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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 마인드맵의 개념과 기능

Ⅲ. 마인드맵의 언어

Ⅳ. 마인드맵의 맵핑과 활용
1. 마인드맵핑 준비물
2. 마인드맵핑 순서
3. 마인드맵을 활용한 학습활동

Ⅴ. 마인드맵의 사례
1. 1단계 : 중심 이미지
2. 2단계 : 주가지
3. 3단계 : 부가지
4. 4단계 : 세부 가지
5. 5단계

Ⅵ. 마인드맵의 방법
1. 강조기법
2. 연상결합 기법
3. 명료화 기법

Ⅶ. 마인드맵의 작성시 유의점
1. 가지선에는 한 단어만 쓸까?
2. 색은 어떤 목적으로 사용해야 할까?
3. 마인드맵에서 같은 단어가 자주 사용되는 것은 어떨까?
4. 마인드맵을 하기 위해 필요한 도구들은 무엇일까?
5. 어떤 모양의 상징이나 부호들을 사용해야 하는지 도움을 줄까?
6. 가지를 뻗어 나가는 것(연결성)이 막혀 버렸을 때 어떻게 해야 할까?
7. 내가 바보 같은 생각을 가졌다면 어떻게 해야 할까?
8. 주요 가지를 어떻게 고르는지 다시 한 번 말할까?
9. 무엇이 핵심 단어일까?
10. 마인드맵의 끝은 언제 맺어야 하나?

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

같은 단어가 자주 사용되는 것은 어떨까?
좋은 현상이다. 왜냐 하면, 같은 단어가 같은 가지에서 반복되어 나오지 않고 각기 다른 가지에서 나오는 한, 각기 다른 고리나 연결을 의미하고 새로운 내용을 창조하기 때문이다.
4. 마인드맵을 하기 위해 필요한 도구들은 무엇일까?
크고 작은 마인드맵용 용지 묶음(색을 잘 그릴 수 있는 질 좋은 백지) 가는 것과 굵은 색연필(사인펜) 모두 이런 도구들은 사용하면 마인드맵을 하는 동안 두뇌는 즐기고 있는 것으로 생각할 것이다.
5. 어떤 모양의 상징이나 부호들을 사용해야 하는지 도움을 줄까?
상징들은 때때로 개인적인 것들이다. 그래서 자신만의 공통적 목표들, 사람, 프로젝트, 개념 등의 상징들을 만든다. 여기에 당신이 참고해도 될 만한 상징이나 부호들의 예들이 있다.
6. 가지를 뻗어 나가는 것(연결성)이 막혀 버렸을 때 어떻게 해야 할까?
당신의 뇌는 일반적으로 어떤 일을 완료하려는 것을 좋아한다. 그래서 중지된 단어나 이미지에 선을 한두 개 더 그어 놓는다. 그러면 뇌는 이 선에 무엇인가를 채우려 하게 된다. 각각의 단어나 이미지는 마인드맵의 중심이 될 수 있다는 것을 상기하시기 바란다.
7. 내가 바보 같은 생각을 가졌다면 어떻게 해야 할까?
바보 같은 생가이라는 것도 통찰력과 원초적이며 창조적인 생각들을 만든다. 당신의 마인드맵에 더 많이 참가하는 것은 hrl에는 바보 같은 행동으로 여겨지지만, 더 감각적인 것을 만든다. 바보 같은 생각은 자주 혁신적인 생각의 인도자이기도 한다.
8. 주요 가지를 어떻게 고르는지 다시 한 번 말할까?
마인드맵이란 어떤 책의 주제에 대한 일반적인 요점이라는 것을 기억한다. 당신의 주가지의 단어나 이미지들은 항상 각 장의 제목과 동일하다. 가지의 핵심 단어들은 그것들에 내재하고 있는 생각들에 둘러싸여 있는 단어나 이미지들 한다.
‘제주도 여행’ 마인드맵의 예를 들면, 누구와, 무엇을, 음식은, 갈 곳은, 언제 그리고 당신이 덧붙인 인다.
9. 무엇이 핵심 단어일까?
일반적으로 필기된 100개의 단어들 중 어림잡아 10개미만의 단어만이 실제로 중요한 단어이다. 이것을 핵심 단어라고 한다. 핵심 단어는 명사이거나 중요한 행위의 단어이다. 핵심 단어들은 명확한 이미지를 주거나 기억하기를 원하는 사건들은 생각나게 해 주는 단어들이다.
10. 마인드맵의 끝은 언제 맺어야 하나?
어떤 의미에서는 결코 끝나지 않는다. 왜냐하면, 모든 단어나 이미지는 다른 마인드맵의 중심이 될 수 있기 때문이다. 그러므로 무제한적인 것이다.
Ⅷ. 결론 및 제언
산업 사회에서 지식 정보 사회로 들어서면서 아동들은 학습 내용을 기억하고 효율적으로 재생해 내는 것에서 나아가 창의적으로 생각하고 논리적으로 분석 통합하는 능력을 길러야 한다.
마인드맵은 자신의 생각을 종이 위에 마음껏 쓰는 혁명적인 학습 방법이다.
일반적으로 창조력과 상상력, 그리고 사상의 연상과 유연성을 결합시키는 모든 기술을 활용하기 때문에 마인드맵은 창의성 계발을 돕고 사고력을 증진시킬 수 있는 가치 있는 프로그램이다.
글짓기는 고도의 창의력을 요하므로 다양한 사고 활동을 거치는 글짓기 지도에 마인드맵을 활용하면 매우 효과적이다.
참고문헌
김종문(1998) : 구성주의 교육학, 서울 : 교육과학사
라민호(1996) : 마인드맵 활동이 아동의 창의성에 미치는 영향, 석사학위 논문
임선하(1994) : 창의성에의 초대, 서울 : 교보문고
전정재(2001) : 공부에는 왕도가 있다, 서울 : 한국방송출판
전성연(2001) : 교수-학습의 이론적 탐색, 원미사
Arthur J. Cropey 원저, 김 선 옮김(1995) : 교육과 창의성, 서울 : 집문당

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