교수학습이론 포트폴리오

목차

<서론>

<대안적 평가를 개발하기 위한 노력>

<합치할 수 있는(compatible) 이론>

<명시적인 체제(Visual Format)>

<우리 자신을 면밀히 살펴보기>

<평가 과정 강화>

<학생들이 자신의 이야기를 들려주다>

<포트폴리오의 밤(Portfolio Evening)>

<강렬한 학습 경험>

본문내용

어넣을 수 있고, 이러한 메타인지적 과정을 전개하면서 자신의 학습을 인식하고 비판적으로 평가하는 능력을 향상시킬 수 있다. 어린 나이에도 말이다.
한 시간 반 정도 걸리는 포트폴리오의 밤에는, 학부모의 곁에 학생이 앉아 그들의 포트폴리오를 발표한다. 교사와 나(글쓴이)는 그 사이를 돌아다니면서 학생이 거둔 특별한 성과를 강조(하고 칭찬)한다. 교사가 질문을 던질 수도 있겠지만, 방해하지 않으려고 노력한다. 오늘 밤, 무대 위의 주인공은 바로 학생들이니까. 이렇게 구성된 판 위에서 학생들이 보여준 리더십과 독립심은 학부모와 교사에게 깊은 인상을 남겼다.
<강렬한 학습 경험>
모든 과정은 학생에게나, 학부모에게나, 그리고 우리에게나 '강렬한 학습 경험'이었다. 그것은 우리 학군이 가치롭게 여기는 것이 무엇인지를 드러냈고, 아동과 아동의 학습에 대한 우리의 탐구를 상징적으로 보여주었다.
이 프로젝트는 교사 개개인의 자부심과 전문성을 높였고 그 결과로 학교는 한층 '전문적(professional)'인 분위기를 가질 수 있었다. 우리는 학생의 학습을 평가하기 위한 우리의 능력을 강화하였다. 그와 동시에, 우리는 모두, 더욱 자율적이고 능률적인 교사가 되었다.

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