성교육 학습자료(교수자료), 인성교육 학습자료(교수자료), 일상생활교육 학습자료(교수자료), 풍물교육 학습자료(교수자료), 발명교육 학습자료(교수자료), 감상문쓰기교육 학습자료, 시쓰기교육 학습자료 분석
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소개글

성교육 학습자료(교수자료), 인성교육 학습자료(교수자료), 일상생활교육 학습자료(교수자료), 풍물교육 학습자료(교수자료), 발명교육 학습자료(교수자료), 감상문쓰기교육 학습자료, 시쓰기교육 학습자료 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 성교육 학습자료(교수자료)
1. 청소년기의 이성교제
2. 혼전 성관계와 순결
3. 청소년기의 자위행위
4. 성충동에 대한 승화적 해결 방법
1) 청소년기의 발달 특성
2) 승화란

Ⅱ. 인성교육 학습자료(교수자료)
1. 목표를 바르게 세우자
2. 희망과 절망의 차이
3. 후회없는 삶을 위하여
4. 집념과 노력의 일생

Ⅲ. 일상생활교육 학습자료(교수자료)
1. 건강 진단하기
2. 습관과 성격 특성의 장단점 알기
1) 습관에 나타나는 단점
2) 성격 특성에 나타난 단점
3. 언어 표현력과 사회성을 파악하기
1) 입학기 어린이의 적응 지도
2) 신입생의 건강지도
4. 생활 습관
1) 꼭 길러주어야 할 바른 생활 습관
2) 만들어지기 쉬운 나쁜 생활습관
5. 가정에서 이루어져야 할 생활지도
1) 일상 생활에 대한 지도가 이루어져야 한다
2) 학교 생활에 대하여 사전 지도가 이루어져야 한다
3) 교통 안전에 관한 지도가 이루어져야 한다

Ⅳ. 풍물교육 학습자료(교수자료)
1. 기본 장단
1) 진모리(삼채)
2) 휘모리(이채)
3) 인사굿
2. 풍물패의 구성(25~30명)

Ⅴ. 발명교육 학습자료(교수자료)
1. 남의 아이디어 빌리기 기법
1) 남의 아이디어 빌리기 기법이란
2) 남의 아이디어 빌리기 기법으로 만들어진 발명품
3) 남의 아이디어 빌리기 기법의 지도 방법 및 유의점
4) 교사를 위한 메모
2. 사용을 편리하게 하기 기법
1) 사용을 편리하게 하기 기법이란
2) 사용을 편리하게 하기 기법으로 만들어진 발명품
3) 사용을 편리하게 하기 기법의 지도 방법 및 유의점
4) 교사를 위한 메모
3. 재료 바꾸기 기법
1) 재료 바꾸기 기법이란
2) 재료 바꾸기 기법으로 만들어진 발명품
3) 재료 바꾸기 기법의 지도 방법 및 유의점
4) 교사를 위한 메모

Ⅵ. 감상문쓰기교육 학습자료(교수자료)
1. 책을 읽고 나서 쓰는 감상문
2. 텔레비전을 보고 쓰는 감상문
3. 영화를 보고 쓰는 감상문
4. 신문을 읽고 쓰는 감상문

Ⅶ. 시쓰기교육 학습자료(교수자료)
1. 하나 : 무엇을 쓸까 찾아보기
1) 한 일
2) 놀이
3) 본 일
4) 들은 일
5) 생각한 일
2. 두울 : 가장 감동 있는 글감 고르기
3. 세엣 : 또래 아이들 시 맛보기
4. 네엣 : 마음과 몸짓으로 다시 겪어 보기(구상)
5. 다섯 : 감동을 되살려 시 쓰기
6. 여섯 : 고치고 다듬기
7. 일곱 : 다시 읽고 맛보기

