 활용
1) 활동안 작성
2) 재량 활동안 작성 활용
Ⅸ. 재량활동교육과정의 제고 방향
Ⅹ. 재량활동교육과정의 평가
1. 평가 방침
2. 재량 활동의 평가
참고문헌
Ⅱ. 재량활동교육과정의 필요성
Ⅲ. 재량활동교육과정의 목적
Ⅳ. 재량활동교육과정의 현황
Ⅴ. 재량활동교육과정의 운영 절차
1. 상위 교육과정과 관련 지침 분석
2. 재량활동교육과정 편성 계획 수립을 위한 기초 조사
3. 재량활동교육과정(시안) 작성
4. 시안 검토, 수정․보완 및 확정
5. 재량활동교육과정 운영
6. 재량활동교육과정 평가와 개선
Ⅵ. 재량활동교육과정의 운영 방법
Ⅶ. 재량활동교육과정의 프로그램
1. 프로그램 구안
2) 프로그램 개발의 방향
2) 개발 과정
3) 자기 주도적 학습 모형 정립
2. 프로그램 개발
1) 재량 활동 교재 개발
2) 재량 활동 학습지 개발
Ⅷ. 재량활동교육과정의 사례
1. 편성의 기본 방향 설정
2. 편성 절차
3. 재량 활동 목표 및 영역 설정
1) 재량 활동 목표
2) 영역 설정
4. 영역별 시간 배당
5. 영역별 주제 및 지도 내용 선정
1) 지도 요소 추출
2) 지도 요소 체계표 작성
3) 주제 목록 작성
4) 지도 내용 선정
6. 학년별 연간 지도계획 수립
7. 범교과 학습 프로그램(활동안) 작성 활용
1) 활동안 작성
2) 재량 활동안 작성 활용
Ⅸ. 재량활동교육과정의 제고 방향
Ⅹ. 재량활동교육과정의 평가
1. 평가 방침
2. 재량 활동의 평가
참고문헌
본문내용
알뜰시장, IMF경제
-아시아, 세계의 생활
-나라의 기관, 국제 기구
건강한 우리들
-나의 몸, 질병예방
-교통, 놀이시설 안전
-줄넘기
-가정, 학교의 환경
-가정, 학교 미화
깨끗한 우리고장
-응급처치, 몸의 성장
-용구, 공공시설 안전
-훌라후프
-학교주변, 고장의 환경
-학구 내, 인근 자연보호
살기좋은 우리땅
-성교육, 약물오남용예방
-수상, 화재안전
-배드민턴
-우리 땅, 바다의 환경
-토양 탐구, 해양 탐구
꿈과 소질
-나의 취미, 나의 꿈
-노작표현
-기본자리,글쇠,낱말익히기
짧은글, 긴글 연습
-학교 내, 주변봉사
-스포피아, 콜롬비아 공원,
-철마산 등반, 교통공원
일의 보람
-나의 소질, 특기
-재생표현
-타자검정, 디자인
워드일기, 그래픽
-학구 내, 인근지역봉사
-서구도서관, 강화를 찾아
-하수종말처리장,인천권역 답사
내일을 준비하는 우리
-나의 진로, 나의 미래
-생활 아이디어, 창작
-인터넷, 프로그래밍
통신관련, 전자앨범
-공공장소, 사회시설봉사
-산, 바다의 생태 조사
-복합화력발전소, 종합문화 예술회관, 인천의 미래
5. 영역별 주제 및 지도 내용 선정
세부 영역별 지도 요소 및 주제, 지도 내용은 다음과 같은 절차를 거쳐 선정했다.
1) 지도 요소 추출
영 역
세부영역
지 도 요 소
실 태
수요자 요구
범교과
경제소비교육
* 학용품, 물, 전기절약,
용돈 절약, 알뜰시장
* 물건을 소중히 다루지 못함
* IMF를 이기는 절약생활
2) 지도 요소 체계표 작성
영 역
세부영역
지 도 요 소
1학년
2학년
3학년
4학년
5학년
6학년
범교과
경제소비교육
학용품절약
물,전기절약
국산품애용
용돈절약
알뜰시장
IMF경제
3) 주제 목록 작성
영 역
세부영역
구 분
주 제
범교과
경제소비교육
생활 속의 나
* 땀흘려 채운 저금통
* 다시 쓸 수 있어요
4) 지도 내용 선정
구 분
지 도 내 용
1 - 2학년
3 - 4학년
5 - 6학년
생활속의나
* 기본예절, 청결, 질서
* 학습태도, 생활태도
* 친절효행, 애향협동
* 역할분담, 협의토론
*우정애국양보, 인간존중인내
* 생활영어, 우리 문화
6. 학년별 연간 지도계획 수립
재량 활동 운영의 극대화를 위해 다음과 같이 학년별 연간지도 계획을 수립하여 운영하였다.
