체육과교육과정(체육교육과정)의 성격, 체육과교육과정(체육교육과정)의 목표와 체육교과서의 특성, 체육교과서의 편찬 방향, 체육교과서의 체계, 체육교과서의 활용 방법, 체육교과서의 개선점 분석

소개글

체육과교육과정(체육교육과정)의 성격, 체육과교육과정(체육교육과정)의 목표와 체육교과서의 특성, 체육교과서의 편찬 방향, 체육교과서의 체계, 체육교과서의 활용 방법, 체육교과서의 개선점 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 체육과교육과정(체육교육과정)의 성격

Ⅲ. 체육과교육과정(체육교육과정)의 목표

Ⅳ. 체육교과서의 특성

Ⅴ. 체육교과서의 편찬 방향

Ⅵ. 체육교과서의 체계
1. 도입
2. 단원명
3. 활동명
4. 목표
5. 본문
6. 정리하기
7. 확인해 보기

Ⅶ. 체육교과서의 활용 방법
1. 삽화, 사진, 도표 등 여러 가지 화보의 활용
2. ‘정리하기’ 난의 활용
3. ‘확인해 보기’ 난의 활용
4. 황토색 부분에 쓰여진 글과 푸른색 바탕에 있는 글이나 그림의 활용

Ⅷ. 체육교과서의 개선점
1. 외형 체제의 개선
2. 내용의 구성 및 조직의 개선
1) 내용의 구성
2) 내용의 조직

참고문헌

본문내용

생들의 성취 수준 및 이해, 태도 등을 스스로 평가해 보고, 총괄적으로 정리해 볼 수 있도록 ‘확인해 보기’를 제시하였다. 확인해 보기는 개인별 평가 자료로서 개인의 문제점을 파악하는 데 활용할 수 있다. 아울러 학습 지도상 분석을 통하여 얻은 평가의 결과는 학습 지도법, 지도 계획 등의 개선점을 찾는 자료로 활용한다. 이를 다시 평가 목표로 피드백하여 전반적인 지도 과정을 수정 보완하고, 질 높은 체육과 교육 과정 운영을 위해 적극 활용한다.
4. 황토색 부분에 쓰여진 글과 푸른색 바탕에 있는 글이나 그림의 활용
황토색 부분의 글은 단위 시간에 학생들이 학습 활동을 한 뒤에 보이게 될 성취 능력을 학습자의 입장에서 진술한 차시별 학습 문제이다.
푸른색 바탕의 글이나 그림은 교사와 학생이 단위 시간에 학습 목표에 도달하기 위해 학습 활동을 탐색하는 데 꼭 필요한 참고 자료로 활용하도록 제시한 것이다.
Ⅷ. 체육교과서의 개선점
교과서는 교육 내용을 학생들에게 전달하는 매개체이며 교육 내용을 가르치는 교수학습 방법의 안내서이기도 하다. 따라서 학교 교육의 질과 교과서의 질은 상당히 밀접한 관련성이 있다고 해도 과언이 아닐 것이다. 현재 중학교에서 사용되고 있는 체육 교과서는 교과서의 외형 체제뿐만이 아니라 교육 내용의 선정 및 조직에서 개선의 필요성이 대두되어 있다.
교육과정에서 국민 공통 기본 교과로 선정된 체육 교과는 학생의 움직임 욕구를 충족시키고 다양한 운동을 경험시켜 개인의 기능과 체력을 증진하는데 기여한다. 아울러 체육학의 이론적 지식을 습득시켜 운동 상황이나 건강 생활에 도움을 주고 학생으로 하여금 바람직한 사회적윤리적 규범을 체득하는데 이바지한다. 이와 같은 체육교과의 기능을 내실화하기 위해 금번에 집필되는 체육 교과서는 기존의 교과서 체제로부터 과감히 탈피하여 독창성과 자기 주도적 학습 자료로서의 기능성을 강화하는 데 중점을 두었다.
1. 외형 체제의 개선
현재 사용하고 있는 체육 교과서의 판형은 국판(148×210mm)이다. 이와 같은 크기는 면이 좁아 펼쳐서 보기가 불편하고 편집의 다양성 측면에서 제한적일 수밖에 없는데 금번에 판형을 4×6 배판(187×257mm)으로 확대하고 색도를 2도에서 4도로 늘려 다양한 편집 체제를 도입하고 충실한 학습 정보를 제공하는 데 주력하였다.
2. 내용의 구성 및 조직의 개선
1) 내용의 구성
현행 체육 교과서는 8개 영역에서 34개 단원을 이수하도록 구성되어 있다. 이와 같은 학습량은 현실 여건 상 이수하기 용이하지 않기 때문에 영역의 내용과 수는 그대로 유지하되 최저 필수 학습 요소(필수 내용)만을 선정하여 학습량의 최적화를 도모하였다. 그리고 학년별로 기초, 복합, 경기기능을 습득하도록 구성되어 있던 내용 구성을 종목별로 기초, 복합, 경기기능을 모두 익히도록 구성하였다.
2) 내용의 조직
현재의 체육 교과서는 각 영역별로 대부분 6～12차시 동안 이수하도록 구성되어 있다. 이와 같은 이수량 또한 현실 여건을 수용하지 못한 난점이 있기 때문에 단원의 구성을 나열식으로 하지 않고 영역별로 구성하여 교사가 지역 및 학교의 사정에 따라 재구성하여 사용할 수 있도록 배려하였다.
참고문헌
1. 교육부(1989), 체육과 교육 과정, 대한 교과서 주식회사
2. 강신복 외(1996), 체육학습교수법, 서울 : 보경문화사
3. 강신복·손천택 역(1991), 체육교수 이론, 서울 : 보경문화사
4. 곽병선(1984), 한국의 교육과정, 민족문화 문고간행회
5. 신영길·남석희·김진희·손준구(2001), 체육과 교육학, 서울 : 형설출판사
6. 이돈희(1997), 제 7차 체육과교육과정 개발연구, 서울 : 서보인쇄

키워드

체육,   체육과,   체육과교육,   체육교과서,   교과서