참고문헌

본문내용

전의 피해를 줄이는 일인데, 이 방법 가운데 하나가 텔레비전 프로그램을 보고 난 뒤 감상문 쓰기다.
텔레비전에서 방영되고 있는 프로그램을 보고 감상문을 쓰게 할 경우, 먼저 교실에서 또는 가정에서 아이들과 얘기를 나누고 싶은 프로그램을 한 가지 정해서 보게 한 뒤에 본 소감을 써보게 한다. 이 때 아이 수준에 맞는 프로그램을 잘 골라야 한다. 감상문에 쓸 내용은 좋은 점과 좋지 않은 점, 우리가 얻을 수 있는 점, 고쳤으면 하는 점 따위이다.
또 하나, 한 가지 사건에 대한 뉴스를 각 방송국에서는 어떻게 방송하는지, 각 방송국에서 내보낸 뉴스를 녹화해 두었다가 견주어 보여 주는 방법도 있다. 그러면 똑같은 사건도 방송국마다 얼마나 다르게 보도하는지 자연히 알게 된다. 그래서 텔레비전에 나오는 것이 모두 진실이 아니라는 것을 알게 되어서 텔레비전에 나오는 내용을 모두 그대로 믿지 말아야겠다는 것을 깨닫게 된다.
세 번째는 교사가 의도적으로 다큐멘터리 프로그램을 보여 주고, 감상문을 쓰게 하는 방법이다.
3. 영화를 보고 쓰는 감상문
우리 아이들이 영화를 볼 수 있는 기회가 많아졌다. 텔레비전에서 내보내 주는 영화, 비디오 가게에서 빌려 보는 영화, 인터넷 동영상으로 보는 영화, 그리고 가족과 함께 영화관에 가는 일도 많아졌다.
영화를 본 뒤 꼭 번듯한 감상문을 쓰게 하려고 하기보다는 먼저 영화를 보고 난 뒤의 느낌을 이야기하면서 느낀 점을 서로 견주어 보는 것이 좋겠다. 다음은 「파리대왕」을 보고 나서 쓴 감상문이다. 두 아이가 쓴 감상문을 견주어 보자.
4. 신문을 읽고 쓰는 감상문
신문으로 감상문 쓰기를 할 때, 첫째 한 가지 기사를 가지고 느낀 점과 자신의 생각을 써보게 한다.
두 번째는 아이들도 관심을 보이고 있는 한 가지 사건을 신문들은 어떻게 보도하고 있는지 두세 종류의 신문에서 해당되는 기사를 복사해서 주고 견주어 보게 한다.
다음은 얼마 전에 잠실 운동장에서 있었던 HOT 4집 음반 발매 기념 콘서트에서 벌어진 여학생들의 졸도 사건을 보도한 신문과 텔레비전 뉴스 내용을 보고 쓴 글이다. 중앙일보와 「한겨레」 두 신문에 난 기사와 MBC와 SBS 뉴스를 견주어 보고 쓴 글이다. 이런 감상문 쓰기 활동은 아이들에게 신문과 방송에 넘쳐나는 수많은 기사와 뉴스를 보는 바른 태도를 갖게 하는 데 도움이 된다.
Ⅶ. 시쓰기교육 학습자료(교수자료)
1. 하나 : 무엇을 쓸까 찾아보기
어제와 오늘 사이(아주 가까운 시간)에 겪은 여러 가지 일들을 되살려서 쓸거리가 될 만한 것을 찾아 적어 본다.
1) 한 일
담배 엮기, 고추 따기, 밭 매기, 양파 뽑기, 아기 보기, 청소, 시험, 숙제, 심부름 따위
2) 놀이
물놀이, 공깃돌놀이, 말 타기, 제기차기, 장기 두기 등
3) 본 일
송아지, 옆집 할머니, 포장마차, 도둑고양이 등(우리 생활에서는 본 것이 제일 많다)
4) 들은 일
할머니 어렸을 때 이야기, 역사 이야기, 옛날 이야기, 매미 소리, 바람 소리, 물소리 따위
5) 생각한 일
답답한 마음, 나의 소원, 나는 커서 무엇이 될까?, 하늘에 계시는 우리 아버지 등
