[부모교육]유아부모를 대상으로 한 부모교육필요성과 그 내용을 논하시오,유아부모대상부모교육필요성, 유아부모대상부모교육내용

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 정의
2. 부모교육의 필요성
1) 아동측면에서 부모교육의 필요성
2) 부모측면에서 부모교육의 필요성
3) 유아부모를 대상으로 한 부모교육의 필요성
4) 햄너와 터너에 따른 부모교육의 필요성
3. 부모교육의 목적 및 목표
4. 유아기의 특성과 부모역할
1) 심리적 특성과 행동적 특성 및 발달과업
2) 유아 전기의 부모역할과 양육법
3) 유아 후기의 부모역할과 양육법
5. 부모의 자녀양육 형태
1) 독재적 태도
2) 허용적 태도
3) 권위적 태도
6. 부모역할의 특성
7. 부모교육의 중요성
1) 유아교육에 대한 부모들의 오해를 시정해줄 수 있다.
2) 올바른 자녀 교육을 할 수 있도록 도와줄 수 있다.
3) 부모들에게 여러 분야 지식을 알 수 있는 기회를 제공해 준다.
8. 오늘날 부모교육의 문제점
9. 부모교육의 방법
10. 부모교육을 통해 부모들이 갖추어야할 자세
11. 유아부모를 대상으로 한 부모교육의 내용

