체육과 민속놀이교육, 수학과 공간감각교육 교수자료 - 지도자료, 국어과 동화교육, 과학과 모형항공기교육 교수자료, 발명교육, 발달장애아 공구교육 지도자료, 정신지체아 민속놀이교육 교수자료 분석

소개글

체육과 민속놀이교육, 수학과 공간감각교육 교수자료 - 지도자료, 국어과 동화교육, 과학과 모형항공기교육 교수자료, 발명교육, 발달장애아 공구교육 지도자료, 정신지체아 민속놀이교육 교수자료 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 체육과 민속놀이교육 교수자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과

Ⅱ. 수학과 공간감각교육 교수자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과

Ⅲ. 국어과 동화교육 교수자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적

Ⅳ. 과학과 모형항공기교육 교수자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) 자료의 제작
2) 웹 자료 제작 선정
3) 웹 자료 제작
4) 전문인사 조언
5) (주자료):웹 자료 완성
4. 효과

Ⅴ. 발명교육 교수자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 내용
1) 단계적인 발명활동 지도자료를 구안하여 개발한다
2) 발명활동 지도자료의 효율적 활동방안을 모색한다
3) 발명활동 여건을 조성한다
4. 효과

Ⅵ. 발달장애아 공구교육 교수자료(지도자료)
1. 필요성
2. 목적
1) 작업기능 향상단계
2) 향상된 작업기능 적용단계
3. 자료의 특징
1) 톱질하기 과정
2) 못 박기 과정
3) 전동 공구 사용과정(실습 재료 준비)
4) 생활 용품 제작하기(향상된 기능 적용단계)
4. 자료 제작의 중점

Ⅶ. 정신지체아 민속놀이교육 교수자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특성
4. 자료의 효과

