(A+ 레포트) 뱅크스트리트 프로그램

소개글

(A+ 레포트) 뱅크스트리트 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 역사적 배경

2. 이론적 배경
(1) 발달적 상호작용의 개념
1) 듀이의 진보주의(상호작용 주의)
2) 프로이드의 정신분석이론
3) 에릭슨의 심리사회적 발달 이론
4) 삐아제의 인지발달이론
5) 존 다윈의 진보주의
(2) 발달의 과정과 기제에 대한 이론적 원칙

3. 교육의 목표
(1) 일반적 목표 : 인본주의적 가치관
(2) 구체적 목표 (3~5세 유아 대상)

4. 교육의 핵심 내용
(1) 직접적․신체적 접촉과 조정
(2) 인지적 전략 사용하여 경험 정리 능력 증진
(3) 주변 환경에 대한 기능적 지식 발달 활동
(4) 경험을 통합하는 놀이 활동
(5) 유아의 일시적 충동을 조절할 수 있도록 도와주는 활동
(6) 발달단계에 나타나는 본능적 갈등을 대처할 수 있도록 도와주는 활동
(7) 독특하고 능력있는 사람으로서 자아상의 발달을 도와주기
(8) 유아가 상호지지 할 상호작용의 패턴 형성 활동

5. 교육과정 운영
(1) 교육 과정의 구성원리
(2) 교수 원리
(3) 환경 구성
(4)교사의 역할
(5) 부모의 역할

6. 현대적 의의 및 평가

* 참고자료

본문내용

된 상황과 관련지어서 특별한 개념을 학습 할 수 있도록 조직되어야 한다. 미리 구조화되고 상품화된 자료는 복잡한 생활 속에서 유아가 학습해 왔던 개념들을 실행해보고 확실히 알 수 있도록 이용된다. 교사는 계획된 학습 에피소드나 기성 자료를 활용한 지시적 교수와 활동 속에서 관계가 분명해지는 비지시적 교수방법을 번갈아가며 사용한다. 교사는 유아발달, 교수방법, 교수자료에 대한 지식을 획득하여야 하고 유아나 아동의 학습 유형을 분석하고 개인교수와 집단교수 계획을 위한 정보로 이용한다. 어떠한 내용이든지 학습과정에 탐구, 관찰과 언어적비언어적 매체를 통한 재표현과 같은 요소를 포함시킨다.
(3) 환경 구성
뱅크 스트리트 학습 환경은 교실뿐만 아니라 지역사회도 포함시킨다. 유아나 아동은 견학 등의 활동 참여를 통해 개별화된 경험과 집단 경험에 참여하게 된다.
교실 환경 조성에 관한 구체적으로 열거하면 다음과 같다.
① 자발적으로 또래친구와의 협동적 활동이 일어나는 교실 환경을 조성 해주고 지지하기 위해 유아와 교사는 함께 작업한다.
② 하루의 일과에 대해 유아에게 알린다.
③ 교실의 조직은 모든 상황에 적합하게 고정된 형태의 구성은 없다. 교사들의 선호도가 교실 환경을 어떻게 꾸미고, 어떻게 일과를 계획하고 상호작용하며, 학습 조작을 할 것인가에 영향을 미친다.
④ 교실의 배치는 유아가 자유롭게 말하고 이동하여 개인적으로 또는 집단으로 작업하고, 활동을 선택하고, 다양한 자료에 접근하도록 구성된다.
⑤ 교실은 흥미 영역(소꼽놀이 영역, 블록영역, 모래놀이 영역, 물놀이 영역, 미술 영역, 책과 퍼즐 영역, 과학영역, 목공놀이 영역 등)으로 구성된다. 이들 영역 중 하나가 때때로 집단 모임을 갖는 장소로 이용되기도 한다.
⑥ 자료 선택의 기준은 발달 목표와 프로그램의 교수 전략에 의해 선정된다. 또한 자료들은 우선적으로 유아 주도적 탐색과 실험과 표상적 사용을 가능케 하는 것들을 선택하여 제공한다.
⑦ 비구조적인 자료들(블럭류, 점토, 장남감 등)은 유아의 표상 능력과 개별적인 통합성을 위해, 자유를 허락하기 위해 제공된다. 반면 구조적인 자료들(퍼즐, 펙보드)은 유아의 조작적 문제 해결과 지각변별을 증진시키기 위해 제공된다.
⑧ 자료들은 개방된 선반위에 유아들이 이해할 수 있는 그림 또는 상징으로 표시하여 배치한다. 유아는 자신이 사용한 자료를 제자리에 놓을 책임이 있다.
(4)교사의 역할