- 가장 좋은 방법은 생각 주머니(수첩)을 언제나 가지고 다니면서 그때그때 보면서, 들으면서, 생각하면서 갑자기 떠오르는 마음속의 말들을 적어 두는 것이다. 그리고 자세히 관찰하여 여러 가지로 느낀 것들을 적어두는 것이다. 일주일에 한 번 정도 적어 보는 좋은 습관을 가지면 훌륭하다. -
2. 두울 : 가장 감동 있는 글감 고르기
찾아 놓은 쓸 거리에 대해서 하나하나 장면을 그 때 기분으로 상상해 보면서 가장 감동이 있는(가장 괴로웠다거나, 가장 기뻤다거나, 가장 슬펐다거나, 가장 걱정스러웠다거나 하는 것) 글감을 골라낸다.
3. 세엣 : 또래 아이들 시 맛보기
같은 또래의 글을 읽어보고 잘된 점, 어떤 점이 감동이 있는지 등을 이야기해 본다.
4. 네엣 : 마음과 몸짓으로 다시 겪어 보기(구상)
보통 어떤 일을 하고 난 한참 뒤에야 글을 쓴다. 그래서 지나간 일에서 스쳐갔던 느낌을 되살려 내려면 조용히 눈을 감고 그 때 그 일로 돌아가 겪어 볼 수밖에 없다. 예를 들어 밭매기가 가장 감동이 있어 쓰려고 한다면 호미 들고 집을 나설 때부터 땀 흘리며 밭 매고 집으로 돌아올 때까지 했던 일, 모습, 표정, 느낌, 생각, 중얼 거렸던 혼잣말, 대화 등등을 생생하게 되살려 내어야 한다.
5. 다섯 : 감동을 되살려 시 쓰기
‘겪어 보기’ 단계에서 떠올랐던 그 감동이 깨어지지 않게 쉬지 않고 바로 이어 차례대로 자세하게 써 내려가도록 한다. 쓰다가 멈춰서 다른 생각을 하게 되면 떠올랐던 감동이 깨어져서 다시는 떠오르지 않을 수도 있다. 그러므로 쓸 동안에는 자기가 겪고 있는 그 일속에 마음을 온통 빼앗겨 버려야 한다. 고학년 같으면 겪은 일 가운데서도 가장 감동 있게 표현할 수 있도록 꼭 필요한 사실만 골라서 표현할 수 있다.
6. 여섯 : 고치고 다듬기
다 쓴 다음, 부족한 것은 보충하고, 맞지 않는 것은 고치고, 필요 없는 것은 빼버리고, 또 다듬어서 한 편의 시를 완성한다. 무엇이든지 형식에 맞추느라 애쓰다 보면 내용이 충실치 못하게 된다. 따라서 시 고치기도 먼저 내용을 충실히 고치고 난 다음에 형식을 고쳐야 내용을 다치지 않고 충실하게 나타낼 수 있다.
7. 일곱 : 다시 읽고 맛보기
자신이 쓴 시를 여러 동무들 앞에서 낭독하고 서로 잘 된 점을 찾으며 자기의 시와 견주어 보도록 한다.
(1) 감동 받은 점은 무엇인가?
(2) 가치 있는 삶이 나타나 있는가?
(3) 꾸밈없이 진솔하게 썼는가?
(4) 글쓴이가 보고, 겪고, 생각하고, 느낀 점을 가장 잘 표현한 것은 어떤 것인가?
참고문헌
- 광역시 교육청, 성교육 지도 자료, 부산시교육청, 1998
- 권순섭 외, 시 단원 수준별 학습을 위한 중·고 연계 학습 자료, 교육자료전, 2000
- 김헌선, 풍물굿에서 사물놀이까지, 서울 : 귀인, 1994
- 엄기원, 올바른 독서감상문 쓰기, 지경사, 1994
- 특허청, 학생발명반지도서(초·중·고 교사용), 서울 : 특허청 발명 진흥과, 1996
- 한국청소년순결운동본부, 성교육 이론과 실제, 2000

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  • 등록일2011.04.16
  • 저작시기2011.4
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