참고문헌

본문내용

사용 시범 및 사용하기
(5) 전동톱(슬라이딩콤파운드)로 크기에 맞게 자르기 시범 교육
4) 생활 용품 제작하기(향상된 기능 적용단계)
(1) 도마 만들기
(2) 발판 만들기
(3) 필드썰매 만들기
(4) 만능 박스 만들기
(5) 파일꽂이 만들기
(6) 책꽂이 만들기
(7) CD 꽂이 만들기
(8) 차상 만들기
(9) 스케이트 만들기
(10) 앵글조립하기
(11) 자전거 분해 조립하기
4. 자료 제작의 중점
장애 학생들이 일반 공구나 위험 요소가 큰 전동공구를 반복적인 안전교육 및 기능 훈련을 통해 작업 동기를 유발하고 자아 성취감을 높여 기초적인 작업 능력을 길러 자신감을 심어주기 위한 반복적인 조작 활동에 중점을 두고,
가. 톱질하기 과정은 자료의 홀더 안에 톱을 끼우고 자르기를 하므로 안전하게 작업을 수행하며, 스스로 목재를 고정하고 한 손 또는 두 손으로 톱질을 할 수 있을 때까지 숙련하도록 하였다.
나. 못 박기 과정은 중증 장애 아동들이 한손으로 못을 고정하고 망치질을 할 수 있을 때까지 자료를 이용하여 반복 훈련을 할 수 있도록 하였다.
다. 상대적으로 위험부담이 큰 전동공구는 실습 재료를 준비하는 과정에서 시범 수업을 통해 인지할 수 있도록 하였다.
라. 간단한 실물제작을 통하여 작업기능을 숙달하고, 목공 조립용 작업 과제를 개발 하여 특수학교 발달장애학생들의 연간 직업교육에 적용할 수 있도록 하였다.
마. 연간 교육 과정을 영상자료로 편집, 웹 자료로 제작하여 학교 홈페이지에 탑재하므로 수요자 중심 교육이 실현되도록 하였다.
Ⅶ. 정신지체아 민속놀이교육 교수자료(지도자료)
1. 자료의 필요성
정신지체 특수학교의 교육목표에서도 대상 학생의 생활 연령이나 지역사회의 특성에 따라 목표 설정에 탄력을 가지게 되지만, 기본적으로 기초 학습 기능 신장과 사회적 적응 기술과 태도를 기르는 데 공통적 주안점을 두어야 한다고 강조하고 있다.
그러나 정신지체 학생들은 인지 발달의 지체와 함께 사회적응력의 발달 지체가 주된 특징이다. 이들은 같은 연령의 정상 학생에 비해 운동 발달, 정서적 발달, 언어 발달, 상식의 발달 및 학습 능력의 발달에서 현저한 지체를 보이고 있다. 이들은 정상 학생들에 비해 사회적 능력 면에서 느린 속도로 발달되며, 이와 같은 특성 때문에 이들이 성인이 된다 해도 정상인에 비해 사회적 능력이 대단히 낮은 수준에 머무르게 된다고 한다.
정신지체학생의 사회적응능력에서 두드러진 특성으로 자신의 능력에 대한 자신감이 없으며 더구나 자기 경험에 비추어서 확고한 판단이나 구별을 할 수 없기 때문에 사회적인 문제에서는 불리한 경우를 겪고 있다고 할 수 있다.
이처럼 정신지체 학생들에게 특히 문제가 되는 것은 적응행동의 결함이다. 그러므로 무엇보다도 학교현장에서 시급하게 요구되는 것은 정신지체학생들을 위한 적응행동신장이며 이에 대한 적절한 교육프로그램이 주어져야 할 것이다.
정신지체학생들에게 많은 경험을 할 수 있도록 해주면 적응행동이 촉진될 수 있다고 한다. 적응 행동을 촉진하기 위해서는 잠재적 교육과정으로서의 정의적 영역에 대한 교육을 매우 중요시하고 있다. 여기에서 정의적 영역은 놀이활동이 될 수 있을 것이다. 여러 가지 놀이 중에서 전통놀이는 교육대상자의 연령과 성별, 교육의 목적, 계절 또는 집단의 크기에 따라 놀이 방법을 다양하게 변화시킬 수 있으며, 학생의 협동심과 정서적 안정감, 사회성을 길러준다.
이러한 측면에서 평소에 관심을 가지고 있던 전통놀이를 통하여 학생들과 직접 전통 놀이 지도 자료를 만들어 가면서 흥미를 높이고 그들에게 성취감과 자신감을 고취시키면서 적응력을 높이는 방안을 모색하게 되었다.
놀이활동은 학생들에게 있어 생활 그 자체이며, 놀이를 통해 주변 사물 및 대상에 관한 수용능력과 미래의 성인생활에 필요한 여러 가지 역할과 기술을 배울 수 있다고 하였다.
특히, 전통놀이는 우리 민족이 수 천년의 삶을 이어오는 과정에서 놀이문화를 창조하면서 전통을 지켜왔고, 놀이의 형태를 빌어 전통사회가 기르고자 했던 신념과 가치를 담고 있는 문화이다. 교육기관의 수가 절대적으로 부족한 과거에 어린이들에게 놀이를 통하여 소기의 교육적 목적을 추구한 것처럼, 전통 놀이는 정신지체 학생들에게도 흥미와 관심을 끌 수 있는 요소가 많을 것으로 생각된다.
2. 자료의 목적
첫째, 정신지체 학생들을 위한 전통민속놀이 교수-학습 자료를 제작한다.
둘째, 전통민속놀이 교수-학습활동을 통하여 정신지체학생의 적응행동 변화에 미치는 효과를 규명한다.
3. 자료의 특성
전통놀이에 있어서 놀잇감을 직접 제작함으로써, 놀이에 필요한 도구마련의 과정에서 갖가지 기능을 연마하고 함께 일하는 협동심과, 애향심을 느끼고 인간공동체의 결속을 가능케 하였으며, 변형된 민속놀이를 제작하여 언제, 어디에서나 손쉽게 전통놀이를 할 수 있도록 제작하였다.
정신지체 학생들은 일반적인 전통 민속놀이를 접할 수 있는 기회가 적기 때문에 보다 쉽게 적응할 수 있도록 하기 위하여 정신지체 학생들의 장애 특성을 고려한 변형된 전통 민속놀이를 만들었다.
4. 자료의 효과
첫째, 전통 놀잇감 제작과 활용이 정신지체 학생의 적응행동 변화에 상당한 효과가 있는 것으로 나타났다.
둘째, 자료의 활용으로 효과적인 면에서 긍정적으로 나타났다.
셋째, 자료의 활용으로 여러 가지 적응 행동이 성공적으로 나타남에 따라 정신지체 학생의 적응력 신장 지도방안에 하나의 시사점을 도출할 수가 있다고 하겠다.
그러므로 전통 놀잇감 제작과 활용 프로그램이 정신지체 학생의 적응행동 변화에 효과적임을 알 수 있다.
참고문헌
권정언, 학생 발명반 지도교사 과정, 대전: 국제특허연수원, 1997
두산대백과 사전, 발달장애의 유형
이기상, 우리나라 항공기산업의 산업연관구조분석, POSRI 경제저널, 봄, 1995
이수용, 민속놀이가 정신지체아의 적응행동에 미치는 영향, 미간행, 현장연구논문, 1998
전국교육자료전 입상 작품 설명서, 평면도형 및 공간감각 형성을 위한 멀티미디어 교수-학습 자료, 2003
한양순 외, 여성을 위한 민속놀이 체육적 의의와 에너지 소모량에 관한 연구, 서울 : 대한체육회스포츠연구소, 1987

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