① 조용한 활동을 위한 공간과 움직임을 위한 공간, 실험을 권유하는 자료, 서로 신뢰하고 협력하는 것을 장려하는 자극적이면서도 편한 분위기를 포함하는 교실 환경을 창조한다.
② 교실의 자료들을 개인이나 집단의 수준에 따라 융통성 있게 배열하고 또 그들의 요구에 따라 변경해 주어야 한다.
③ 개별 유아나 아동을 체계적으로 그리고 통찰력과 민감성을 가지고 관찰연구한다.
④ 개별적 장점을 키우고 개별적 요구에 부응하는 기능적 방법으로 지식을 전달하고 기술을 전개시킨다.
⑤ 각 유아나 아동이 사실, 환상 그리고 논리적 추리의 확대된 세계에 참여하여 생활하도록 장려하기 위하여 유아나 아동의 아이디어를 끌어내고, 받아들이고 확대시켜 준다.
⑥ 이해와 관심을 상호교환하고 각 유아의 성장발달 능력에서의 믿음을 길러주어 유아나 아동의 발전되는 자아상태를 양육하고 지지한다.
⑦ 자극적이고 유익한 활동으로 하루일과를 짜고 신체적 문제 또는 학습문제가 있는 유아에게 필요한 도움을 준다.
⑧ 유아나 아동의 생활에 의미있는 성인으로서 신뢰와 이해를 바탕으로 한 유아와의 상호관계를 이룬다.
(5) 부모의 역할
부모 참여는 뱅크 스트리트 프로그램을 효과적으로 실행하는 데 근본이 된다. 부모는 그들의 자녀를 위한 교사로서 또는 학교 교육정책 결정자로서 자원활동과 지역사회 증진을 위 활동 집단에 참여하게 된다.
① 교사로서의 역할
유아나 아동은 학교와 가정에서의 가치가 불일치될 때 심리학적으로 두 개의 세계 속에서 갈등을 느끼게 되며, 일관성 있는 교육이 어렵게 된다. 이를 막기 위해 부모는 관찰자, 자원봉사가 또는 교사보조자로서 교실에서의 부모 참여 등을 통해 유아원이나 초등학교 교육의 목표를 인식한다. 아울러 부모와 교사는 유아의 욕구에 대해 서로 이해함으로써 유아의 지속적인 학습 환경을 더 잘 제공해 줄 수 있다.
② 교육 결정자로서의 역할
뱅크 스트리트 프로그램에서 부모의 교육 결정자로서 참여하는 것을 장려한다. 부모들이 유아원이나 초등학교의 시도를 이해할 때 좀 더 실제적인 결정을 하는 데 참여하게 된다.
③ 의결 참여
부모들은 지방교육국의 회합과 다른 지역사회기관들의 회합에 참여함으로써 유아교육 프로그램을 지원한다. 이들 활동에 참여하여 확신을 얻고 동기유발이 된 부모들은 지역사회 개선을 위한 다른 의결 프로그램에도 참여하게 된다.
6. 현대적 의의 및 평가
뱅크 스트리트 프로그램은 미국의 가장 오래된 유아교육 프로그램으로 현재는 더욱 발전되어 뉴욕, 뉴 잉글랜드, 알라바마, 콜로라도, 하와이 등 여러주의 저소득층 유치원과 공립 초등학교 저학년 유아들에게 적용되고 있다. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육은 유아의 능력, 대인관계, 창의성을 증진시켜 자신감 있고, 발명적이며, 책임감있고, 생산적인 인간을 육성하는데 그 근본 목적이 있는데 현대적으로 볼 때 꼭 필요한 교육 프로그램이라고 생각되어진다. 가정의 핵가족화, 맞벌이 부부의 증가, 편부, 편모의 급증 등 급속도로 변화되고 있는 현실 속에서 많은 아이들이 유치원, 어린이집, 그 외 시설에 보내지고 있는 상황을 생각할 때, 유아 교육기관에서는 이 프로그램의 좋은 점들을 받아들여 교사, 아동, 교구 등에 적용하므로 교육적 효과를 기대할 수 있다는 점에서 현대적 의의가 있다.
* 참고자료
◇ 김옥경 외(2007), 유아교육개론, 태영 출판사
◇ 이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
◇ 이기숙(2002), 유아교육과정, 교문사
◇ 신화식(2004), 영유아교육 프로그램, 교문사
◇ 이기현 방인옥 박찬옥 김은희 공저(2006), 유아교육과정 - 정민사
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