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소개글

역할놀이(롤플레이, 역할극)의 의의, 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 적용조건, 역할놀이(롤플레이, 역할극) 과정, 역할놀이(롤플레이, 역할극) 사례, 역할놀이(롤플레이, 역할극) 교육적 효과와 내실화 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 의의

Ⅲ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 적용조건
1. 자료(materials)
2. 학급 구성(classroom organization)
3. 역할놀이 집단 조직
4. 시간 계획(Schedule)

Ⅳ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 과정
1. 문제설정
2. 참가자의 설정
3. 관찰자의 설정
4. 역할놀이의 실제 연기
5. 역할놀이에 대한 평가 및 재실시
6. 재토의의 과정, 경험의 공유 및 일반화

Ⅴ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 사례
1. 역할놀이의(예)
1) 활동 1
2) 활동 2
3) 활동 3
4) 활동 4
5) 활동 5
6) 역할놀이 순서
2. 자료(예시)
1) 역할 놀이 1
2) 역할 놀이 2(화장실을 찾는 손님 안내하기)
3) 역할 놀이 3(학교에 볼 일이 있어 찾아 오신 손님 안내하기)

Ⅵ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 교육적 효과

Ⅶ. 역할놀이(롤플레이, 역할극)의 내실화 방안
1. 교사의 역할 및 태도
2. 수업의 이점

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

다.
2. 수업의 이점
(1) 학습자가 실제 행동에 참가하여 문제 장면을 직접적으로 경험하며, 문제에 대한 통찰을 갖게 하고 문제를 처리하는 방법을 몸에 배이도록 한다.
(2) 학습자가 벌을 받는다든가 명예를 손상하지 않고 즐겁게 학습 하도록 한다.
(3) 교육에 필요한 장면을 마음대로 만들 수 있다.
(4) 학습자가 자신의 견해를 자유로이 피력하고 다른 사람의 견해에 주의를 기울이게 된다.
(5) 문제 해결을 위하여 다양한 방법을 제안 또는 탐구한다.
Ⅷ. 결론
어린 시절에 소꿉놀이 한번 안 해본 사람은 없을 것이다. 그런데 소꿉놀이가 무엇인가? 엄마가 되고, 아빠가 되고, 아기, 형, 할아버지 등이 되어보는 것이다. 그때 주변의 모든 사물들은 소꿉놀이에 소품으로 사용되기도 한다. 다시 말해 엄마의 역할, 아빠의 역할, 아기의 역할을 연기해 보는 것이다. 이러한 소꿉놀이는 인간발달의 너무나도 자연스러운 부산물이라고 할 수 있다. 소꿉놀이 외에도 전쟁놀이, 집 찾기, 땅뺏기 등의 놀이를 통해 어린이들은 자연스럽게 자기 주변의 세상을 흉내 내면서 세상에 대한 탐구를 시작하게 되는 것이다.
놀이가 세상에 대한 하나의 탐구방법이 될 수 있다는 개념이 구체적인 하나의 교육방법으로서 자기를 잡기 시작한 것은 20세기 초에 들어와서이다. 1917년 쿡(H. Caldwell Cook)은 「교육방법에 대한 소고(An Essay in Educational Method)」를 통해, 드라마틱한 행위의 바탕은 놀이이며, 놀이 속에서 자연스럽게 학습방법의 모델을 찾을 수 있다고 설명하면서, 드라마틱한 행위를 교육에 적극적으로 활용할 것을 주장하게 된다.
어린이들에게 있어서 자연스러운 학습방법은 놀이이다. 혼자 있는 어린아이나 새끼 짐승을 지켜보고 있으면 금방 알 수 있게 된다. 그러므로 좋은 교육이란 강의를 통해서 이루어지는 것이 아니라, 어린 새가 나는 방법을 배우듯이, 직접 실천해 보고 그 일을 해 보는 것을 통해 이루어져야 하는 것이다. …어떤 가상의 상황을 만들어 연습해 보고, 그 안에서 능력을 시험해 보는 것은 가능하다. 이것이 바로 놀이인 것이다.
프로이드(Sigmund Freud) 역시 어린이들의 놀이 안에서 인간의 사회활동 속에서 발견될 수 있는 거의 모든 요소들이 발견된다고 말하고 있다.
많은 사회학자들은 놀이가 어린이들로 하여금 성인생활의 실상을 접하게 해주는 방법이라고 생각한다. 그리고 놀이는 삶의 과정과 얽혀있으므로, 주위의 환경이 변화할 때마다 그 내용도 달라지게 되는 것이다. ~그러므로 놀이는 모든 현상을 이해하는데 도움이 되는 방법이며, 또한 자기 자신을 표현하는 한 가지 방편이 되는 것이다.
또한 아동발달 심리학자인 삐아제(Jean Peaget)는 놀이가 인간의 사고능력과 연관되어 발달된다는 주장을 편다.
어린이들은 놀이를 통해 인식(cognition)에 대한 새로운 경험을 하게 되고, 그 경험 안에서 즐거움을 완성시키기 위해 놀이를 계속 반복한다. ~놀이 속에서 가장 중요한 요소는 어린이들의 상상력이다. 어린이들은 놀이 안에서 어떠한 역할을 취하게 되고, 이러한 역할 놀이를 통해 자신이 맡은 역할을 발전시킨다. 그럼으로써 자신의 능력을 발전시키고 사회에 대한 좀 더 올바른 판단을 이끌어내게 되는 것이다.
위의 내용을 정리해 보면, 놀이는 가장 자연스러운 학습방법이며, 무의식에 대한 표현인 동시에, 자기 앞에 놓인 문제를 해결하려는 상징적인 시도이다. 뿐만 아니라, 사회현상을 이해하도록 도와주는 도구이며, 인간의 사고를 발달시키는 데 직접적으로 연관되어 있다는 것이다. 이처럼 놀이에는 효과적인 교육방법이 될 수 있는 요소들이 포함되어 있다. 놀이가 교육적으로 활용될 때, 놀이를 사용하는 교사들은 그 놀이가 참가자들(학생)에게 어떤 문제에 대한 이해와 기술의 폭을 넓혀 주는 데 결정적으로 도움을 줄 것이라는 판단이 선후에 사용하게 된다. 이 때의 놀이는 자연발생적으로 생성되는 것과는 다른 개념이며, 이 때의 놀이를 ‘연극놀이’라 지칭할 수 있다.
참고문헌
김진철 외(1998), 역할놀이, 학문출판사
김태훈, 역할놀이의 현장활용
김인옥(2000), 역할놀이를 통한 Storytelling이 의사소통 능력신장에 미치는 영향, 외국어분과 전국 현장교육 연구보고서
이완기(1994), 역할놀이 교육론, 문진당
정동빈 외(1997), 어린이 역할놀이 교육, (주)홍익미디어
최성기(1995), 역할놀이 수업이 학급풍토에 미치는 영향, 한국교육대 대학원 석사학위논문

키워드

역할놀이,   롤플레이,   역할극,   극,   역할놀이수업