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소개글

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목차

Ⅰ. 우리말(우리글, 한글, 국어)의 특성
1. 편리성
2. 다양한 발음의 표기성
3. 한글은 한겨레의 자존심
4. 무한한 발전 가능성

Ⅱ. 우리말(우리글, 한글, 국어)의 구조
1. 참으로 과학적이고 독창적인 발명 문자
2. 음소(音素) 문자와 음절(音節) 문자의 두 장점을 가진 글자
3. 자음(子音)과 모음(母音)의 형태가 뚜렷이 구분되는 글자
4. 일정한 소리를 가진 글자

Ⅲ. 우리말(우리글, 한글, 국어) 오용의 실태

Ⅳ. 우리말(우리글, 한글, 국어) 오용의 사례

Ⅴ. 방송언어 오용
1. 비속어와 유행어의 남발
2. 외래어 남용
3. 자막의 잘못된 표기

Ⅵ. 외래어 오용
1. 표기법에 어긋난 표현
2. 원 뜻과는 다른 사용 또는 의미상 맞지 않는 표현
3. 무슨 의미인지 모를 단어

Ⅶ. 인터넷언어 오용
1. 현황 및 실태
1) 중․고등학생 대화방의 사례
2) 언어폭력 사례
2. 실시되고 있는 대응책
1) 기술적 대응
2) 법적/제도적 대응
3) 학교에서의 대처 방법

