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소개글

파블로프이론 고전적조건화이론의 개념과 학습원리, 파블로프이론 고전적조건화이론의 조건형성과 연구내용, 파블로프이론 고전적조건화이론의 현상, 파블로프이론 고전적조건화이론의 문제점과 교육적 시사점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 개념

Ⅲ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 학습원리
1. 강도의 원리와 일관성의 원리
2. 시간의 원리
1) 동시적 조건화
2) 지연조건화(선행 짝짓기)

Ⅳ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 조건형성

Ⅴ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 연구내용
1. 고전적 조건형성의 실험절차
2. 조건화 과정

Ⅵ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 현상
1. 강화, 소거, 제지(금지), 자발적 회복
2. 일반화(자극 일반화), 변별
1) Watson 실험
2) `자라보고 놀란 가슴 솥뚜껑 보고 놀란다`

Ⅶ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 문제점

Ⅷ. 파블로프이론 고전적조건화이론의 교육적 시사점

참고문헌

본문내용

측면에서 논의될 수 있다. 그러나 이 이론은 특정한 행동이나 능력의 변화에 많은 시사점을 준다는 전제하에서 다음과 같이 시사점을 제시할 수 있을 것이다. 행동주의 심리학에서 강조하는 교육목표는 특정한 행동 또는 능력의 습득이며, 이러한 목표의 달성을 위해서는 무엇보다도 최종목표를 확인하고, 학습과제의 구체적 세분화를 통하여 그러한 최종목표에 다가갈 수 있다. 그와 함께 학습자의 출발점 행동을 파악하는 것도 중요하게 제시된다. 주어진 학습과제를 성취하는 데 있어 학습자들이 이미 알고 있는 것은 무엇이며, 앞으로 성취해야 하는 것이 무엇인가를 파악하는 것은 목표행동의 확인만큼이나 중요하다. 그러나 지능, 적성, 일반적 사고력 등 일반적인 지적능력의 특성은 학습속도를 결정하는 데 있어서는 중요한 변인이겠지만, 학습방법이나 과정을 결정하는 데 있어서는 별 의미가 없는 것으로 본다. 행동주의 학습이론의 수업전략으로서는 외적 동기 유발, 점진적 접근, 반복적 훈련, 다양한 강화 등을 강조한다. 행동주의 학습이론은 어떤 유기체가 학습하기 위해서는 반드시 학습동기를 가져야 한다는 것을 기본전제로 한다. 또한 학습 성취의 효율성을 높이기 위해서는 학습동기의 수준을 높여 주는 것이 중요하다고 본다. 또한 학습의 경과를 학습자에게 알려줌으로서 학습의 결과에 대한 정보가 보상인자로 활용될 수 있게 하여 주는 것이 중요하다. 또한, 학습자가 목표행동을 성취하기 위해서는 하위의 학습과제부터 점진적으로 수행해 나감으로서 최종적인 목표에 도달할 수 있다고 본다. 이와 함께 행동주의에서는 어떤 특정한 행동이나 기능은 여러 번 반복되는 연습과정을 거쳐 습득된다고 본다. 따라서 교육현장에서도 학습자들은 학습에 적극적으로 참여하고 외부적 행동으로 표현되는 연습과정을 통하여 주어진 학습과제를 성취하여야 한다고 본다. 그리고 이러한 연습과정 상에서 학습자의 올바른 행동이 나타나면 강화를, 바른 행동이 아니면 벌을 적절한 강화방법으로 제공하여야 한다고 본다.
참고문헌
ⅰ. 김옥주, 파블로프의 조건반사이론의 형성과정, 한국과학사학회지, 14권, 2호, 1992
ⅱ. 다니엘 토드스 지음·최돈찬 옮김, 생리학의 아버지 파블로프, 서울 : 바다, 2006
ⅲ. 이반·페트로비치·파블로프, 조건반사, 교육과학사, 1999
ⅳ. 제프리 그레이, 파블로프, 서울 : 시공사, 2000
ⅴ. 파블로프의 고전적 조건이론 형성(조건 반사설), 한국과학사학회지 제14권

키워드

파블로프이론,   고전적조건화이론,   파블로프,   고전적조건화,   조건형성