특수교육 수학 논문요약

목차

Ⅰ.서론

1. 연구의 의의

2. 연구의 목적

3. 용어의 정리

Ⅱ. 이론적 배경

1. 정신지체아의 수학과 교육에 있어 컴퓨터 학습의 효과

2. 정신지체아의 수학과 교육에 있어 계산기 사용의 효과

3. 문장제 모델

4. 문장제에 관한 선행연구

Ⅲ. 연구방법

1. 연구대상

2. 연구설계

3. 연구과제

4. 연구절차

5. 자료처리

Ⅳ. 연구결과

1. 정반응 효과

2. 소요시간 효과

Ⅴ. 결론 및 제언

1. 결론

2. 제언

Ⅵ. 평가

*참고자료

본문내용

문을 통하여 교환효과나 G-요인을 기반 하여 결론적으로 더 많은 시간을 필요로 함을 확인할 수 있었다. 그리고 정신지체아의 수학 문장제 문제의 정반응과 학습소요시간에 있어서 단서량도 큰 영향을 미치고 있음을 알게 되었다.
다만 조금 아쉬웠던 점이 몇 가지 있다.
첫째, 단서량의 제시가 2가지 경우밖에 되지 않아서 이 연구를 근거로 결과를 추론하기에는 좀 무리가 있다는 점이다. 이 연구의 조건이 되는 단서량에서 단요인 단서제시와 이요인 단서제시 두 가지로 연구가 진행 되는데 이 두 가지 경우의 결과를 통하여 정신지체아의 문장제 학습 시 주어진 단서량이 많을수록 효과가 있음을 추론하는 것은 성급한 일반화가 아닌가 하는 생각이 든다.
둘째, 연구 과정이나 용어정의, 연구과제등 연구의 전반적인 설명이 부족한 점이다. 연구과제나 문제 유형에 대한 설명도 실제로 덧셈과 뺄셈의 합과 차에 있어 받아 올림과 내림의 유형이라는 것 외에 아무런 설명이 덧붙여져 있지 않고 그에 따른 연구결과만 제시되어 있어서 연구결과에 대한 객관적인 판단이 어려웠다. 뿐만 아니라 연구 과정에 대한 설명도 많이 언급되어 있지 않아서 논문을 파악하는데 많은 시간이 소모되었고 정확히 파악하지 못한 것 같아 아쉬움이 남았다. 상세한 설명과 예시를 덧붙였었더라면 논문의 연구를 파악하는데 있어서 더 쉽고 빠르게 이해할 수 있었을 것이다.
셋째, 연구대상인 정신지체아가 평소 문장제 문제에 익숙하지 않다는 점이다. 평소 많이 접해보지 않아 다소 생소할 수 있는 문장제 문제로 학습의 습득 속도가 느린 편인 정신지체아를 대상으로 평가하고 결론을 내는 것은 객관성이 떨어진다고 볼 수 밖에 없다. 연구계획을 장기로 두고 연구대상의 연구과제에 대한 생소함이나 그 외의 오류를 줄여서 충분히 일반화 시킬 수 있는 연구가 된다면 좀 더 깊이 있는 연구결과를 얻을 수 있지 않을까 생각한다.
길지 않은 논문이지만 이번 논문을 요약하면서 정신지체아에게 접근하기 어려운 수학이란 과목을 더 쉽게 접근하여 교육할 수 있는 방법에 대해서 여러 가지로 생각할 수 있었고 앞으로도 단서량이나 학습도구 뿐 아니라 그 외의 다양한 수단과 접근법 또한 많이 연구하여 교수법의 질을 높일 수 있으면 좋겠다고 생각하게 되는 유익한 기회였던 것 같다.
*참고자료
특수교육연구 제7집 ournal of Special Education2000.Vol.7.pp. 155~175
박성우(동방학교) 논문요약

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