[초등학교교육][초등교육]초등학교의 목표, 초등학교의 역할, 초등학교의 교육실태, 초등학교의 수준별교육과정, 초등학교의 개별화교육, 초등학교의 도서관교육, 북한의 초등학교(인민학교) 교육사례 분석

소개글

[초등학교교육][초등교육]초등학교의 목표, 초등학교의 역할, 초등학교의 교육실태, 초등학교의 수준별교육과정, 초등학교의 개별화교육, 초등학교의 도서관교육, 북한의 초등학교(인민학교) 교육사례 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등학교의 목표

Ⅲ. 초등학교의 역할

Ⅳ. 초등학교의 교육실태
1. 학생 실태
2. 학부모 및 지역 실태
3. 교사 실태

Ⅴ. 초등학교의 수준별교육과정
1. 수준별 교육과정 운영의 목적
2. 수준별 교육과정 운영 방침
3. 수준별 교육과정 운영 방법
1) 단계형 수준별 교육과정
2) 심화․보충형 수준별 교육과정

Ⅵ. 초등학교의 개별화교육

Ⅶ. 초등학교의 도서관교육

Ⅷ. 북한의 초등학교(인민학교) 교육사례
1. 인민학교 교육의 특성
2. 북한 인민학교 교육과정

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

-1, 5-1, 6-1) : 없음
14. 실험관찰(3-1, 4-1, 5-1, 6-1) : 없음
15. 즐거운 생활(1-1, 2-1)
그림일기 쓰는 방법
16. 체육(3, 4, 5, 6)
(1)책 깨끗이 쓰는 요령
(2)책 다루는 방법
(3)책 구입 방법
(4)책 선택하는 방법
(5)적서지도
(6)책 대여 보다 도서관의 책 이용하기
17. 음악(3, 4, 5, 6)
책은 벗, 책 읽는 자세, 책 깨끗이 쓰기
18. 미술(3, 4, 5, 6)
책 읽고 그림 그리는 방법
19. 실과(3, 4, 5, 6)
(1)다양한 동화책 바로 알기 : 외국동화, 한국동화, 한국창작동화, 전래동화
(2)동화 책 고르는 방법
(3)정보 검색하는 방법
20. 초등학교 영어(3, 4)
(1)서점 이용하는 방법
(2)독서하는 방법
(3)창작동화 읽는 방법
(4)위인전 읽는 방법
(5)동화 책 선물하기
21. 초등학교 사회과 부도(456 공용) 부록 64. p.64
(1)목판본의 의의
(2)청주 고인쇄 박물관 위치와 이용방법
(3)학문연구와 도서관 : 집현전
(4)활자와 판본의 역사적 의의와 중요성
(5)목판본, 활자본의 의의
(6)세계 최초의 금속활자본의 우수성
(7)참고자료 이용법
(8)전기소설 읽기
(9)글짓기 방법
(10)국회도서관의 기능과 업무
(11)서울시립도서관의 기능과 위치
(12)도립도서관의 기능과 위치
(13)주요 문화재의 의의, 위치, 소장품
(14)주요 문화재의 중요성 및 소장 위치
(15)금속활자와 팔만대장경 중요성과 의의
Ⅷ. 북한의 초등학교(인민학교) 교육사례
인민학교는 만 6세에 입학하고 교육기간은 4년이다. 일반적으로 도시 지역에는 1-2개 동당 1개교, 농촌지역은 里단위에 1개교씩을 설치하여, 1998년 현재 전국에 4810여 개 학교가 있으며, 학생수는 188만여명, 교원수는 1993년 현재 59,000명으로 추산되고 있다. 학급당 인원수는 지역(도시, 농촌)에 따라 현격한 차이가 있으나 평균 35-45명이다. 등교시간은 보통 7:30이고 8:00부터 수업을 시작한다. 오전에는 수업을 받고, 점심시간에는 집에 가서 점심을 먹고 다시 학교로 돌아와, 오후에는 학급 단위로 과외활동을 하고 4시경에 귀가한다. 총 수업 주 수는 1학기에 17주, 2학기에 22주로 년 39주이다. 하루 수업 시간수는 일반적으로 평일 4시간, 토요일 2시간으로 되어 있으나, 지역에 따라 목요일에 2시간 수업을 하는 경우도 있고 또 1-2학년은 4시간, 3-4학년은 5시간으로 되어 있는 경우도 있다. 한 시간의 수업 시간 수는 45분이고, 쉬는 시간은 15분이다.
