초등특수교육 논문요약

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목차

Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성

2. 연구문제

3. 용어 정의

4. 연구의 제한점

Ⅱ.연구방법

1. 연구대상

2. 실시 프로그램(“끼리네 분수 전략”)

3. “끼리네 분수 전략”에 대한 설명.

4. 전략교수 8단계

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 결론 및 논의

1. 결론

2. 논의

Ⅴ. 제언

Ⅵ. 평가

*참고자료

본문내용

수 개념을 아는 것부터 계산하는 데까지 많은 어려움을 가지고 있다. 중학교 2학년인 정신지체아동과 고등학교 1학년인 정신지체아동을 가르친 경험이 있는데, 분수 개념을 설명하는 데 나의 부족한 면도 있었지만 다른 개념을 아는 것보다 훨씬 많은 시간이 걸렸다. 내가 가르치는 동안 분수의 개념을 아는 것까지 지도를 했었다. 그런 경험이 있어서인지 분수에 대한 생각이 항상 떠나질 못 했고, 교수님께서 논문을 찾아보라고 하셔서 이 논문을 찾게 되었다. 이 논문은 분수 계산을 하는 전략을 “끼리네 분수 전략”이라고 이름을 짓고 학습장애아동과 학습부진아동에게 적용한 것이다. 분수를 계산하는 데 있어 많은 오류를 보이는 학습장애아동과 학습부진아동을 대상으로 암기전략을 세워서 반복 연습하는 데 초점을 둔 것으로 학업성취도 뿐만 아니라 유지도까지도 폭을 넓게 하여 연구를 하였다.
아쉬운 점은 논문에서도 밝혔지만, 연구의 대상을 특정 지역의 학생들의 9명으로 인한 그 결과를 일반화하는데 한계가 따르므로 다양한 지역의 학생들로 많은 수로 연구를 해야하는 것이 필요하겠다. 그 이후에도 이 논문의 연구와 같은 결과가 나왔다면 학업성취도의 유지도에 있어서도 일반화가 가능함을 밝힐 수 있을 것이다. 전략교수를 8단계로 나누어 설명하였는데, 좀 더 자세한 설명이 있으면 이 논문을 활용하는 데 수월할 것이라는 생각이 들었다.
이 논문의 장점은 분수 계산에 많은 오류를 범하는 학습장애아동과 학습부진아동에게 학습전략을 제시함으로써 그 기억장치로 인하여 수학능력도 향상되고 자이 효능감에도 큰 영향을 미칠 수 있다는 것이다. 대부분의 선생님들이 분수전략을 가르치고 있지만, 효율적인 교수학습방법을 가지고 있는 분은 많지 않고, 그것이 힘들기도 하기 때문에 이런 전략을 제시한 것이 큰 도움이 되리라 생각된다. 처음에 전략을 만드는 것은 어렵지만 하나의 전략을 보고 다른 전략을 만드는 것은 쉽다. 장애아동뿐만 아니라 선생님들께도 동기 부여가 되고 자아 효능감에도 큰 영향을 주는 논문이라 할 수 있다.
선생님, 교사는 누가 뭐라고 해도 학생들을 효율적으로 잘 가르치는 것이 가장 중요하다. 자신이 모르면 교수방법을 배워서라도 학생들에게 가르쳐야 할 책임과 의무가 있다고 생각한다. 나는 이 논문을 보면서 학습전략을 세울 수 있다는 자신이 들었고, 도전해보고자 하는 욕심이 생겼다.
*참고자료
[정원식 공주교육대학교 교육대학원 초등특수교육 전공] 논문

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