7. 범교과 학습 프로그램(활동안) 작성 활용
1) 활동안 작성
범교과 학습 프로그램 주제별 활동안은 관련문헌 및 자료를 참조하여 3쪽씩으로 작성하도록 하였는데, 작성 체제는 다음과 같다.
제 1쪽 - 주제명, 주제설정 취지, 활동목표, 자료 및 준비물, 사전지도계획
제 2쪽 - 본시 활동과정안, 사후지도
제 3쪽 - 도움안내자료
2) 재량 활동안 작성 활용
작성된 재량 활동안은 교사가 자료 준비, 사전 지도 및 주 활동 지도 시에 활용하였고, 학급 특성화 프로그램은 10차시분 이상을 별도로 작성하여 학급별로 지속 지도하도록 하였다.
Ⅸ. 재량활동교육과정의 제고 방향
(1) 교육부지정 교육과정 연구학교 운영계획에 의거 전 학년에 주당 2시간 이상을 배정, 융통성 있게 조정 운영한다.
(2) 재량 활동은 지도 시기, 지도 내용, 대상 학생의 수준을 고려하여 모든 학생의 직접적 선택, 체험을 중시하며 자기주도적으로 학습해 나갈 수 있도록 신축성 있게 운영한다.
(3) 활동 주제의 특성에 따라 단위시간을 1시간(40분)으로 수업의 틀에서 벗어나 통합, 연속 또는 분산 운영한다.
Ⅹ. 재량활동교육과정의 평가
1. 평가 방침
재량 활동의 평가는 평가의 기본 원리와 관점을 충분히 이해하고 재량 활동이 추구하고 있는 기본 취지를 살리기 위한 평가 도구와 방법을 사용해야 한다. 재량 활동의 평가는 개별 학생들이 자신의 성취수준을 가늠해 보고 부족한 부분을 스스로 보충하는데 주안점을 두어야 하므로, 다양한 방법을 활용하는 것이 바람직하다.
(가) 재량 활동의 평가는 담당 교사가 하되, 활동 상황의 관찰 평가, 학생의 활동실적을 통한 평가, 질문지를 활용한 평가, 기능 평가, 자기 평가 등의 다양한 방법을 활용한다.
(나) 각 영역별로 평가의 준거가 될 평정 척도 또는 평가 관점 등을 작성하여 활용하고, 참여도, 협력도, 열성도 및 특별한 활동실적 등을 평가결과에 반영한다.
(다) 평소의 활동 상황을 누가 기록한 자료를 토대로 활동 실적, 진보의 정도 행동 변화, 특기 사항 등을 종합하여 평가한 결과를 문장으로 기록한다.
2. 재량 활동의 평가
(가) 재량 활동 각 영역의 활동 내용별로 제각기 지닌 특성을 바르게 파악하여 이를 충분히 살릴 수 있도록 평가하였다.
(나) 재량 활동은 다양하게 이루어지므로, 다양한 자료를 활용하여 종합적으로 평가하였다.
(다) 재량 활동 과정 중에 자주적, 실천적 활동, 참여 의욕, 태도를 평가하였다.
(라) 재량 활동 영역별 개인별 성취 목표를 근거로 성취 수준을 평가하였다.
(마) 국민 공통 기본 교과 심화·보충학습과 창의적 재량 활동 영역별 목표 및 학습 프로그램의 주안점에 의거해서 평가 기준표를 참고하여 그 활동 상황을 문장으로 기술하도록 하였다.
(바) 재량 활동의 영역별 평가
① 선택 교과 재량 활동 평가는 교과 교육과정 평가에 준하여 학기당 성취도와 석차를 산출한다.
② 국민 공통 기본 교과 심화·보충 학습은 과목명, 이수시간을 나타내고 평가결과는 학년말에 문장으로 나타낸다.