수업료는 무료이나 교과서와 학용품 등은 개인이 부담하며, 학교 운영에 소요되는 경비는 국가에서 부담키로 되어있으나 최근 경제난에 따른 교육재원 고갈로 자체 해결을 독려하고 있는 실정이다. 교과서도 제대로 공급되지 않아, 한 반의 몇 명에게만 배정하여 1권을 여러 명이 공동으로 사용하거나, 상급학년 교과서를 물려받아 사용하고 있다.
1. 인민학교 교육의 특성
첫째, 북한의 초등교육은 공산주의적 새 인간 형성을 목적으로 사회주의 교육이념과 주체사상을 중심으로 하는 정치사상교육이 교육목적, 내용, 방법을 비롯하여 제도와 운영에 이르기까지 교육전반을 지배하고 있다. 특별히 김일성과 김정일 우상화 교육이 강조되고 있다.
둘째, 집단주의 교육방법을 강조한다. 북한의 초등학생들은 학교 생활 전체에서 집단으로 움직이며 생활한다. 특별히 소년단이라는 조직생활을 통해 집단주의적 가치를 함양시키고 있다. 셋째, 정규 교육과정 외에도 정치학습활동, 노력동원 등 각종 과외활동이 이루어지고 있다. 이러한 과외활동을 이론과 실천의 결합이라는 본래적 의미와는 다르게 지나치게 정치적인 색깔을 띠고 있으며, 최근에는 국가 경제 원조 차원에서 노동이 강조되고 있다.
북한 인민학교 학생들의 생활은 집단적인 조직생활이 그 중요한 특징을 결정한다고 볼 수 있다. 학교에 등교하는 것부터 귀가 시간까지 학생들은 집단적으로 움직이고 생활한다.
2. 북한 인민학교 교육과정
번호
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
교과명
경애하는 수령 김일성 대원수님 어린시절
위대한 령도자 김정일원수님 어린시절
공산주의 도덕
국어
수학
력사
자연
체육
음악
도화ㆍ
공작
1학년
1
1
1
8
5
·
·
2
2
2
2학년
1
1
1
8
5
·
·
2
2
2
3학년
1
1
1
7
6
·
3
2
2
2
4학년
1
1
1
7
6
1
3
2
2
2
시간수
(%)
152
(4.2)
152
(4.2)
152
(4.2)
1,142(31.7)
834
(23.1)
37
( 1.0)
222
( 6.7)
304
( 8.4)
304
( 8.4)
304
( 8.4)
Ⅸ. 결론
교육과정의 시행과 관련해서 볼 때 새로 개정된 7차 교육과정은 교육과정의 지역화와 교육과정 편성운영의 자율권 확대라는 특징이 두드러진다. 즉, 새로운 교육과정은 중앙 정부가 전국의 모든 학교에 동일한 교육과정을 제공하던 방식에서 벗어나 각 지역이나 학교의 특성에 적합한 방식으로 교육과정을 편성운영하도록 하고 있으며, 종래의 규격화된 만들어진 교육과정에서 국가, 각 시도 교육청, 학교, 지역사회, 교사학부모가 함께 만들어 가는 교육과정이라는 시각의 전환을 요구하고 있다. 교육부, 교육청, 학교, 지역사회가 상호 협력 하에 교육과정을 편성운영하도록 되어 있기 때문에 무엇보다도 이들의 역할 분담과 연계가 효율적으로 이루어질 필요가 있으며 특히 교육과정의 편성운영과 관련하여 교원 연수 및 수급, 교육자료개발 보급, 교육시설 및 설비개선 등이 현안 문제로 대두되고 있는데 이에 대한 교육부의 현실적인 대책과 지원이 선행되어야 할 것이다.
참고문헌
* 김경웅(1999), 신북한개론, 서울 을유문화사
* 김재춘(2000), 수준별 교육과정의 이해, 서울 교육과학사
* 김천수(1998), 수준별 열린 교육의 실천- 교육연구 제18권
* 교육부(1998), 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ), 서울 대한 교과서 주식회사
* 박병덕(1990), 수업 개별화의 수업체제, 교육연구
* 서울휘경초등학교(2001), 자기주도적 학습력 신장을 위한 개별화 수업양식의 적용

키워드

초등학교,   초등교육,   초등,   초등학교교육,   초등교육과정