참고문헌

본문내용

』, 국어학회.
홈페이지 게시판 혹은 E-mail 등을 통해 올라오는 몇 마디의 욕설, 성희롱, 비난 등이 여러 사람이 가세하여 지속적이고 체계적으로 이루어짐으로써 개인이나 단체들에게 정신적, 육체적 피해를 가져온다. 그리고 그 결과 사실무근의 행적 등이 일단의 게시판에 올라와 마치 ‘사실’인 것처럼 네티즌들에게 인식되어진 경우, 그것의 파급효과는 매우 크다. 일단의 네티즌들이 가세하여 주관적인 감정이 실린 의견은 결국 네티즌들의 감정을 자극하는 방향으로 작용하여, 거기에 즉각적으로 반응하는 비어, 욕설, 비난 등이 겹치게 될 경우, 이미 개인 대 개인의 폭력 상황을 넘어서 집단 대 집단의 오해와 폭력으로 확대되는 것이다. 최근 문제가 되었던 ‘S여중 사건’이 그러한 예라고 할 수 있다.
학교 홈페이지의 활성화 측면에서 볼 때, 인터넷을 이용한 가상 학습, 다양한 욕구를 가진 학생들에게 다양한 정보 제공, 학교 행사 및 학교 업무에 대한 홍보, 학부모에 대한 학교 입장에 대한 이해 등의 긍정적인 면이 많으면서도 학교 관리자나 홈페이지 담당자들이 홈페이지의 게시판 활성화를 꺼리는 것은 학생들의 학교에 대한 욕구 불만의 표출이 학교 교칙과 규정에 어긋나는지 알면서도 일방적인 욕구의 분출로 말미암아 그 비방의 정도가 원색적인 욕설에 가까울 때가 많아, 학교 관리자나 해당 교사 또는 홈페이지 담당교사가 이에 대처하기가 어렵기 때문이다.
2) 언어폭력 사례
서울 A초등학교 인터넷 홈페이지 게시판. 한 여학생에 대한 난삽한 욕설에 이어 육두문자로 도배된 글 10여편이 ‘박xx군’, ‘XXX이다’, ‘이름 모를 아이’ 등의 ID로 꼬리를 물고 이어져 있다． ‘홈페이지는 기분 풀이나 험담을 위한 곳이 아닙니다(중략)게시판을 폐쇄할 수밖에 없을 것 같습니다’라는 운영자의 경고문도 올라와 있다. 올 여름방학에 개설된 이 학교 게시판은 9월초 기준으로 하루 30～40건의 글이 뜨고 있는데 그중 70～80%는 낯 뜨거운 욕설이다. 담당 교사는 “게시판을 수시로 점검해 부적절한 글을 삭제하고 있지만 익명성 때문인지 욕설이 많이 올라온다”며 “비교육적인 것 같아 잠정적으로 게시판을 폐쇄할 생각” 이라고 말했다．
서울 B초등학교 홈페이지 게시판. 한 학생이 지난 학기 함께 일한 임원에게 쓴 감사의 글 뒤에 같은 반 학생의 것으로 보이는 메시지가 따라붙어 있다． ‘흥! 너처럼 혼자 잘난 체 하는 애들이 꼭 있더라. 정말 XXX가 없어. 그래, 니 잘 났다’ 친구에게 보낸 것인 듯 ‘니 얼굴이 얼굴이냐! 제발 좀 고쳐라 한 100억은 나오것지!’란 글도 눈에 띈다. 담당 교사는 “초창기에 비하면 많이 순화된 편”이라면서도 “질서를 유지하기가 정말 쉽지 않다”고 토로했다．
초등학교에서 자체적으로 운영하고 있는 인터넷 홈페이지 게시판 중 상당수는 심각한 언어폭력으로 몸살을 앓고 있고, 이로 인해 몇 곳은 아예 폐쇄 조치했다. 학교 홈페이지뿐만이 아니다. 인터넷 동호회 ‘13살의 모임’을 운영하고 있는 조병문군(12경북 안동시 안동서부초등학교 6년)은 “게시판에 올라오는 글 중 60% 정도는 네티켓에 어긋난 글”이라며 “성인용 동호회와 비교했을 때 낫다고 하기 어렵다”고 말했다. 최근 사회 문제가 되고 있는 인터넷 언어폭력이 10대 초반 초등학생들 사이에서도 급속하게 번지고 있음을 보여주는 사례들이다．
인터넷 언어폭력이 심각한 것은 단순히 아이들이 속어, 비어, 욕설 등 거친 말을 쓴다는 사실 때문만은 아니다. 사실 아이들의 언어가 과거에 비해 거칠어졌다고 단정하기는 어렵다. 문제는 인터넷에 난무하는 언어폭력이 대화 상대방을 앞에 놓고 하는 단순한 욕설보다 후유증이 크다는 데 있다．
인터넷에 전용방을 운영하고 있는 서울 C초등학교의 경우 지난 98년 ‘누가 누구를 왕따 시키고 있다’는 내용의 글 때문에 학교 전체가 두 패로 갈려 가해자와 피해자, 부모까지 학교에 불려와 시비를 가리는 홍역을 치러야 했다. ID추적이 가능한 만큼 사태는 쉽게 수습됐지만 범인 색출을 위해 한바탕 소동이 벌어졌다．A초등학교에서도 욕설을 계속 올리는 ‘박XX군’이란 ID의 주인을 찾느라 소동이 벌어지고 있다． ‘선생님이 박XX군이 누군지 자꾸 물어본다.’ ‘나는 박XX군이 누군지 알지만 확실하지 않기 때문에 말할 수 없다’ 등의 글이 게시판에 계속 올라오고 있다. 이쯤 되면 인터넷은 정보의 바다가 아니라 불신과 언어폭력, 무례의 배움터가 된다．
2. 실시되고 있는 대응책
1) 기술적 대응
인터넷상에서 사용하는 언어의 변형 및 폭력에 따른 역기능을 방지하기 위한 기술적인 대응으로는 현재 사용 중인 욕설 차단 프로그램을 들 수 있다. 이들 프로그램은 채팅 서버에 욕과 비속어, 성(性)과 관련된 용어 등을 차단하는 필터를 내장해 네티즌들이 채팅을 할 때 이 용어들을 사용하면 ‘바른말을 사용합시다.’와 같은 경고문을 내보내고 전송을 차단한다.
2) 법적/제도적 대응
인터넷상의 언어 변형에 따른 역기능 방지를 위한 법적인 대응은 성격상 용이하지 않으며, 다만 제도적인 대응으로 국어순화 방안의 하나로 운영자들에게 메뉴에 사용되는 용어를 한글로 개편할 것에 대한 제안이 이루어지고 있으며, 또한 약어 사용에 따른 국어의 변형을 우려하여 국어시간에 이에 대한 교육이 이루어져야 한다는 제안 정도가 제시되고 있다.
3) 학교에서의 대처 방법
학교마다 차이가 있겠으나 학생들에게 다음 사항을 주지시킴으로써 언어의 변형에 따른 문제에 대처하고 있는 실정이다.
학교에서 운영되는 홈페이지에 표준어법의 언어를 사용할 것을 권장한다.
인터넷 언어와 표준 어법을 비교하는 학습지도를 실시한다.
참고문헌
강신항(1983), 외래어의 실태와 그 수용대책, 일지사
서울대학교 우리말연구회(2000), 어린이 언어 사용 실태 : 일기장을 중심으로
신지영차재은(2003), 우리말 소리의 체계, 한국문화사
이정복(1997), 컴퓨터 통신 분야의 외래어 및 약어 사용 실태와 순화 방안, 외래어 사용 실태와 국민 언어 순화 방안, 국어학회
최현배(1985[1929]), 깁고 고침, 우리말본, 정음문화사
허웅(1987), 고친판 우리말과 글에 쏟아진 사랑, 샘문화사

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