수학과 교구활용수업(교구활용학습)의 정의와 필요성, 수학과 교구활용수업(교구활용학습) 퀴즈네르(네어)막대와 펜토미노, 수학과 교구활용수업(교구활용학습) 소마큐브와 사고력브릭, 수학과 교구활용수업 평가

소개글

수학과 교구활용수업(교구활용학습)의 정의와 필요성, 수학과 교구활용수업(교구활용학습) 퀴즈네르(네어)막대와 펜토미노, 수학과 교구활용수업(교구활용학습) 소마큐브와 사고력브릭, 수학과 교구활용수업 평가에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수학과 교구활용수업(교구활용학습)의 정의와 필요성

Ⅲ. 수학과 교구활용수업(교구활용학습)의 퀴즈네르막대(퀴즈네어막대)

Ⅳ. 수학과 교구활용수업(교구활용학습)의 펜토미노

Ⅴ. 수학과 교구활용수업(교구활용학습)의 소마큐브

Ⅵ. 수학과 교구활용수업(교구활용학습)의 사고력브릭

Ⅶ. 수학과 교구활용수업(교구활용학습)의 평가
1. 수학과 학습에서 구조적 교구를 이용하여 교수-학습활동에 적용
2. 수학과 학습에서 구조적 교구를 이용하여 평가
3. 교구 학습의 문제점 지적

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

선을 그어본다.

④ 사고력브릭 4개를 이용하여 다음과 같은 모양들을 각각 만들어 보고, 구분선을 그어본다.
⑤ 사고력브릭 5개를 이용하여 다음과 같은 모양들을 각각 만들어 보고, 구분선을 그어본다.
⑥ 사고력브릭 10개를 이용하여 다음과 같은 모양들을 각각 만들어 보고, 구분선을 그어본다.
Ⅶ. 수학과 교구활용수업(교구활용학습)의 평가
1. 수학과 학습에서 구조적 교구를 이용하여 교수-학습활동에 적용
가. 아동들이 학습활동을 자기 주도적으로 이끌어 갔다
나. 즐겁게 놀이에 참여함으로서 수학공부에 대한 거부감이 줄어들었다.
다. 흥미 있게 수업에 참여하여 목표도달이 용이하게 되었다.
라. 수학의 기초적인 수와 연산력, 공간 감각 기르기, 측정 감각, 공간추론, 공간 비교력, 문제해결력, 직관력, 수 분할과 합성력, 사고의 독창성, 유창성, 정교성, 융통성 등 수학적 사고력과 창의력이 길러졌다.
마. 수준별 학습 제시, e-learnning 활용으로 심도 있는 심화, 보충학습으로 다져져 단위시간의 학습 결손이 줄어들어 누적된 학습지진아 방출을 막을 수 있었으며, 다양한 정보를 접해봄으로써 수준 높은 학습을 할 기회를 마련하였다.
따라서 구조적 교구의 활용 프로그램이 수학적 사고력과 창의력 기르기에 대한 교육적 효과가 크다고 볼 수 있으며 수학에 대한 흥미 및 친근감을 조성하여 완전학습을 가능하게 했다고 볼 수 있다.
2. 수학과 학습에서 구조적 교구를 이용하여 평가
가. 평가에 대한 거부감을 줄이고 즐거운 마음으로 평가에 임했으며 다양한 방법으로 문제 해결을 하여 사고의 다양화를 알 수 있었다.
나. 구조적 교구를 이용하여 평가를 하니 평가라기보다는 학습의 과정이라고 인식하게 되었고 여러 영역을 한꺼번에 평가하는 데 활용되어 다목적인 자료로 가치가 높음을 알 수 있었다.
따라서 구조적 교구를 활용한 평가가 평가의 새로운 한 방법으로 제시 될 수 있음을 의미하며 평가방법 개선에 도움이 되었다고 볼 수 있다.
3. 교구 학습의 문제점 지적
매 수업 때마다 자료를 개발해야하는 부담이 생겨 하루 빨리 저가품인 자료가 나와 보급이 되었으면 한다. 그리고 활용도를 높이려면 교사 연수가 필요하다는 것을 느꼈다.
Ⅷ. 결론
수학 수업을 하다 보면 교구가 절실히 필요함을 느낄 때가 많다. 멀티 기자재를 이용하여 수학 프로그램을 실행하기도 하고 종이, 테이프, OHP 용지, 나무, 철사 등을 동원하여 직접 필요한 교구를 만들어 보기도 한다. 최근 들어 여러 교구들이 개발되고 시판되기도 하여 수학 수업을 위한 교구에 대한 갈증이 약간 해소된 부분도 없지 않다. 그러나 수학 교사 개인적 관점에서 생각하면, 이미 만들어진 교구의 구입에 있어 경제적 측면을 고려하게 되고 이 측면을 지나치게 강조하다 보면 여러 사람이 오래 사용할 있게 하기 위해 특정한 교구의 경우 일부 아이들만의 조작을 강조한 보여 주기 수업을 하지 않을 수 없는 상황에 직면하기도 한다. 이런 점을 다소라도 보완할 수 없을까? 학생들이 직접 만들어 보고 추측한 것을 확인해 보게 할 수는 없을까? 하는 측면에서 적절한 교구를 만들어 수업에 활용하는 것도 좋을 것이다.
참고문헌
▷ 김민경 외(2005), 초등교육방법 탐구, 교육과학사
▷ 김희경(1993), 수학적 개념 학습-지도이론에 대한 분석 고찰, 미간행 석사학위논문, 서울대학교 대학원
▷ 김용운·김용국(1991), 재미있는 수학여행
▷ 안재구(1990), 쉽고 재미있는 수학세계, 일월서각
▷ 전국교육자료전 입상 작품 설명서(2003), 스스로 만들며 배우는 평면 도형 학습 자료
▷ 황선욱(2000), 교구를 통한 수학적 활동, 학교수학학회, 수학교육 워크샵 제2집

키워드

수학과,   교구활용수업,   교구활용학습,   수학교육,   수학교구