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

육 내용
독서토론회는 부모 교육의 효과를 기대할 수 있는 책을 선정하여 선정된 전문가가 그 책을 읽고 난 후, 그 책의 내용을 중심으로 공개토론형식으로 진행하는 방법과, 부모들 중에서 전체 또는 몇 명을 선정하여 선정된 책을 읽고, 발표한 후 토론하는 좌담회 형식으로 교육기관에서는 후자의 방법을 쉽게 활용할 수 있다. 부모가 자녀 양육 문제를 스스로 해결할 수 있는 방법 중 독서를 통한 문제해결방식으로써 장점은 경비가 들지 않고, 부모들이 직접 프로그램에 참여하는 기회가 많으며, 부모가 자녀양육문제를 책을 통해 찾아보는 기회를 갖게 되는 점이다. 단점은 책을 읽고 자신의 견해를 다른 사람 앞에서 이야기 하는 것이 쉽지 않아 꺼릴 수 있는 점이다. 교사는 참여하는 부모들이 책에 대해 의문이 있으면 교사에게 질문을 하도록 하여 부모들의 준비과정을 보다 쉽게 해 주어야 한다. 또한 교사는 부모들에게 읽힐 책에 대해 시장조사를 하는 것이 바람직하다.
3) 공개토론회를 통한 유아 부모교육 내용
공개 토론회는 부모 또는 교사들이 영유아들과 생활하면서 당면하는 문제에 대해 전체 부모 또는 교사들을 대표해서 의견을 발표하는 것이다. 이는 전체 부모 앞에서 벌이는 토론이기 때문에 주제에 대한 찬반론이 논의되는 것이 보통이다. 공개토론회의 구성원은 5~6명의 정도가 좋으며 의견을 잘 말해 줄 부모들을 선택하도록 하여야 한다. 공개 토론회는 한 주제에 대하여 서로의 관점을 이야기함으로써 더 많은 지식과 이해를 얻도록 돕는데, 즉 의견을 솔직하게 표현할 수 있게 되므로 부모들은 유치원이나 어린이집에 대해 갖고 있는 의심. 호기심, 불평등을 해소할 수 있다. 또한 거론되는 문제점들을 유치원이나 어린이집에서는 개선 향상 시켜 나감으로써 부모들에게 유아교육기관에 대한 관심과 책임감, 민주적인 절차에 대한 경험을 갖게 해주는 중요한 프로그램이며, 더 나아가 부모-교사간의 유대관계를 밀접하게 할 수 있으며 교육의 질을 높일 수 있다.
4) 보고회를 통한 유아 부모교육 내용
보고회는 부모 소모임을 구성하고 그 구성원들이 어떤 주제를 연구하게 한 후 그 결과를 전체 부모 앞에서 발표하게 하는 형식의 부모 교육 방법이다. 보고회는 소모임을 사안에 따라 여럿 둘 수 있으므로 많은 학부모의 참여를 이끌어 낼 수 있다는 것이 장점이다. 여기서 소모임 운영형태로써 각 소모임이 동일한 문제를 다른 각도에서 보게 하여 연구할 수 있고 또는 각각 다른 문제를 다루어 여러 측면의 문제를 종합적으로 생각해 보는 기회를 가질 수 있다. 동일한 문제를 다루는 경우, 발달에 적합한 놀이기구 선택에 대한 문제를 이론적 연구, 시장조사, 전문가 인터뷰 소모임으로 나누어 연구 발표하는 것을 예로 들 수 있다. 각각 다른 문제를 다루는 경우는 유아의 운동 기능발달, 정서발달, 인지발달, 사회성 발달 등에 대해 각각의 소모임이 연구 발표함으로써 부모들은 유아의 전인 발달에 대해 전반적인 이해를 할 수 있다. 보고회는 부모들이 알고 싶어 하는 문제를 현실적 상황과 연관해서 연구하는데 크게 도움이 되는 방법이다. 즉 보고회에서는 유치원과 어린이집 교사는 학급에서 주제로 다루는 내용에 대해 부모들이 가정에서 유아를 도우며 그 행동변화를 관찰하게 하여 보고하도록 한다. 이렇게 교육현장과 가정을 연계하면 어머니들의 참여율을 높일 수 있다.
5) 영화감상토론회를 통한 유아 부모교육 내용
영화감상토론회는 영화나 TV 드라마 중 영유아기의 자녀 양육과 관련이 있는 내용을 선택하여 유치원 어린이집에서 함께 시청한 후 그 내용에 대해 토론하는 기회를 갖는 것을 말한다. 영화 또는 비디오를 선택 할 때는 영유아가 있는 가정의 문화나 영유아의 발달 특징과 관련이 깊은 것을 선택한다. 영화나 비디오를 본 후에는 소집단으로 토의모임을 갖거나 질의응답을 받으면 효과를 높일 수 있다.
Ⅲ. 결론
유아부모를 대상으로 한 부모교육의 필요성과 그 내용에 대해 알아보았다. 현재 우리나라는 유아부모를 대상으로 한 부모교육의 필요성에 대한 인식이 높아져가고 있지만 아직 이래저래 여건이 받쳐주지 못해 그 내용과 빈도에서 부족한 부분이 많다. 부모들 스스로 부모교육의 필요성을 인지하고 있고, 요구가 높아지는 상황이므로 부모교육과 관련된 프로그램 개발 및 재정적 지원이 절실하다고 할 수 있다.
현대사회는 사회, 정치, 문화 등 급속한 변화가 이루어지면서 전통적인 확대가족 구성원들의 지원으로부터 부모들을 격리시킨 핵가족과 이혼, 별거 등에 의하여 분리된 가정의 수가 증가하고 있다. 또한 맞벌이 부부의 증가로 부모의 역할이 변화하여 과거의 대가족처럼 가족 내에서 유아를 양육하기가 힘들어졌다. 이러한 시대적 변화와 부모들의 유아교육에 대한 관심증가로 매스컴이나 교육기관을 통해 부모들은 유아교육에 관한 지식이나 양육정보를 얻지만 여러 분야에서 쏟아져 나오는 무수한 정보들이 오히려 부모들에게 혼란과 좌절을 가져다주기도 한다. 그러므로 유아교육기관에서는 다양한 계층과 문화를 가진 부모들의 요구와 필요를 충족시켜 줄 질 높은 부모교육의 실시가 절실하게 요구된다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 이순형 외, 부모교육, 학지사, 2010.
2. 박선하, 부모교육에 대한 초등 아동과 학부모의 인식, 경인교육대 교육대학원, 2009.
3. 홍미경, 유치원 부모교육에 대한 교사의 인식 분석, 금오공과대 교육대학원, 2008.
4. 강용철, 유치원 부모교육에 대한 어머니의 인식 및 요구 분석, 영남대 교육대학원, 2008.
5. 서우명, 유아교육기관의 아버지 부모교육에 대한 인식, 경원대 교육대학원, 2005.
6. 김영옥, 부모교육, 공동체, 2007.
7. 장명화, 부모교육론, 영민, 2007.
8. 박경숙, 부모교육 프로그램을 통한 유치원생 어머니들의 훈육행동 유형과 자녀양육 방식의 변화, 강남대 교육대학원, 2010.
9. 장혜순, 부모교육 및 상담의 이론과 실제, 파란마음, 2008.
10. 김세년, 청소년 자녀를 둔 가정의 부모교육에 관한 연구, 장로회신학대 교육대학원, 2005.
11. 이인정, 유치원 부모교육에 대한 아버지의 경험실태 및 인식, 이화여대 교육대학원, 2009.

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