창의적 재량 활동은 주제 또는 프로그램명, 이수 시간을 나타내고 평가는 그 결과를 학년말에 문장으로 기록한다.
참고문헌
◇ 갈마초등학교(2001), 자기주도적 학습 능력을 위한 재량활동 교육과정 편성·운영 연구보고서
◇ 경상남도교육청(2000), 재량활동 지도자료, 경상남도교육청
◇ 김명준(2001), 제7차 교육과정에 따른 재량활동 편성·운영의 실태분석을 통한 문제점 및 개선방안 연구, 서울특별시 교육과학연구원 공모 제21회 교육연구논문
◇ 사동초등학교 연구보고서(1999), 창의적 재량활동을 통한 자기주도적 학습능력 신장
◇ 함평초등학교(2000), 창의적 재량활동 교육과정 편성·운영에 의한 자기 주도적 학습 능력 신장
◇ 한국교원대학교(1998), 초·중등학교 재량활동 교육과정 편성·운영 모형 연구
-아시아, 세계의 생활
-나라의 기관, 국제 기구
건강한 우리들
-나의 몸, 질병예방
-교통, 놀이시설 안전
-줄넘기
-가정, 학교의 환경
-가정, 학교 미화
깨끗한 우리고장
-응급처치, 몸의 성장
-용구, 공공시설 안전
-훌라후프
-학교주변, 고장의 환경
-학구 내, 인근 자연보호
살기좋은 우리땅
-성교육, 약물오남용예방
-수상, 화재안전
-배드민턴
-우리 땅, 바다의 환경
-토양 탐구, 해양 탐구
꿈과 소질
-나의 취미, 나의 꿈
-노작표현
-기본자리,글쇠,낱말익히기
짧은글, 긴글 연습
-학교 내, 주변봉사
-스포피아, 콜롬비아 공원,
-철마산 등반, 교통공원
일의 보람
-나의 소질, 특기
-재생표현
-타자검정, 디자인
워드일기, 그래픽
-학구 내, 인근지역봉사
-서구도서관, 강화를 찾아
-하수종말처리장,인천권역 답사
내일을 준비하는 우리
-나의 진로, 나의 미래
-생활 아이디어, 창작
-인터넷, 프로그래밍
통신관련, 전자앨범
-공공장소, 사회시설봉사
-산, 바다의 생태 조사
-복합화력발전소, 종합문화 예술회관, 인천의 미래
5. 영역별 주제 및 지도 내용 선정
세부 영역별 지도 요소 및 주제, 지도 내용은 다음과 같은 절차를 거쳐 선정했다.
1) 지도 요소 추출
영 역
세부영역
지 도 요 소
실 태
수요자 요구
범교과
경제소비교육
* 학용품, 물, 전기절약,
용돈 절약, 알뜰시장
* 물건을 소중히 다루지 못함
* IMF를 이기는 절약생활
2) 지도 요소 체계표 작성
영 역
세부영역
지 도 요 소
1학년
2학년
3학년
4학년
5학년
6학년
범교과
경제소비교육
학용품절약
물,전기절약
국산품애용
용돈절약
알뜰시장
IMF경제
3) 주제 목록 작성
영 역
세부영역
구 분
주 제
범교과
경제소비교육
생활 속의 나
* 땀흘려 채운 저금통
* 다시 쓸 수 있어요
4) 지도 내용 선정
구 분
지 도 내 용
1 - 2학년
3 - 4학년
5 - 6학년
생활속의나
* 기본예절, 청결, 질서
* 학습태도, 생활태도
* 친절효행, 애향협동
* 역할분담, 협의토론
*우정애국양보, 인간존중인내
* 생활영어, 우리 문화
6. 학년별 연간 지도계획 수립
재량 활동 운영의 극대화를 위해 다음과 같이 학년별 연간지도 계획을 수립하여 운영하였다.
7. 범교과 학습 프로그램(활동안) 작성 활용
1) 활동안 작성
범교과 학습 프로그램 주제별 활동안은 관련문헌 및 자료를 참조하여 3쪽씩으로 작성하도록 하였는데, 작성 체제는 다음과 같다.
