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소개글

대학평가(대학종합평가인정제도)의 목적, 대학평가(대학종합평가인정제도)의 동향, 대학평가(대학종합평가인정제도)의 실제, 대학평가(대학종합평가인정제도)의 쟁점, 대학평가(대학종합평가인정제)의 개선 방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 대학교육의 목적

Ⅲ. 대학평가(대학종합평가인정제도)의 목적
1. 대학교육의 수월성 제고
2. 대학경영의 효율성 제고
3. 대학의 책무성 향상
4. 대학의 자율성 신장
5. 대학간 협동성 진작
6. 대학 재정 지원의 확충

Ⅳ. 대학평가(대학종합평가인정제도)의 동향

Ⅴ. 대학평가(대학종합평가인정제도)의 실제
1. 평가영역의 구분
2. 평가항목과 기준의 설정

Ⅵ. 대학평가(대학종합평가인정제도)의 쟁점

Ⅶ. 향후 대학평가(대학종합평가인정제)의 개선 방향
1. 평가주체간 역할분담 및 네트워크체제 구축
1) 특정 학문분야 평가의 부처간 협조 체제 구축
2) 대학교육협의회의 평가지원체제 강화
3) 민간평가기구 활성화 및 평가기구간 네트워크 구축
2. 평가대상 학문분야 선정 및 평가운영 효율화
1) 평가 사전예고제 도입
2) 평가주기제 실시
3) 평가대상분야 학문 선정
4) 평가자료 DB 구축
3. 학문특성과 대학현장 요구를 반영하여 평가내용 및 방법 개선
1) 학문분야별 대학 특성화를 유도하는 평가
2) 지속적 질적 향상을 장려하는 평가
3) 국제적 평가기준 접목
4) 정량평가와 정성평가 구분으로 컨설팅 강화
5) 외부자 평가과정 참여 제도화 및 평가의 전문성 향상
4. 평가결과 발표의 다양화 및 활용도 제고
1) 대학특성별 결과발표
2) 평가결과에 따른 인센티브 부여
3) 평가결과 상시공개를 통한 교육수요자 정보 제공 강화

