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소개글

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목차

Ⅰ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 목표

Ⅱ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 성격

Ⅲ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 과정
1. 지도내용
1) 신체활동
2) 표현활동
3) 감상활동
2. 교육과정의 특징
1) 즐거운 생활과 교육과정의 기본 방향
2) 놀이 및 표현활동 중심의 통합

Ⅳ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 평가
1. 평가의 방향
2. 평가의 기본 원칙

Ⅴ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 유의사항

Ⅵ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 수업모형
1. 지도 방향
2. 수업 모형

Ⅶ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 교수학습방법

참고문헌

본문내용

계
교수 - 학습 과정
유 의 점
준비
학습 동기 유발하기
학습 문제 제시하기
학생들의 관심과 흥미를유발하도록 함
탐색
주제 활동 전개를 위해 기초적 내용, 간단한 기능, 발상 및 구상 활동
학생들의 관찰이나 사고 활동
전체적 요소에 대한 이해와 기능을 익히게 하기 위해 이야기, 모델이나 대상 제시 활동
교사 중심의 설명, 지시보다는 학생 스스로의 활동과 더불어 기능을 익히는 활동을 하게 함
활동
실제로 즐겁게 놀이하고 표현하며
감상 또는 이해하는 활동
학생들의 자율적 활동을 보장해주는 분위기를 조성함
정착 및 적용
학습 내용의 요약, 정리하기
차시 예고 및 과제 제시
Ⅶ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 교수학습방법
(1) 지도 내용을 학생 중심으로 통합하고 활동과 기본 개념의 특성에 맞게 지도
(2) 교수학습내용 및 순서의 재구성, 다양한 학습방법 적용, 수업시간의 탄력적 운영
(3) 사전에 학습내용을 충분히 이해하고, 적절한 지도방법 계획
(4) 학생 개개인에게 고른 학습의 기회 제공 및 학생 중심의 자율적인 학습 강조
(5) 학생의 발달 수준을 고려하여 생활과 관련된 재미있고 쉬운 놀이, 창의적 표현 강조
(6) 학생들의 과제 참여시간 최대한 확보
(7) 타 교과와의 관련 지도
(8) 함께하는 활동 전개로 협동하는 태도 육성
(9) 발달 수준에 적절한 발문, 효율적인 피드백으로 흥미와 효율성 제고
(10) 다양한 매체의 효과적 활용
(11) 질서와 안전, 상호 존중감을 중시하는 활동
(12) 직접적인 체험활동 기회 제공
(13) 교과의 성격 반영과 목표달성을 위한 내용으로 영역의 균형적인 학습을 위한 내용 선정
(14) 활동에 즐겁게 참여할 수 있는 동기유발을 강화하는 내용 선정
(15) 단원 구성 시 여러 영역을 통합하여 구성하되 신체적, 음악적, 조형적 영역이 무리하게 통합되지 않도록 구성
(16) 학습자의 흥미, 발달단계에 적합한 내용 제시
(17) 기능 습득, 활동을 통한 이해, 태도의 발달 등을 통합적으로 도모할 수 있도록 조직
(18) 계열성을 고려하여 단계적으로 구성
(19) 다양하고 창의적인 내용으로 구성
(20) 활동의 주제와 놀이, 방법과 기본개념 등 학습 요소 간 유기적 관계를 고려하여 구성
(21) 내용 구성 시 특정성이나 내용에 편중되지 않도록
(22) 유치원, 3학년의 체육, 음악, 미술과 연계되도록 구성
(23) 자기주도적 학습력, 상상력, 창의력, 비판적 사고력을 기를 수 있는 다양하고 구체적인 활동 중심의 학습
(24) 제재는 통합의 정신을 최대한 반영할 수 있도록 구성
참고문헌
1. 교육부(2000), 초등학교 교과서 1, 2학년 즐거운 생활
2. 김학수(1987), 현대 교수 학습론, 서울 : 교육과학사
3. 권석주(1998), 학교교육의 본질추구를 위한 초등교육, 서울 : 교학사
4. 문흥중앙초등학교(2000), 기초·기본적 수업 기술
5. 박도순·홍후조(1999), 교육과정과 평가, 서울 : 문음사
6. 충북 초등학습지도연구회(1996), 수업모형의 운영별 탐색, 충북교육청

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