제 1쪽 - 주제명, 주제설정 취지, 활동목표, 자료 및 준비물, 사전지도계획
제 2쪽 - 본시 활동과정안, 사후지도
제 3쪽 - 도움안내자료
2) 재량 활동안 작성 활용
작성된 재량 활동안은 교사가 자료 준비, 사전 지도 및 주 활동 지도 시에 활용하였고, 학급 특성화 프로그램은 10차시분 이상을 별도로 작성하여 학급별로 지속 지도하도록 하였다.
Ⅸ. 재량활동교육과정의 제고 방향
(1) 교육부지정 교육과정 연구학교 운영계획에 의거 전 학년에 주당 2시간 이상을 배정, 융통성 있게 조정 운영한다.
(2) 재량 활동은 지도 시기, 지도 내용, 대상 학생의 수준을 고려하여 모든 학생의 직접적 선택, 체험을 중시하며 자기주도적으로 학습해 나갈 수 있도록 신축성 있게 운영한다.
(3) 활동 주제의 특성에 따라 단위시간을 1시간(40분)으로 수업의 틀에서 벗어나 통합, 연속 또는 분산 운영한다.
Ⅹ. 재량활동교육과정의 평가
1. 평가 방침
재량 활동의 평가는 평가의 기본 원리와 관점을 충분히 이해하고 재량 활동이 추구하고 있는 기본 취지를 살리기 위한 평가 도구와 방법을 사용해야 한다. 재량 활동의 평가는 개별 학생들이 자신의 성취수준을 가늠해 보고 부족한 부분을 스스로 보충하는데 주안점을 두어야 하므로, 다양한 방법을 활용하는 것이 바람직하다.
(가) 재량 활동의 평가는 담당 교사가 하되, 활동 상황의 관찰 평가, 학생의 활동실적을 통한 평가, 질문지를 활용한 평가, 기능 평가, 자기 평가 등의 다양한 방법을 활용한다.
(나) 각 영역별로 평가의 준거가 될 평정 척도 또는 평가 관점 등을 작성하여 활용하고, 참여도, 협력도, 열성도 및 특별한 활동실적 등을 평가결과에 반영한다.
(다) 평소의 활동 상황을 누가 기록한 자료를 토대로 활동 실적, 진보의 정도 행동 변화, 특기 사항 등을 종합하여 평가한 결과를 문장으로 기록한다.
2. 재량 활동의 평가
(가) 재량 활동 각 영역의 활동 내용별로 제각기 지닌 특성을 바르게 파악하여 이를 충분히 살릴 수 있도록 평가하였다.
(나) 재량 활동은 다양하게 이루어지므로, 다양한 자료를 활용하여 종합적으로 평가하였다.
(다) 재량 활동 과정 중에 자주적, 실천적 활동, 참여 의욕, 태도를 평가하였다.
(라) 재량 활동 영역별 개인별 성취 목표를 근거로 성취 수준을 평가하였다.
(마) 국민 공통 기본 교과 심화·보충학습과 창의적 재량 활동 영역별 목표 및 학습 프로그램의 주안점에 의거해서 평가 기준표를 참고하여 그 활동 상황을 문장으로 기술하도록 하였다.
(바) 재량 활동의 영역별 평가
① 선택 교과 재량 활동 평가는 교과 교육과정 평가에 준하여 학기당 성취도와 석차를 산출한다.
② 국민 공통 기본 교과 심화·보충 학습은 과목명, 이수시간을 나타내고 평가결과는 학년말에 문장으로 나타낸다.
창의적 재량 활동은 주제 또는 프로그램명, 이수 시간을 나타내고 평가는 그 결과를 학년말에 문장으로 기록한다.
참고문헌
◇ 갈마초등학교(2001), 자기주도적 학습 능력을 위한 재량활동 교육과정 편성·운영 연구보고서
◇ 경상남도교육청(2000), 재량활동 지도자료, 경상남도교육청
◇ 김명준(2001), 제7차 교육과정에 따른 재량활동 편성·운영의 실태분석을 통한 문제점 및 개선방안 연구, 서울특별시 교육과학연구원 공모 제21회 교육연구논문
◇ 사동초등학교 연구보고서(1999), 창의적 재량활동을 통한 자기주도적 학습능력 신장
◇ 함평초등학교(2000), 창의적 재량활동 교육과정 편성·운영에 의한 자기 주도적 학습 능력 신장
◇ 한국교원대학교(1998), 초·중등학교 재량활동 교육과정 편성·운영 모형 연구
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