참고문헌

본문내용

대학평가제도 전반에 대한 검토를 통하여 대학평가제도를 재설계해야 할 것인가 하는 점이다.
둘째로, 평가의 전문성 신장을 어떻게 확보할 것인가 하는 점이다. 대학경쟁력 강화 방안에서 제시한 평가전담기구의 설치가 하나의 방안이 될 수 있지만, 이에 넘어서서 대학평가 전문인력을 어떻게 체계적으로 양성해 낼 것인가를 함께 고민하여야 할 것으로 보인다.
셋째로, 대학평가가 대학이 학생의 학습(learning)을 통한 수월성(excellence)을 달성할 수 있도록 하는 것입니다. 그동안 대학평가가 기관의 교육여건 등에 대하여 관심을 두었지만, 학생의 학습을 통한 수월성 향상에는 상대적으로 소홀했다고 볼 수 있다. 학생들의 대학교육에 대한 만족도 등에 대한 체계적인 자료수집 방법의 고안, 대학의 교육과정이 학생들의 수준에 맞도록 설계되어 있고 학생의 학습을 활성화하는 방향으로 교육과정이 운영되는가 등에 대한 평가항목의 개발을 적극적으로 추진하여야 한다.
넷째로, 대학평가와 관련한 사회적 합의의 도출이다. 그 동안 여러 기관에서 대학평가를 위하여 노력하여 왔습니다만, 동시에 현재의 대학평가방식에 대하여 사회 각계에서 의문을 제기한 것도 사실이다. 이러한 점은 대학평가와 관련하여 사회적 합의가 아직 이루어지지 않은 부분이 많기 때문인 것으로 보인다.
마지막으로, WTO 교육시장 개방 등에 힘입어 고등교육의 국제화 추세가 가속화되고 있는 현 시점에서 국내 고등교육기관에서의 교육내용이 국제적으로 인정받을 수 있는 방안이 강구되어야 한다는 것이다.
Ⅶ. 향후 대학평가(대학종합평가인정제)의 개선 방향
1. 평가주체간 역할분담 및 네트워크체제 구축
1) 특정 학문분야 평가의 부처간 협조 체제 구축
학문분야 중 부처에서 지원하는 관련 분야 평가를 교육부와 공동으로 하고, 이를 위해 평가단 구성 및 운영비를 지원한다.
2) 대학교육협의회의 평가지원체제 강화
현행 평가지원부의 조직 및 인원을 확대하여 대학평가지원센터(가칭)로 하고, 대학평가인정위원회 위원을 재구성하는 등 기존 평가체제를 정비한다.
3) 민간평가기구 활성화 및 평가기구간 네트워크 구축
한국공학교육인증원, 의과대학평가위원회, 간호평가원 등은 해당 학문분야를 평가하되, 대교협과 협약체결 후 평가하도록 한다. 이 경우 대교협과 민간평가기구는 평가자료의 공유 등 협조체제를 구축하여 추진한다.
2. 평가대상 학문분야 선정 및 평가운영 효율화
1) 평가 사전예고제 도입
대학이 충분한 준비기간을 가질 수 있도록 평가대상 학문분야 사전에 예고한다.
2) 평가주기제 실시
소요예산, 평가결과 활용 등을 감안하여 4년 주기로 평가를 하되, 평가자료 DB를 통해 정량평가는 매년 실시한다. 또한 학문의 균형발전을 위해 전 학문분야를 평가대상으로 하되, 발전 속도가 빠른 학문, 국가발전과 밀접한 전략적 학문(IT, BT 등 6대 전략분야) 등은 별도로 평가주기를 선정한다.
3) 평가대상분야 학문 선정
학술진흥재단 학문계열을 참조하되 일정 수 이상 대학에 설치 된 학문분야를 기준으로 분류하고, 평가를 준비하는 대학의 입장을 고려하여 시설과 설비에 재정투자 소요되는 분야를 연도별로 분산한다.
4) 평가자료 DB 구축
평가에 필요한 주요 정량지표 자료를 DB화하고, 교육개발원, 학술진흥재단 등 관련 기관과 협조한다. 구축된 DB 자료를 다양한 평가기관이 활용하도록 하여 대학의 업무부담을 경감하도록 한다.
3. 학문특성과 대학현장 요구를 반영하여 평가내용 및 방법 개선
1) 학문분야별 대학 특성화를 유도하는 평가
대학 및 학문의 특성을 고려한 다양한 평가항목 및 기준을 개발하고, 이를 위해 대학특성에 맞게 평가항목 가중치를 조정하여 유형별 평가편람을 제공하며, 대학이 평가유형을 선택하도록 한다. 또한 학회 또는 전문단체 등이 평가편람(초안)을 개발할 수 있다.
※ 대학유형: 국사립대, 산업대, 교육대/ 연구교육중심 등
2) 지속적 질적 향상을 장려하는 평가
대학이 특성화 영역을 포함한 발전목표(계획)를 수립하도록 하고 발전목표 대비 성과를 평가하며, 일정한 항목의 경우는 전 주기(前 週期) 평가결과와 연계하여 진전도(향상도)를 평가한다.
3) 국제적 평가기준 접목
일정 교육 프로그램은 국제적 평가기준을 적용하고, 국제화 시대에 맞는 평가항목 및 기준을 도입하도록 한다.
4) 정량평가와 정성평가 구분으로 컨설팅 강화
평가자료 DB로 정량평가를 하고, 자체평가현지방문평가는 정성적 평가 중심으로 실시하여 컨설팅 기능을 강화한다.
5) 외부자 평가과정 참여 제도화 및 평가의 전문성 향상
대학교수, 전문연구소 연구원, 교육 수요자(산업체) 등을 평가과정에 참여하도록 한다. 또한 평가의 전문성 제고를 위하여 평가위원 pool제를 실시하고, 평가위원의 연수를 강화한다.
4. 평가결과 발표의 다양화 및 활용도 제고
1) 대학특성별 결과발표
선택한 대학유형별 평가편람을 기초로 학교규모, 설립주체(국, 공, 사립), 설립시기 등을 고려하여 발표하고, 세부 특성화 영역별로 평가결과를 발표한다.
※ 세부 특성화 영역 : 연구실적, 장학금, 교원확보률 등
2) 평가결과에 따른 인센티브 부여
평가결과는 학술연구진흥재단 연구비 지원 및 행재정적 지원의 기초자료로 활용하고, 특히 교육부 재정지원사업 평가시 사업목적에 맞는 최소항목으로 한정하여 평가하고, 기타 평가항목은 평가결과를 활용한다.
3) 평가결과 상시공개를 통한 교육수요자 정보 제공 강화
교육수요자에게 DB를 통한 평가결과를 상시 공개하여 대학진학, 기업체의 사원채용, 타 부처 및 기업체의 대학지원 등에 활용할 수 있도록 대학정보를 제공한다.
참고문헌
김종철 외, 대학교육과정의 실태와 발전방향에 관한 연구, 교육연구 3집, 덕성여자대학교 교육연구소, 1992
김명한, 21세기를 향한 한국대학교육의 발전방향, 평화연구, 1990
송충빈, 한국의 대학교육 개혁연구, 논문집, 1984
이용남·이현청·이형행·목영일·박승재 외, 2주기 대학종합평가인정제 시행방안 연구, 서울 한국대학교육협의회, 1999
최관경, 한국대학의 교육이념, 논문집, 1999
최선영, 한국대학교육의 목적-대학의 목적진술을 중심으로, 연구논문집, 1989

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