사회학습이론

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사회학습이론의 개념과 반두라
1) 사회학습이론의 개념
2) 반두라
2. 반두라의 사회학습이론
1) 관찰학습
(1) 기본가정
(2) 학습의 구성요소
(3) 자기 조정 체계의 발달
2) 자기조절
3) 상호결정론
4) 자아효능감
5) 모델링
3. 사회화 연구
1) 공격성
2) 성역할
3) 자기강화
4) 친사회적 행동
4. 사회학습이론의 공헌과 한계점
1) 사회학습이론의 공헌
2) 한계점
5. 사회학습이론의 평가와 교육에 주는 시사점
1) 사회학습이론의 평가
2) 사회학습이론이 교육에 주는 시사점
6. 교육에의 적용

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

대해 거의 주목하지 않았다. 이렇듯 Bandura의 환경 이론은 발달 변인들의 중요성을 과소 평가한 것이 될 것이다. 즉, 그는 아동들이 그들 스스로 배우고, 모델링이 아동 자신의 현재 단계에 의해서 영향받는 정도를 간과해 버렸다. 더불어 반두라는 학습을 일으키는 메커니즘으로 상호 결정주의 개념을 가져왔다. 그러나 학습자의 자기지시와 환경과의 상호작용에서는 자기 효능감이 중요하나 한계를 가진 학급상황에서 개개 학습자의 자기규제체제와 효능감을 발달시키기는 어려운 일이다. 그럼에도 불구하고 Bandura는 환경적인 힘이 어떻게 작용하는가에 대해 상당한 공헌을 하였다. 또 학교 교육을 위한 중요한 공헌은 강화와 처벌에 대한 자세한 기술 부분이다. 처벌이나 처벌의 부재는 대리적 강화와 마찬가지로 작용하며, 둘 다 실제 교실 상황에서 나타난다. 아마도 이론의 가장 중요한 공헌은 매스미디어로부터 학습되는 행동과 태도의 범위를 명확히 규정해 냈다는 점일 것이다. 사회에서 증가되는 폭력과 공격성의 표출이 사회학습 이론에서 설명된 관찰학습 개념으로 설명되어진다.
6. 교육에의 적용
1) 교육적 적용을 위한 지침
(1) 학생들에게서 나타났으면 하는 행동대로 교사가 직접 행동한다.
(교사의 말과 행동이 일관되지 않을 경우 학생이 교사를 신뢰할 수 없기 때문에)
- 교사가 먼저 모든 학생들을 존중하고 정중히 대한다.
- 가르치고 있는 주제에 대해 열과 성을 다한다.
(2) 가르치고 있는 기술들을 학생들에게 모델링 해 준다.
- 말로 설명할 뿐만 아니라 직접 시범을 보여 준다.
(3) 또래들을 모델로 활용한다.(자신과 비슷한 또래가 모델일 때 더 집중력을 가지고 모델을 바라본다는 연구결과가 있음)
(4) 대리적 강화를 사용한다.(다른 사람이 어떤 행동을 시도해서 어떤 결과가 나타나는지 보는 것을 "대리적 강화"라고 하는데 이것은 간접경험으로서 내가 그 행동을 했을때 예상되는 결과를 생각하는데 반영된다.)
2) 자기통제
반두라의 자기통제 모형은 세 단계로 구성되어 있다. 첫 번째 단계는 자신의 행동을 질과 양, 독창성 등의 측면에서 관찰하고 검토한다. 두 번째 단계는 자신의 행동을 개인적 기준에 비추어 평가한다. 세 번째 단계는 자신이 설정한 결과를 자신에게 제공한다. 이러한 과정을 거쳐 자신의 행동에 대해 자기만족, 자긍심, 자기불만족, 자기비판을 하게 된다.
3) 자기통제 프로그램
(1) 목표설정 : 구체적이고 보다 높은 목표를 설정하여 공포한다.
(2) 발전상황의 기록과 평가 : 그들 자신을 기록하게 함으로써 스스로 자기관리를 하게 한다.
(3) 자기강화 : 자신의 목표를 성취하면 자기 자신에게 보상하도록 하는 방법.
4) 자기통제 프로그램의 효과적 실시를 위한 지침
- 학생들에게 적절한 목표를 설정하도록 가르친다.
- 학생 스스로 자기의 발전상태를 기록하고 평가할 수 있는 방법을 제시한다.
- 학생들의 기록이 정확한가를 확인하고 자기-강화를 시행하도록 한다.
※ 교사는 자신이 무심코 던지는 말 한마디나 별 생각 없이 하는 행동 하나하나가 교육받는 사람들에게는 큰 의미로 다가 올 수 있다는 것을 깨닫고 주의해야 한다.
Ⅲ. 결론
반두라는 그의 사회학습 이론에서 인간의 행동 발달이 칭찬이나 벌에 의해서만 이루어지는 것이 아니라 관찰만으로도 가능하다고 주장함으로써 모델 대상의 역할이 중요하다는 것을 강조한다. 아이들은 다른 사람의 행동을 관찰해 많은 것을 배운다. 성장해가면서 모델의 대상도 가족, 교사, 또래 친구, 유명인 등으로 확산된다. 그러나 아이와 가장 많은 시간을 보내고 있는 부모가 가장 중요한 모델일 것이다. 부모의 행동 하나하나를 아이가 관찰하고 모방한다는 사실을 염두에 두고 부모로서의 올바른 마음가짐과 행동을 할 때, 이것이 가장 확실한 교육법이라는 것을 항상 상기해야 할 것이다
모델을 성공적으로 모방하기 위해서는 모델을 주의 깊게 관찰하고, 관찰한 것을 상징적인 형태로 저장하는 어떤 방식을 갖추어야 하며, 그 행동을 재생하기 위해 필요한 운동 기술을 갖추어야 한다. 그러면, 실제적으로 수행은 강화 가능성에 따라 좌우되며, 그 중의 많은 부분이 대리적 강화이다.
관찰학습, 사회화 연구 이 이상 그의 이론에서 중요한 것은 없다. 관찰학습의 경우 모델을 성공적으로 모방하기 위해서는 모델에 주의를 기울여야 하고, 본 것을 상징적인 형태로 저장하는 어떤 방식을 갖추어야 하며, 그 행동을 재생하기 위해 필요한 운동기술을 갖추어야 한다. 이러한 조건들이 갖추어지면, 모델을 어떻게 모방하는지를 알 게 될 것이다. 그러나 아직 모방하지 않을 수도 있다. 실제의 수행은 강화 가능성에 따라 좌우되는데, 그 중의 많은 부분이 대리적 강화이다. 이 네 요소가 잘 조화를 이루어야만 우리는 모방을 통해 보다 긍정적인 결과를 가질 수 있다.
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사회학습이론,   반두라,   관찰학습,   사회화 연구,   상호결정론,   자기조절